當(dāng)了父母后才發(fā)現(xiàn)，教育孩子是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，教的好，后半生才能輕松度過(guò)；教不好，除了操勞一輩子，后半生也別想得到安寧。
所以，有的父母總是在探索，到底什么樣的教育才是好的呢？有沒(méi)有能夠復(fù)制粘貼的呢？我想，這個(gè)是不太可能的。
按照教育的表象和照搬別人的經(jīng)驗(yàn)都是不準(zhǔn)確的，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同，但是不代表，沒(méi)有借鑒的，我們能夠放棄普遍錯(cuò)誤的教育理念就可以了。
盧梭，法國(guó)十八世紀(jì)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家和民主政論家，尤以其深邃的思想著名，給人以沉思。
他說(shuō)，世界上最沒(méi)用的教育方式是三種—講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，我覺(jué)得很有道理，也是大家在教育孩子中要避免的，分享給大家。
講道理
并不是說(shuō)講道理沒(méi)用，而不講道理，是因?yàn)楹⒆勇?tīng)不進(jìn)道理，所以不要講道理。
“跟你講了多少遍，你怎么就是聽(tīng)不懂呢？”
“告訴過(guò)你，這個(gè)很危險(xiǎn)，不要碰，怎么就是不聽(tīng)呢？”
“氣死我了，跟你講道理就是不聽(tīng)，非要我動(dòng)手是吧？”
每天家長(zhǎng)都在苦口婆心地勸孩子要聽(tīng)話，跟他講道理，直到筋疲力竭，孩子聽(tīng)不進(jìn)去。
面對(duì)孩子的“不聽(tīng)勸告”，很多父母都快被逼瘋了，于是認(rèn)為孩子就喜歡跟他作對(duì)，講什么都不聽(tīng)。
于是，軟的不行，那就來(lái)硬的唄，喜歡打罵，往往也有成效；只是，在強(qiáng)化了打罵的成效后，以后打罵的次數(shù)越來(lái)越多。
但是，聰明的父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，為什么不單單自己的孩子聽(tīng)不進(jìn)去道理，就連別的孩子也聽(tīng)不進(jìn)去呢？有原因的。
人的大腦有左腦和右腦之分，只有兩個(gè)腦同時(shí)開(kāi)發(fā)了，才能保證情緒的穩(wěn)定和理性，但小孩子都是右腦先發(fā)育，左腦要等25歲以后才發(fā)育完全，所以，孩子的行為和情緒往往都是感性的，跟孩子講道理，無(wú)異于雞同鴨講。
所以說(shuō)，跟孩子講道理無(wú)疑是最低效的溝通方式。
除了生理原因決定孩子聽(tīng)不進(jìn)道理外，還有一種是父母總是喜歡站在自己的角度上，給孩子灌輸大人的道理，但孩子卻不能理解，自然就不聽(tīng)了。
例如天冷了，叫孩子穿衣服，家長(zhǎng)喜歡說(shuō)“多穿點(diǎn)衣服，不然感冒了，又要花錢(qián)”，但是孩子是不能理解的，錢(qián)是你的，不關(guān)他的事，而且他不知道錢(qián)很難掙，感冒很難受，天冷跟感冒之間的關(guān)系。
你不如說(shuō)“好冷啊，我特意多穿了一件衣服，你冷嗎？冷就要穿件衣服哦”，這樣跟他說(shuō)話，他就能知道，原來(lái)冷了就要穿衣服，而不是因?yàn)橐忻安糯┮路?strong>因?yàn)楦忻昂鸵路g沒(méi)有直接的關(guān)系，冷和衣服之間才是直接的關(guān)系，很可能他接下來(lái)就說(shuō)“是有點(diǎn)冷，我也多穿一件”，是不是換句話的效果完全不同？
這也是為什么一些孩子總是不能理解父母的道理，就是因?yàn)楦改缚偸钦驹诖笕说慕嵌?，給孩子表達(dá)自己的想法，結(jié)果可想而知。
所以跟孩子講道理，要講他能理解的道理。
發(fā)脾氣
我之前寫(xiě)過(guò)一篇文章，《被證實(shí)了，經(jīng)常被父母吼叫，孩子會(huì)變笨》里面提到了，一位哈佛教授做過(guò)的研究，常被父母吼，導(dǎo)致孩子的神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，會(huì)讓孩子變笨。
這不是危言聳聽(tīng)，我也看到了很多粉絲的留言，表示贊同。
吼叫就是發(fā)脾氣中常見(jiàn)的一種，也是當(dāng)今父母普遍有的行為。
發(fā)脾氣是單方面的情緒輸出，孩子只能單方面的接受，這就好比你去買(mǎi)東西，不想要，結(jié)果被人逼著強(qiáng)買(mǎi)強(qiáng)賣(mài)，你要么是反抗，要么礙于對(duì)方強(qiáng)大，只能吃悶虧。
那孩子就是后者，你是媽媽?zhuān)呛⒆?，你比他?qiáng)勢(shì)，他不敢反抗，當(dāng)你向他發(fā)脾氣時(shí)，不僅不能反抗，還得乖乖裝作能聽(tīng)懂的樣子，實(shí)際心里委屈極了。
當(dāng)你長(zhǎng)期向他發(fā)脾氣，傾倒所有的好的壞的情緒，把他當(dāng)做了“垃圾桶”，然而孩子沒(méi)有發(fā)泄的出口，時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生了“化學(xué)反應(yīng)”，也就是所謂的質(zhì)變。
很可能他會(huì)變得自卑，畏畏縮縮，害怕與人交流，沒(méi)有了孩子的靈氣。
就像前兩天網(wǎng)上瘋傳的一張圖，一位年輕媽媽帶著一個(gè)5歲左右的男孩坐地鐵，男孩異常安靜，緊緊依靠在媽媽旁邊，眼神躲閃，害怕與人說(shuō)話，令人心疼的是他的坐姿，雙腳并攏，無(wú)處安放的雙手，反觀他的媽媽?zhuān)淘谕媸謾C(jī)。
本該活蹦亂跳的的年紀(jì)卻如此安靜，令人心疼，也能揣測(cè)出平時(shí)媽媽對(duì)他是怎樣的嚴(yán)厲，發(fā)脾氣和打罵我想應(yīng)該是家常便飯。
還有，脾氣暴躁的父母，也會(huì)有脾氣暴躁的孩子。
所以，發(fā)脾氣非常不利于孩子的成長(zhǎng)。
刻意感動(dòng)
什么是刻意感動(dòng)？與真心相反，是有目的性的，虛偽的；孩子天生對(duì)虛偽是排斥的。
有一句最大的謊話，我們總是能聽(tīng)到—“打你，是為了你好”
而實(shí)際大人控制不住打孩子后，后悔，哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，然后又哭著抱著孩子說(shuō)，我打你，是為了你好，你懂嗎？
孩子一臉茫然，“打我是為了我好？”，他并不能接受這樣的理由。
然而這樣的戲碼，總是在家庭中上演，爸媽喜歡站在道德的制高點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自己的付出，加重孩子的內(nèi)疚感，以此，希望孩子能諒解他們，感激他們。
“只要你好好讀書(shū)，我和你爸再辛苦也值得”
“我們都是為了你好”
“要不是為了你，我就不會(huì)放棄自己的理想”
......
越來(lái)越多的家長(zhǎng)喜歡給孩子刻意的感動(dòng)，夸大自己的付出和艱辛，雖然本意是好的，希望孩子能珍惜機(jī)會(huì)，奮發(fā)向上。
但是，背著沉重的十字架，孩子是走不遠(yuǎn)的，他們心里承受著巨大的壓力，不敢懈怠，卻也難有創(chuàng)造力。
因?yàn)楫?dāng)他想要放開(kāi)，想要做點(diǎn)事情時(shí)，父母會(huì)阻攔，然后他覺(jué)得如果自己堅(jiān)持父母反對(duì)的事，會(huì)有愧疚感，對(duì)不起他們，所以輕言放棄。
刻意感動(dòng)無(wú)疑是父母打著愛(ài)的名義“招搖撞騙”。
所以，刻意感動(dòng)往往是既禁錮了孩子的思想，又禁錮了孩子的腳步。
毋庸置疑，所有的父母都是愛(ài)孩子的，比任何人都希望他們成才，只是有的人找到了正確的教育方式，而有的人只是陷入了誤區(qū)而已。
我曾看過(guò)一位心理學(xué)家的說(shuō)法，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律和心理規(guī)律，跟著他們走就好了，看似簡(jiǎn)單，意義深遠(yuǎn)，但是最有效。
講道理是低效的，往往弄的大人筋疲力竭；發(fā)脾氣雖然有效果，但是不利于孩子的成長(zhǎng)；刻意感動(dòng)實(shí)際是一種道德綁架，最有效但也最傷人。
希望所有父母能避免這三種教育方式。
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