大家知道亞洲排第一的大學(xué)是新加坡國(guó)立大學(xué)，但你可能想不到，亞洲第一的中學(xué)也是新加坡的。
世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織有一個(gè)國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目，評(píng)估美國(guó)、英國(guó)、日本、巴西、中國(guó)等國(guó)家或地區(qū)的中小學(xué)生教育。
這被稱(chēng)為是教育界的世界杯，里面基本分為三項(xiàng)：科學(xué)、閱讀以及數(shù)學(xué)。
在這三項(xiàng)中，新加坡全部排名第一。
我們國(guó)內(nèi)聽(tīng)說(shuō)的人大附中是超牛的中學(xué)了吧，但跟新加坡的中學(xué)比起來(lái)，還是要稍差一點(diǎn)。
為什么，因?yàn)樾录悠碌捻敿?jí)中學(xué)，被稱(chēng)為是“常春藤的直通車(chē)”，比如萊佛士書(shū)院。
每年牛津、劍橋的錄取學(xué)生數(shù)量是按車(chē)來(lái)論的，它的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了歐美自己的一些貴族私立學(xué)校。
而且這些學(xué)校的學(xué)生并不是富家子弟，很多是普通工薪家庭。只以成績(jī)跟天賦論高下，進(jìn)去之后的課程，尤其是理科課程基本都是大學(xué)級(jí)的。
而說(shuō)起新加坡的教育，精英教育是一大特色。
在七十年代的時(shí)候，李光耀認(rèn)為新加坡的教育是失敗的，沒(méi)有出來(lái)高端人才，最終就提出一個(gè)精英教育法。
李光耀說(shuō)：“對(duì)新加坡人來(lái)說(shuō)，不論種族、宗教或語(yǔ)言，我們必須讓有天賦才能的年輕一代接受最高的教育，使他們的潛力得到充分發(fā)揮?！?/p>
于是，新加坡的教育從平均主義變成精英主義，優(yōu)質(zhì)教育資源首先滿(mǎn)足優(yōu)質(zhì)學(xué)生，以使教育效益最大化。
新加坡的小學(xué)到大學(xué)要經(jīng)過(guò)四次分流，小學(xué)、中學(xué)各兩次，按成績(jī)分為不同等級(jí)。
經(jīng)過(guò)層層選拔，把成績(jī)突出的學(xué)生選出來(lái)，發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，送到哈佛、劍橋等世界級(jí)名校深造。
在這種傾斜下，新加坡的中小學(xué)排名基本上就是穩(wěn)定在第一，別的地區(qū)很難對(duì)他形成挑戰(zhàn)。
新加坡還在中國(guó)招收一流的學(xué)生。新加坡在中國(guó)的招生項(xiàng)目叫sm1，一年大概招三百人，每年提供一萬(wàn)元左右的獎(jiǎng)學(xué)金，這還在各種學(xué)費(fèi)生活費(fèi)住宿費(fèi)之外。這些人去了新加坡基本就是屠榜的存在。中國(guó)的學(xué)生是世界最優(yōu)質(zhì)的，只要給他們正確的引導(dǎo)，進(jìn)名校競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)。
大家如果有資源，可以讓自己的孩子試一下考新加坡的中學(xué)，如果進(jìn)去了，基本上半只腳就踏入哈佛劍橋，中國(guó)好多學(xué)生都是通過(guò)這個(gè)方法進(jìn)的常青藤。
大家也可以給自己的孩子看看新加坡的教材。
新加坡的教材非常獨(dú)特，像新加坡的數(shù)學(xué)教材是中西合璧的，或者說(shuō)美蘇合壁的，它有中式的題海戰(zhàn)床，也有美式的實(shí)踐探索，基于理解-建模-問(wèn)題解決，在理解的基礎(chǔ)上將問(wèn)題以一種直觀(guān)的形式表示出來(lái)，讓答案一目了然。
是一種數(shù)學(xué)建模式的教育。
什么叫建模呢？就是在解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)Model Method，可以直觀(guān)地畫(huà)出圖像或建立模型，將應(yīng)用題中的各個(gè)數(shù)值建立起關(guān)系。
比如把45個(gè)蘋(píng)果平均分給3位小朋友，每位小朋友可以得到多少個(gè)？
傳統(tǒng)解法是這樣的。
就是用九九乘法口訣，三個(gè)小朋友可以得到15個(gè)蘋(píng)果?？瓷先ズ芎?jiǎn)單，但其實(shí)這是一個(gè)記憶解題法。就是孩子是依靠九九乘法口訣去記憶。
好處是反應(yīng)快，但不足是孩子在解題中缺少思維的訓(xùn)練，更多的是記憶的訓(xùn)練習(xí)。
那新加坡的數(shù)學(xué)教材怎么教呢？
先畫(huà)圖：
再進(jìn)行分配。
再比如大額的除法。
看上去沒(méi)有九九除法表快，但這里面更多的是理解除法的本質(zhì)，是一種思維式的鍛煉。
再比如怎么理解1/2=4/8？
這方面，我們基本不會(huì)講，就是直接運(yùn)算出來(lái)。
在新加坡的數(shù)學(xué)教育里，是會(huì)這樣講
看上去復(fù)雜了，但孩子這樣學(xué)習(xí)之后，對(duì)分?jǐn)?shù)中部分與整體（分子/分母）的比例關(guān)系就會(huì)更清楚了。
我們中國(guó)的教育太依賴(lài)記憶，很多題都是講套路，然后你記套路，碰到類(lèi)似的題，去做就可以了，所以需要大量涮題，積累套路。
我家小孩碰到不會(huì)的題，就會(huì)直接說(shuō)：老師沒(méi)教。
其實(shí)就是因?yàn)槲覀円蕾?lài)記憶教學(xué)，教的才會(huì)，沒(méi)教不會(huì)。其實(shí)老師最應(yīng)該教給孩子推理的過(guò)程，而不是推理的結(jié)果。新加坡這種建模式，就是注重推理過(guò)程，孩子知道怎么推的，對(duì)到?jīng)]教的題，他也會(huì)試著自己推一下。
所以，大家應(yīng)該試一下新加坡的數(shù)學(xué)教材。
一是，它們的解題思路不一樣，可以給孩子另一個(gè)解題的方法。
另外，新加坡的教材基本上比中國(guó)同年級(jí)的教材要深一點(diǎn)。如果孩子學(xué)有余力，事實(shí)上，現(xiàn)在中國(guó)有個(gè)問(wèn)題，就是講減負(fù)，減到學(xué)校學(xué)的東西非常淺。
這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)，孩子不是一視同仁的減負(fù)，而是根據(jù)不同孩子的學(xué)習(xí)程度決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以多學(xué)，稍慢一點(diǎn)的就慢點(diǎn)學(xué)。
所以，如果孩子學(xué)有余力，可以用新加坡的書(shū)做為一個(gè)進(jìn)階。
當(dāng)然，最主要是解題思維。比如求圖形面積
新加坡就會(huì)講一些圖形變幻，這其實(shí)是我們奧數(shù)的內(nèi)容。但在新加坡，這就是普通學(xué)校學(xué)的。
配套的作業(yè)練習(xí)本W(wǎng)orkbook 題目簡(jiǎn)單卻更有層次、更有花樣。題目分成以不同難度等級(jí)分為 L1，L2 和 L3。 孩子可以不斷挑戰(zhàn)自我。
它的特色就是，一是它是全英文的。這樣不光考驗(yàn)數(shù)學(xué)，也能提升英語(yǔ)閱讀理解能力；要求孩子具備一定的英語(yǔ)能力。這個(gè)要看孩子，如果孩子初始看不懂，孩子可以指導(dǎo)，孩子也可以自己查，英語(yǔ)就是要查要用，自己用多了，不但 數(shù)學(xué)上去了，英語(yǔ)成績(jī)也提高了。
第二，基于建模的思維理念。
現(xiàn)在這套新加坡數(shù)學(xué)教材引進(jìn)到頭條，團(tuán)購(gòu)價(jià)一學(xué)年的教材376元，不便宜，但如果校外補(bǔ)課，一節(jié)課就要兩百。不過(guò)是兩節(jié)課的節(jié)，而且他們的質(zhì)量可能還不如新加坡的。畢竟這是世界一流教育的教材。
大家按自己孩子的年級(jí)購(gòu)買(mǎi)就可以了。當(dāng)然，如果孩子成績(jī)優(yōu)秀，可以挑戰(zhàn)買(mǎi)下一個(gè)年級(jí)的。另外，是全英文教材，一定要確定自己能夠看懂一定的英文，大家可能看前面的題目。當(dāng)然，有時(shí)候就要給孩子一點(diǎn)難度，不然，你不知道孩子的潛力有多大。
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