說到英文啟蒙書單 ，凡是當(dāng)了媽，基本上都聽過英文啟蒙的三大書單：廖彩杏、汪培珽、吳敏蘭。這些書單基本上都是從臺(tái)灣傳過來的，相對(duì)于大陸，英文繪本教育，我們至少落后港臺(tái)幾十年，不過還好這幾年慢慢追上來了。
隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，寶媽們對(duì)于兒童啟蒙教育是越來越重視了，特別是我們上一輩人深切感受到了英文作為國(guó)際第一語言的重要性，所以對(duì)孩子的英文啟蒙教育特別重視。
由于目前大陸還沒有成熟的英文啟蒙書單，珺珺媽就專門來給大家分析一下臺(tái)灣的三大英文啟蒙書單，幫助寶媽們?cè)诤⒆訂⒚缮仙僮邚澛放叮?/p>
吳敏蘭書單
吳敏蘭老師是美國(guó)哈佛大學(xué)雙語碩士，兩個(gè)孩子的母親。小時(shí)候跟著外交官父親游歷各國(guó)，受過六個(gè)國(guó)家不同的文化的洗禮，學(xué)過七種語言，妥妥的學(xué)霸哦！
除了書單外，吳敏蘭老師也是好幾本熱門書的作者，比如《繪本123每個(gè)媽媽都能勝任的英文啟蒙》《輕松培養(yǎng)孩子的英語好感度》，這兩本書都是國(guó)內(nèi)非常熱門的親子閱讀暢銷書，建議各位寶媽都可以看一下。
吳敏蘭老師提倡每天花20分鐘講故事，孩子會(huì)愛上書本，會(huì)想要努力探索這個(gè)世界，并且開始思考，同時(shí)學(xué)會(huì)擁有夢(mèng)想。
吳敏蘭的觀念是透過一邊讀一邊玩的過程，讓孩子覺得學(xué)習(xí)英文是件有趣的事，因此在他的書中，推薦了許多適合不同年紀(jì)孩子的英文繪本，針對(duì)每本書不但有簡(jiǎn)單的內(nèi)容介紹，并且還會(huì)說明一些在朗讀上的技巧，如何吸引孩子的注意力，以及在讀完繪本后，可以帶孩子一起進(jìn)行的一些小游戲。
舉例子來講，讀完了「The Very Hungry Caterpillar」，可以用一條大浴巾把孩子包起來，讓孩子在地板上學(xué)毛毛蟲動(dòng)來動(dòng)去；讀完了「Go Away, Big Green Monster!」，可以到書局買些不同顏色的不織布，然后上網(wǎng)找一些五官的模板，剪成不同的眼睛、頭發(fā)、牙齒，讓小朋友們拼出各式各樣的小怪物。
總體來說，吳敏蘭書單對(duì)于家長(zhǎng)跟孩子英文要求還是相對(duì)較高，書更追求結(jié)合實(shí)際活動(dòng)，讓孩子在練習(xí)中得到成長(zhǎng)。
廖彩杏書單
彩杏老師是臺(tái)灣三大英文繪本閱讀講師、“廖彩杏書單”制定者、“英文有聲書學(xué)習(xí)法”創(chuàng)始人。畢業(yè)于臺(tái)灣政治大學(xué)和中正大學(xué)外文研究所。
廖彩杏老師充分發(fā)揮專長(zhǎng)，結(jié)合最新的第二語言習(xí)得理論和實(shí)際的家族教育經(jīng)驗(yàn)，探索出一套基于英文有聲繪本的兒童英文啟蒙方法。其作品《用有聲書輕松聽出英語力》是目前國(guó)內(nèi)最熱門的繪本教育書籍之一。
廖彩杏自創(chuàng)的一年52周130本書單閱讀計(jì)劃以簡(jiǎn)單易執(zhí)行,且注重磨耳朵,書單全部為有聲書而受到眾多家長(zhǎng)和孩子的喜愛。
廖彩杏老師指出，孩子持續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力，取決于父母的英語觀念，而非英語水平。她的方法與簡(jiǎn)介符合第二語言學(xué)習(xí)的新理論成果，并且著眼于中國(guó)兒童的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，可操作性強(qiáng)，易于家庭實(shí)踐。
廖彩杏一年52周書單精選了130本優(yōu)秀的內(nèi)容豐富精美的英文繪本，形成了廖彩杏52周130本英文繪本書單非常適合0-6歲的孩子進(jìn)入多彩有趣的繪本世界，幫助孩子更好地去接觸英語，更加輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。
在幼年時(shí)代，父母應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子多方面涉獵不同類型的書籍。
大家看一下廖彩杏的書單，里面的英文繪本涉及到睡前故事Goodnight Moon；非常有愛的繪本Owl Babies、Guess How Much I Love You、Runaway Bunny等；科普讀物I am系列和認(rèn)識(shí)太陽系的The Salar System系列書；開拓孩子的視野、了解異國(guó)文化的Handa’s Surprise、Handa’s Hen和非常好玩的繪本Click, Clack, Moo: Cows That Type、恐龍系列等，涉獵非常廣泛。
廖彩杏老師主張：
1.「四不一沒有」：不必先認(rèn)單字，不必先學(xué)音標(biāo)，不必先學(xué)文法，不必中文翻譯，沒有抽問考試。
2. 幼兒一開始是由耳朵來學(xué)習(xí)，在耳朵之后，才是透過眼睛看插畫來學(xué)習(xí)，接著才銜接到辨識(shí)字形、認(rèn)識(shí)單字，最后才是獨(dú)立閱讀。
3. 除了英文繪本外，書店、圖書館的聽故事活動(dòng)、觀賞戲劇表演、DVD動(dòng)畫片以及網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)資源等，都是讓孩子在生活里接觸英文的好方法。
4. 父母除了要有執(zhí)行的毅力外，更要具備等待的智慧。孩子的學(xué)習(xí)本來就不是一蹴而就，沒有立竿見影這么一回事的，辛苦播種者，必能歡喜收割!
小鳥認(rèn)為相較于另外兩個(gè)書單，廖彩杏書單更符合國(guó)情，有聲書極大的降低了英文啟蒙對(duì)于父母與孩子的基礎(chǔ)要求。對(duì)于從零開始的孩子來講，以廖彩杏書單作為英文啟蒙起點(diǎn)，顯然更加合適。
汪培珽書單
汪培珽是美國(guó)紐約圣約翰大學(xué)MBA學(xué)歷，在銀行職場(chǎng)工作九年，后決定成為全職媽媽，陪伴一對(duì)兒女成長(zhǎng)；一邊全心全意教養(yǎng)孩子，一邊寫作，先后寫了《喂故事書長(zhǎng)大的孩子》、《培養(yǎng)孩子的英文耳朵》、《還好，我們生了兩個(gè)孩子》、《父母的保存期限，只有十年》、《管教啊，管教》、《汪培珽手記：金湯匙里的毒藥》，各書暢銷，累積銷售沖破一百萬。
汪培珽老師的育兒理念強(qiáng)調(diào)“父母的1堂課，勝過孩子的100堂才藝課”， 汪培珽提供另一種務(wù)實(shí)新穎的教養(yǎng)態(tài)度與方向，幫助父母深切體會(huì)到孩子的喜悅與感動(dòng)。而“閱讀”是一切教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；“愛”則是親子間最珍貴的資產(chǎn)，汪培珽相信，“念故事書給孩子聽”同時(shí)涵蓋了這兩樣孩子最需要的東西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要錯(cuò)過這個(gè)與孩子親密互動(dòng)、貼心交流的寶貴機(jī)會(huì)。
汪培珽老師的書單更像是一個(gè)分級(jí)閱讀體系，主要是以英文系列為主，大部分都是字?jǐn)?shù)較多，故事情節(jié)較完整的讀物。書單里面大部分是帶插畫的書，不是繪本。比較適合大一點(diǎn)，已經(jīng)有簡(jiǎn)單的理解能力的孩子。而且這些作品雖然是經(jīng)典讀物，但出版的年代是比較久遠(yuǎn)了，對(duì)于脫離真實(shí)英美文化環(huán)境學(xué)習(xí)外語的小朋友好像隔了一層紗。
珺珺媽認(rèn)為汪培珽老師的書單在三大書單中對(duì)父母跟孩子的英文基礎(chǔ)要求最高，可能跟中國(guó)的國(guó)情并不相符，更適合大齡孩子作為分級(jí)閱讀，而非英文啟蒙。
總結(jié)
說了這么多，也該來總結(jié)一下啦。
一、每個(gè)孩子與父母的情況不同，不同的書單，應(yīng)該適合不同的人，一定要根據(jù)實(shí)際情況來選擇書單；
二、實(shí)踐是最好的老師，建議家長(zhǎng)在開始孩子的英文啟蒙前先了解一下書單的詳細(xì)內(nèi)容，特別是三位老師的育兒書，建議一定要事先看一下；
三、從英文啟蒙的角度來看，珺珺媽建議家長(zhǎng)應(yīng)該先從廖彩杏書單開始學(xué)會(huì)方法，打好基礎(chǔ)，再讀吳敏蘭推薦的書單，最后再考慮汪培珽的書單 ，這樣可能是最合理的路徑；
四、珺珺媽上面也說，不同的人適合不同的書單與路徑，但是有一點(diǎn)一定是一樣的，那就是堅(jiān)持，不管什么書單，一定要堅(jiān)持才能出成果的哦。
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