做父母，是一個(gè)欣喜與抓狂交織的過(guò)程。你需要通過(guò)各種“工具”才能教育好子，除了打罵之外，你還可以發(fā)揮你的聰明才智和創(chuàng)新能力，教育孩子。
下面將介紹幾種教育的方法，你可以單獨(dú)或組合使用，相信它們會(huì)幫助你更有效地教育孩子
步驟一
下定決心不打罵孩子。在任何場(chǎng)合都不行
步驟二
告訴家人和朋友你的決心。讓他們幫忙監(jiān)督你。如果你認(rèn)為家庭成員中有其他人會(huì)打罵孩子，你可以向他們建議其它的管教方法
學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)，了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不同的發(fā)展需要。在你了解了孩子在不同的成長(zhǎng)階段，接受知識(shí)和理解能力的不同之后，你會(huì)知道哪些行為需要管教，哪些行為是他們這個(gè)階段特有的行為，不用特別加以管教
Q1：嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，揍是有必要的嗎？
A1：除了讓孩子感到恐懼以外，'到底什么不能做'卻并沒(méi)有傳遞。孩子即使挨揍，也無(wú)法理解到底什么不能做。揍孩子只能讓孩子恐懼，并隨之剝奪了孩子思考的能力。用疼痛控制孩子的話，教給孩子的不是'因?yàn)槭裁丛颍荒茏?而是'會(huì)挨揍，所以不能做'
Q2：知道挨揍痛應(yīng)該也會(huì)知道被打的人痛吧？
A2：只會(huì)傳遞'打人也可以'，并不會(huì)了解對(duì)方的痛。孩子在粗暴地對(duì)待別的小朋友時(shí)，為了讓施暴的孩子感受到同樣的痛而揍TA只會(huì)起到反效果。只會(huì)傳遞給孩子'對(duì)方做了壞事揍TA就好了'的信號(hào)，至于'到底什么不能做'和'對(duì)方在想什么'卻完全傳遞不到。重要的是要讓孩子明白對(duì)方'心理上的痛'
Q3：只是很輕的拍一下手或者屁股也不行嗎？
A3：家長(zhǎng)的情緒有升級(jí)的危險(xiǎn)。在重復(fù)的過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸習(xí)慣這種程度的痛苦，很可能不打重一點(diǎn)就起不到震懾作用了。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)的情緒會(huì)有逐漸升級(jí)的危險(xiǎn)不是嗎。再者，孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為，很可能就會(huì)向比自己更弱小的孩子采取同樣的行為
步驟三
使用不同的教育方法。教育方法的有效與否因人而異
順其自然。不采用任何干涉手段。例如：孩子不愿收拾玩具，后果可能是玩具被別人踩壞了或丟了；孩子把傘忘在學(xué)校了，那么下次下雨時(shí)他可能就要淋雨回來(lái)了；孩子忘記帶午餐去學(xué)校，那她中午只有餓肚子了。他們會(huì)從這些不愉快的遭遇中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
講道理。如果順其自然的方法行不通（例如哥哥搶了弟弟的玩具，弟弟無(wú)力反抗，哥哥也不會(huì)自然受到懲罰）或者太危險(xiǎn)（如橫穿馬路），你可以告訴孩子這樣做可能帶來(lái)的不良后果。如再這樣做，晚上就不講睡前故事了，周末就取消計(jì)劃的郊游活動(dòng)等等，這些都要比伸手就來(lái)一巴掌的效果好。
轉(zhuǎn)移注意力。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)移注意力是不錯(cuò)的糾正行為的方法。例如，有孩子在沙發(fā)上跳來(lái)跳去，你可以建議帶他去公園門口的蹦床上跳，或帶他去花園里散散步，抑或是建議他玩橡皮泥（不過(guò)，如果孩子精力過(guò)剩，可能不會(huì)接受這條建議）。也就是說(shuō)，你可以通過(guò)將他的注意力轉(zhuǎn)移到類似的活動(dòng)上，來(lái)糾正他不良的行為。核心在于吸引他做正確的事情，而不要強(qiáng)調(diào)剛才的行為是如何如何的不對(duì)
從不良行為中獲得啟發(fā)教育。通過(guò)不良行為的后果，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)教育。例如，孩子把玩具弄壞了之后，你可以及時(shí)教他如何把玩具修好。這一條對(duì)你自身的素質(zhì)要求也比較高，你必須給他樹(shù)立好榜樣，不要講臟話，不要有不好的行為，總之，要給予好的示范。你也應(yīng)該盡量避免說(shuō)“不要這么做”，而應(yīng)該說(shuō)“要不咱們那么做試試吧”
及時(shí)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)孩子。我們往往會(huì)忽略了孩子做得好的行為，覺(jué)得那是理所當(dāng)然的。而事實(shí)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)大部分時(shí)間都是討人喜歡的。例如，在他幫你做家務(wù)的時(shí)候，在他安安靜靜自己玩耍的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)他
建立積分機(jī)制。做得好時(shí)，給他加分；做得不好時(shí)，給他減分。然后定期可以用積分兌換獎(jiǎng)品?；蛘?，你可以告訴他，要高于多少分才會(huì)有獎(jiǎng)品，低于那個(gè)分?jǐn)?shù)就沒(méi)有了。但要注意使用這種方法只是一個(gè)輔助，不要讓分?jǐn)?shù)變成孩子全部的內(nèi)驅(qū)力
步驟四
堅(jiān)持不打罵。如果你已經(jīng)習(xí)慣了打罵的教育方式，你必須要花一段時(shí)間讓自己逐漸習(xí)慣使用不打罵的方法
批評(píng)孩子時(shí)，對(duì)方要是一副滿不在乎的表情，的確更讓人上火。但是，1、2歲孩子并不是故意要耍家長(zhǎng)。只是一種即使知道自己做了不能做的事情卻不知道該怎么辦才好的困惑狀態(tài)
讓我們一起根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)處理吧：
孩子的反應(yīng)1：笑嘻嘻
孩子的反應(yīng)2：不看你
孩子的反應(yīng)1&2：笑嘻嘻、不看你→困惑狀態(tài)。這是被批評(píng)以后，困惑于不知道該如何道歉、也不知道如何彌補(bǔ)狀況時(shí)的反應(yīng)。不要逼問(wèn)，快速結(jié)束。孩子已經(jīng)知道自己做了錯(cuò)事了，不要強(qiáng)行要孩子道歉，說(shuō)著'OO醬知道錯(cuò)了對(duì)吧，那就先這樣'來(lái)快速結(jié)束
孩子的反應(yīng)3：大發(fā)脾氣
孩子的反應(yīng)4：嚎啕大哭
孩子的反應(yīng)3&4：大發(fā)脾氣、嚎啕大哭→自己無(wú)法控制自己的狀態(tài)。在“被自己最愛(ài)的人責(zé)備了”的打擊之下，大發(fā)脾氣或者嚎啕大哭是常有的。抱著讓孩子冷靜下來(lái)，追著不放的話反而會(huì)有反效果。首先要么抱著孩子，要么在旁邊等著，讓孩子冷靜下來(lái)。等孩子冷靜下來(lái)后再好好的說(shuō)給孩子聽(tīng)
我家這樣做——笑著想混過(guò)去，不想道歉。這時(shí)我向孩子說(shuō)'媽媽很痛啊，你（孩子名字）要是被打了也會(huì)痛對(duì)吧。做了壞事要道歉哦'之后，孩子一般都會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”或者摸摸我的頭向我表達(dá)自己的歉意
我家這樣做——批評(píng)孩子時(shí)，他會(huì)把頭偏向一旁不看我的臉。因?yàn)檫@樣的態(tài)度而惱火的時(shí)候，吼孩子一頓后我去別的房間或者讓孩子去別的房間。這樣我能冷靜下來(lái)，想著孩子也能稍微反省一下吧
我家這樣做——不能按照自己期望的來(lái)時(shí)，會(huì)倒地故意把自己的后腦勺往地上磕。抱起來(lái)舉高高，孩子情緒好轉(zhuǎn)后，再耐心的對(duì)孩子說(shuō)'要是我也這樣對(duì)你是不是會(huì)不高興？'
我家這樣做——讓孩子哭一會(huì)后，詢問(wèn)'抱抱好不好？'開(kāi)始一定是'不要'，我就馬上說(shuō)著'好'然后退到離孩子1米遠(yuǎn)的地方。抱了以后會(huì)把孩子放在膝頭，認(rèn)同孩子想要做某事的情緒，再一起思考和表述為什么不可以。
當(dāng)孩子做了不能做的事情時(shí)，直接動(dòng)手的家長(zhǎng)還是很少的，用嘴巴說(shuō)了好多遍就是不聽(tīng)，最后終于忍不住動(dòng)手的家長(zhǎng)是占多數(shù)的
那么，為什么孩子在我們說(shuō)了多次還是不聽(tīng)呢？知道了孩子的思想活動(dòng)，也就能減輕家長(zhǎng)的煩躁了
孩子的理由1：由于理解力和記憶力的發(fā)育還未成熟，1-2歲的孩子被家長(zhǎng)說(shuō)了“不行”瞬間丟到腦后，繼續(xù)按照自己的欲求行動(dòng)的情況是很多的，那么就會(huì)難免重復(fù)自己的錯(cuò)誤。有說(shuō)2-3回就明白的孩子，就有說(shuō)100遍仍然很難聽(tīng)到心里去的孩子
孩子的理由2：想要讓家長(zhǎng)困擾。故意做一些不能做的事情，可能是想要引起家長(zhǎng)的注意。平時(shí)有認(rèn)真回應(yīng)孩子的呼喚嗎？重新審視日常的親子關(guān)系吧
理由3：被吼太多次耳朵已經(jīng)長(zhǎng)繭了。經(jīng)常被責(zé)罵的孩子，會(huì)慢慢的不知道各種事情的好壞，變得反應(yīng)遲鈍。僅在'關(guān)系生命安全''給他人造成困擾'等關(guān)鍵點(diǎn)說(shuō)教，張弛有度
我家這樣做——從還不是很能理解我說(shuō)的話時(shí)開(kāi)始，孩子做了不能做的事就一定會(huì)說(shuō)。雖然能不能理解要看當(dāng)時(shí)的情況，但現(xiàn)在我一說(shuō)'這樣不好哦'就能聽(tīng)進(jìn)去了
我家這樣做——當(dāng)我在廚房做飯時(shí)，孩子會(huì)故意一會(huì)兒開(kāi)一會(huì)兒關(guān)火爐和洗碗機(jī)的電源。這時(shí)我會(huì)先暫停，陪孩子玩一會(huì)兒以后再重新做家務(wù)
我家這樣做——平常只用普通音量說(shuō)教，超過(guò)限度就提高音量。偶爾出現(xiàn)的高聲和恐怖臉對(duì)孩子還是很有效的
當(dāng)孩子做了壞事后，馬上說(shuō)教，結(jié)果效果不好導(dǎo)致雙方情緒升級(jí)的事情應(yīng)該有過(guò)吧？
操作順序：
首先，想辦法讓孩子的情緒冷靜下來(lái)再試著說(shuō)教，孩子的理解狀況會(huì)比之前順利的多
1：孩子干壞事以后用嚴(yán)肅的表情和聲音制止
孩子做了危險(xiǎn)的事或粗暴的對(duì)待其他小朋友等家長(zhǎng)直覺(jué)想要?jiǎng)邮值氖虑?，也?qǐng)首先全力制止孩子的行為。用“住手”，“燙”，“痛”等嚴(yán)肅的語(yǔ)氣和表情并將孩子抱緊
2：孩子的行動(dòng)停下來(lái)后，抱著TA的身體讓TA冷靜下來(lái)。
孩子一旦興奮起來(lái)不管家長(zhǎng)說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去。首先抱著孩子或輕拍孩子的后背，對(duì)著孩子說(shuō)類似'是想干什么，對(duì)吧'這種共情的話，幫助孩子冷靜下來(lái)。不用擔(dān)心什么“先哄孩子會(huì)讓孩子沒(méi)有界限”。這樣做的話，家長(zhǎng)也會(huì)跟著一起冷靜下來(lái)不是嗎？
3：孩子冷靜下來(lái)后看著TA的雙眼認(rèn)真說(shuō)教
孩子一旦冷靜下來(lái)，就能聽(tīng)得進(jìn)家長(zhǎng)的話了。雖說(shuō)如此，也不要一開(kāi)口就呵斥，要看著孩子的雙眼，說(shuō)類似'知道你很開(kāi)心，但是很危險(xiǎn)，不能丟哦'的話。孩子理解了什么不能做以后，說(shuō)著'那么我們來(lái)做什么吧'轉(zhuǎn)換情緒揭過(guò)這一頁(yè)。
在第三個(gè)步驟中我們可以看出，打孩子對(duì)家長(zhǎng)和孩子雙方來(lái)說(shuō)都沒(méi)有任何好處。但是，1、2歲的孩子僅靠說(shuō)教真是太難了。1、2歲的孩子正好處在反抗期，普通的辦法可不好使。下面會(huì)以例子和解釋相結(jié)合，來(lái)介紹3個(gè)如何避開(kāi)“動(dòng)手”的秘訣——無(wú)痛教子法：（摘自萌芽研究所BUD）
秘訣1：等孩子冷靜下來(lái)再說(shuō)教
秘訣2： 探尋說(shuō)了無(wú)數(shù)遍就是不聽(tīng)的孩子的內(nèi)心
秘訣3： 根據(jù)孩子的反應(yīng)采取不同的對(duì)應(yīng)方法：
觀察孩子在你使用不打罵的管教方式后有怎樣的表現(xiàn)。然后審視自己哪些方法是有效的，哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)。
步驟五
教育孩子時(shí)，要注視孩子的眼睛。要態(tài)度堅(jiān)定，直接地指出孩子的不良言行。不要欺騙或偽裝，直接、堅(jiān)定地告訴他就好
小提示：
感到自己很憤怒要打人的時(shí)候，讓自己找一個(gè)安靜的地方先冷靜一下
孩子通常模仿大人的行為。有暴力傾向的家長(zhǎng)很難培養(yǎng)出溫順的孩子。總是用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活的家長(zhǎng)，通常也會(huì)帶出樂(lè)觀開(kāi)朗的孩子
如果你之前都是采用打罵的教育方式，現(xiàn)在忽然摒棄了這種方法。孩子可能會(huì)故意用自己的不良行為激怒你，看看你是否真的不再打他了。通常新的教育方法要有一周時(shí)間才會(huì)看到效果
制定一些懲罰措施，屢犯同一種不良行為要在原來(lái)的基礎(chǔ)上加大懲罰力度。例如，孩子言行粗魯，根本不聽(tīng)你的話，總是喜歡干危險(xiǎn)的事，不愿意分享等等，就可以采用懲罰的方法。決定執(zhí)行后就要一以貫之，不要隨意減輕或加重懲罰
孩子等于我們生命的一切
如果孩子沒(méi)有出息，
人生還有什么盼頭，
個(gè)人任何的成功，
都不能彌補(bǔ)孩子教育的失敗，
為了幫助更多家長(zhǎng)學(xué)會(huì)
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