非外語專業(yè)出身，談外語學(xué)習(xí)經(jīng)驗好像有點兒不倫不類。但本人確實有過一段深入外語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，且受益良多，有些所謂的“想法”總想說出來與眾多外語愛好者共勉。就算是“班門弄斧”吧，還要煩請各位專業(yè)人士多多指正。
很多初學(xué)者開始接觸外語都會選擇一味的記單詞，一遍一遍又一遍的拼命死記，殊不知這種機械的記憶方法記得快，忘得更快，十分打擊人的外語學(xué)習(xí)積極性。本人的第一個二年初中生涯就是在這樣不斷重復(fù)的過程中滑下來的，初二期末英語個位數(shù)的成績是不是令人十分令人沮喪，最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)重新來過。雖然，還有其他方面的因素存在，但英語單詞記不住可算是最致命的原因了。
進入新的學(xué)校開始新的生活。對于成績最差的英語自然多了幾分偏向，至少得找找記不住的原因吧！
工夫不負有心人。終于，在一次想法完成英語老師布置的造句作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了一個小竅門兒。何不把每天新學(xué)的單詞用幾句有意義的話串起來去幫助記憶呢？說干就干，一口氣做了好幾個句子，這才發(fā)現(xiàn)有時需要用一些沒有學(xué)過的單詞來充實句子的，想到的第一個方法自然是最直接的，翻課本向后面沒學(xué)的新詞中去找，還是找不到就去問老師，幾個簡單方法下來，對于一個剛開始涉足的初學(xué)者來說，問題足以得到解決了。每次造的句子都要開心的讀上好多遍，一段時間后發(fā)現(xiàn)，學(xué)過的單詞不再那么容易就忘記了，學(xué)過的英語對話甚至短文也都很容易就背下來了。造句，寫幾句話的英語筆記，再后來直接用英語寫短文、作文，到高中畢業(yè)時，我堅持用英語寫的作文已達到了十幾本之多，相輔相成的，我自第二個初一開始一直到高中學(xué)過的所有對話、短文以及后面篇幅較長的英語課文大都可以背誦下來。
高二時期，曾一度好奇我為什么每一篇課文都能在上課之前背誦下來的英語老師了解了我的學(xué)習(xí)方法之后更是給予我以后每一篇英語作文都可以由他幫著把關(guān)修改的大力支持，而且，作為一種較好的外語學(xué)習(xí)方法在全班加以推廣，雨借風(fēng)勢，風(fēng)助雨威，那一時期，我的英語學(xué)習(xí)熱情達到了空前的鼎盛。
進入高三，我們換了英語老師，其教學(xué)方式實在不敢茍同，漸漸到了看到是英語課就想離開的地步，致英語學(xué)習(xí)興趣驟減，成績自然下降。
高中畢業(yè)，我的英語以原始分117分的成績僅次于自己的數(shù)學(xué)成績，還是在總體不算很理想的高考綜合成績中立下了汗馬功勞的。
從我學(xué)習(xí)外語的簡單經(jīng)歷中，有兩點可以肯定：
一、不管對什么事情，興趣的影響力是不可小覷的，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的。
二、外語學(xué)習(xí)，重學(xué)，更重用，學(xué)以致用是目的，于用中學(xué)為方法，二者相輔相成。
