作者┃成華 朗讀┃藍羽
指導(dǎo)┃郭新愛 編輯┃丄學(xué)號
妻子是一名小學(xué)老師，暑假期間她同事陳姐的兒子被上海交大錄取。
這屆高考生是悲催的，三年高中，兩年半都是在疫情中度過的。疫情前陳姐兒子小凱成績還在全校100名開外。斷斷續(xù)續(xù)的網(wǎng)課環(huán)境下，學(xué)習(xí)不掉隊尚且費力，小凱的逆襲堪稱奇跡。
近來陳姐喜上加喜，剛上三年級的女兒小美，巾幗不讓須眉，學(xué)習(xí)生活各方面以肉眼可見的速度進步。女兒在小學(xué)的關(guān)鍵階段上道，讓陳姐吃了顆定心丸，換誰不高興。
雞娃的妻子不斷地向陳姐取經(jīng)，我倆一起學(xué)習(xí)、探討半個多學(xué)期。我們總結(jié)陳姐經(jīng)驗的核心，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)孩子這三種能力最重要。
01
自我約束能力
蘇霍姆林斯基說過：“孩子生活習(xí)慣的形成要遠早于他們語言與思維邏輯的形成?！?/span>
對于孩子來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此。習(xí)慣的養(yǎng)成靠培養(yǎng)，更要靠自我約束。尤其是小學(xué)階段的孩子，學(xué)習(xí)的過程，就是自我約束的過程。
陳姐女兒小美剛上三年級的時候，有個很多孩子的通?。簩懽鳂I(yè)能往后拖就往后拖，寫的時候可勁兒地磨蹭。這是低齡孩子尚不具備完全的自我意識，沒有自我約束力干預(yù)造成的。
陳姐在這個問題上也很頭疼，看得太緊，孩子對作業(yè)產(chǎn)生膩煩心理；放任自流，一點作業(yè)她能寫到晚上十點。
反復(fù)拉鋸之后，陳姐終于找到一個折中的辦法：跟女兒商量約束她寫作業(yè)的規(guī)則，讓小美寫作業(yè)過程中進行自我約束。
居家上網(wǎng)課時，受各種限制，小美每天的作業(yè)大同小異，寫起來更沒興致。陳姐就跟她約定：上午的作業(yè)上午寫完，寫得好的部分下次可減免；下午寫完，寫得再好都不減；晚上寫完，根據(jù)拖延時間作業(yè)加量。
小美看到寫作業(yè)有自己可以爭取的部分，寫作業(yè)的積極性和專注力都有很大提升。陳姐也說到做到，讓小美體會到規(guī)則的執(zhí)行力和約束力。
一段時間后，不用再催促、監(jiān)督，小美獨立寫作業(yè)的能力和作業(yè)質(zhì)量都有大幅度提升。不知不覺中，小美寫作業(yè)時有了自我約束的能力。
吳軍老師說：“教育只有一件事：引出潛藏在孩子內(nèi)心的智能，讓他們擁有一生的學(xué)習(xí)熱情和動力，教育，就完成了?！?/span>
一般我們會給孩子反復(fù)灌輸：學(xué)習(xí)是你自己的事情。卻很少意識到管理學(xué)習(xí)和自己也應(yīng)該逐漸成為孩子自己的事情。在可控范圍內(nèi)，給孩子相應(yīng)的自主裁量權(quán)，有助于幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)時的自我約束能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
02
自我規(guī)劃能力
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
陳姐一再強調(diào)：在高中的學(xué)習(xí)中，沒有計劃就沒有學(xué)習(xí)；沒有自我的規(guī)劃，就沒有提升和突破。
她兒子小凱高一寒假后在家上了好幾個月的網(wǎng)課，他每天努力聽課，積極完成作業(yè)。
陳姐卻敏銳地發(fā)現(xiàn)小凱的一個趨勢，老師要求嚴的科目有進步，但要求松的科目卻原地踏步。她跟小凱溝通后找到了問題所在：孩子雖然已經(jīng)上高中了，卻幾乎沒有自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，還是沿用中小學(xué)那套學(xué)習(xí)方法，完全按照老師的要求做。
就拿語文和英語來說，小凱早已習(xí)慣早上讀背語文，形成強大的路徑依賴。哪怕當(dāng)天語文背誦任務(wù)已經(jīng)達成，小凱仍會習(xí)慣性先背語文，而不是背不太會的英語。
之前陳姐只看到兒子每天很努力地學(xué)習(xí)，卻沒注意到這些細節(jié)。怪不得兒子總說英語、化學(xué)很簡單，成績卻不優(yōu)異。
幸好亡羊補牢，猶未遲也。陳姐立即要求小凱制定自己的學(xué)習(xí)計劃，而且一定要根據(jù)自己的實際情況，不必拘泥于老師的要求。計劃一定要傾向于自己的薄弱科目和短板。
經(jīng)過不到一個學(xué)期的努力，效果立竿見影，小凱各科成績很快平衡、穩(wěn)定下來。另外，自我規(guī)劃還讓他從繁重的機械學(xué)習(xí)中徹底解脫出來，有了更多自己的時間。
正如美國著名演說家、教育家博思·崔西所說：“計劃每天的工作只花費你大約10到20分鐘時間，但是接下來一天當(dāng)中這段時間能夠為你節(jié)約兩個小時的時間和精力。”
當(dāng)然，小凱的執(zhí)行力才是計劃能落地，并且卓有成效的關(guān)鍵。
拿破侖說得好：“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得好是最聰明又是最好?！?/span>
因此陳姐建議，隨著孩子年齡的增大，一定要培養(yǎng)孩子在各方面自我規(guī)劃的能力。家長在其中的角色和作用同樣至關(guān)重要：
首先，家長要給孩子方向、框架性的建議。
其次，要讓孩子自己進行規(guī)劃并完全認可。
最后，家長一定要認真監(jiān)督、鼓勵孩子。計劃落實過程中兩點非常重要，一是執(zhí)行到位，二是及時反饋，尤其要及時鼓勵孩子。
03
自我反思能力
看過這樣一句話：永不犯錯是神的準則，盡量少犯錯是人的目標，及時改正則是真正的智者。
任何學(xué)習(xí)中，錯誤才是最有價值的那部分，因為我們的進步往往是從錯誤中取得的。錯誤促使我們培養(yǎng)、形成一種最強大的學(xué)習(xí)能力——自我反思。
陳姐家小凱的成績在整個高二基本都處于穩(wěn)中有升的狀態(tài)，進入高三時，在尖子生中都能嶄露頭角。按照這種趨勢，小凱老師跟陳姐透露，高考時能沖擊名校。連老師都給了定心丸，這可讓陳姐心里樂開了花。
誰知好景不長，進入高三模擬考試后，小凱穩(wěn)定進步的趨勢戛然而止。狀態(tài)稍有波動，成績就會出現(xiàn)劇烈震蕩。
陳姐表面不露聲色，心里早已慌亂如麻。跟班主任及各科老師深入溝通后，陳姐總算找到真相。
原來高一高二都在學(xué)習(xí)新知，小凱的自主學(xué)習(xí)、規(guī)劃能力、自律能力都很強，每次考試也都側(cè)重單方面知識性檢驗，小凱掌握新知的強大學(xué)習(xí)能力使他不斷進步。
而進入高三后，開始綜合性復(fù)習(xí)，考試也是全方位、總結(jié)性測驗，沒了新知的吸引，小凱的學(xué)習(xí)進入倦怠期。另外，小凱總結(jié)反思的能力不夠突出，每次考試后對錯誤的反思不夠深刻、到位。久而久之，知識盲點就會積累。
這就能解釋小凱成績劇烈波動的原因，題目知識點熟悉時，他掌握牢固，成績很好；遇到盲點，他反復(fù)栽跟頭，因此成績很難穩(wěn)定和突破。
陳姐還是納悶兒，小凱明明一直都有錯題本啊。老師進一步解釋，光有錯題本不行，孩子得從根本上意識到總結(jié)反思的價值，真正掌握這種能力才會有長足進步。這也是決定學(xué)生最終高度的關(guān)鍵因素。
總結(jié)反思的價值主要有兩個方面：一是能夠高效構(gòu)建學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對所學(xué)知識、方法進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)；二是能培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力。
據(jù)此我們不難得出總結(jié)反思的核心步驟：全面概括和重點突破。
而不是像陳姐之前理解的，讓孩子建立一個錯題庫就算完事。將這些錯題徹底弄明白只算是完成了最基礎(chǔ)的步驟，將錯題所牽涉的知識和能力建構(gòu)、融入到自己的整個知識體系中才算對錯題真正的總結(jié)和反思。
04
寫在最后
說了這么多，提醒大家一個最最最重要的事實：陳姐對兩個孩子學(xué)習(xí)的細心監(jiān)督和及時介入。
就像一句話說的：每個優(yōu)秀孩子的背后，都是父母的奮力托舉。
小美沒有媽媽的督促，逐漸也能很快完成作業(yè)，但是不一定能在那么小的年紀有自我約束的意識。小凱能在競爭激烈的高中階段突出重圍，跟陳姐多年對他學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)密不可分。
網(wǎng)課形式下，教育內(nèi)容未變，教育主體未變，但教育的環(huán)境、方式變了。這種變化表面上看對孩子的要求更高，本質(zhì)上卻對家長的要求更高。我們或許沒有陳姐那樣的能力和條件，但是她對孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意識值得我們深思、借鑒。
畢竟，學(xué)習(xí)的底層能力永遠是相通的。
作者：成華，閱人生百態(tài)，品生活百味，寫心靈之悟，走成長之路。
