文：王善法
----01----
當下一些家長相信“樹大自然直，人大自然長”的教育理念，主張讓孩子順其自然地成長。
持有這種教育觀點的家庭大致有這樣幾種情況：一是父輩小的時候家庭條件不好，兒童時代沒有能夠享受好的生活待遇，現(xiàn)在條件好了，往往會產生讓孩子享受自己過去從未享受過的愿望，孩子要什么就滿足什么，一切順從孩子的愿望；二是盲目崇拜開放式家庭教育理念，尤其相信國外所謂開放式的家庭教育模式，縱容孩子自我意識膨脹，致使孩子生活學習等行為沒有規(guī)矩；三是受隔輩家庭教育責任主體（即由爺或奶負責孩子的教育）制約，爸（媽）與爺（奶）教育觀點不同，往往是爺（奶）主張寬松（所謂隔輩疼），爸（媽）主張嚴格，兩股勢力相互沖撞，孩子的教育淪為“樹大自然直”狀態(tài)；四是家長沒有家庭教育意識或不具備履行家庭教育職責的能力，對孩子不管不問，放任自流。
----02----
古人云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。
俗語說：“近朱者赤，近墨者黑?！?span style="">接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。
孟母三遷，為孟子成為偉大的教育家和思想家提供了良好的教育環(huán)境；“印度狼孩卡瑪拉、阿瑪拉”自幼與狼為伍，只能學會四肢行走和狼的嚎叫；同一雙父母所生孩子的未來成就有好有差，同一班級孩子的表現(xiàn)各有不同。
所以，孩子生下來都是一張白紙，后天教育和環(huán)境對孩子的個性形成和發(fā)展、道德品質培養(yǎng)及身體素質培育等都有著深遠的影響。
----03----
“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！?span style="">奉行“樹大自然直”教育理念的家長，實際上是忽視了孩子成長的特點及孩子成長過程中環(huán)境因素的重要影響。放任自流，讓孩子行為沒有標準，甚至養(yǎng)成一些壞習慣，而這些家庭教育的缺失將影響孩子的一生。
因此，要想孩子健康成長，家長必須根據(jù)孩子的年齡特征進行適時適當?shù)男袨榻逃?，讓孩子在?guī)范的教育環(huán)境中，養(yǎng)育身體、學習規(guī)范、彰顯個性、擁有愛心，成為社會有用人才。在呵護孩子健康成長的過程中，家長的言傳身教起到了決定性作用。
第一，要持久地進行身教
打罵的成長環(huán)境，孩子學會暴戾；無禮的成長環(huán)境，孩子行為粗野；友愛的成長環(huán)境，孩子擁有愛心；艱苦的成長環(huán)境，孩子勇于奮斗。
家是孩子的第一間教室。家長是孩子的第一任老師，并且是永不退休的班主任。在孩子每個年齡階段，家長都要根據(jù)孩子發(fā)育特點，規(guī)范自身行為,營造良好的家庭氛圍，用自身行為影響孩子。凡是要求孩子做到的，家長要率先做到，讓孩子在潛移默化過程中知書、達理、懂愛。
第二，要耐心地傾聽訴說
言傳是家庭教育的主要手段，傾聽是有效言傳的前提。家長在孩子教育的各個階段都要做好傾聽工作，為有效家教做好準備。
要聽完：當孩子有所訴求、有所委屈、有所難受等狀況時，都會向家長訴說。家長只有耐心地聽完孩子所有訴說，才能把握孩子想要表達的愿望，后續(xù)的說教才對癥下藥。在孩子訴說過程中，不可仰視聽、不可假裝聽、不可中途打斷說。
要聽明：孩子的訴說可能前言不搭后語，也可能表達不清想要表達的事情。這時家長不要催促、不要責罵，而應該鼓勵他慢慢說或再次把話說完，從孩子的訴說中聽明白他所表述的東西，為下一步教育提供依據(jù)。尤其是嬰兒階段，他的啼哭就是訴說，母親要聽明白他是餓了、困了、還是病了？不能聽明白孩子的啼哭，是帶不好孩子的。
要聽透：隨著年齡增長，孩子的自我意識和獨立意識不端增強，孩子與家長之間的隔閡也不斷增大。在這個階段，孩子向家長表達訴求時往往采取含蓄方式。比如想買個風箏玩，他會講學校要舉辦風箏比賽了。模擬考試沒考好，他會說題目太難。喜歡某個異性同學，他會經常關心異性同學之間的事。這個時候，家長不能只看他所說問題的表象，更要聽出他的話中話，明確了他的真正意圖，家長才能做出準確的判斷，家庭教育才能有的放矢。
第三，要有效地實施說教
在耐心傾聽孩子訴求同時，家長要不斷進行思考，判斷孩子的訴求是否合理，要根據(jù)孩子訴求及當時情景及時策劃出相應的說教思路，實施相應層級的說教措施，才能收到想要達到的溝通效果。
要說溫：無論孩子處于何種感情狀態(tài)，家長都不要采用大聲吼叫的教育方式，有理不在聲高，而應該采取溫和的態(tài)度與孩子溝通。家長越是大聲訓斥，說明家長此時緊張、焦慮或沒有辦法，孩子往往也會以大聲叫喊或哭泣來應對，這將進一步激化孩子情緒，不利于問題解決；如果家長溫和地教育孩子，就為家長和孩子提供了一個情緒緩沖的機會，解決問題時就顯得從容合理，孩子也能夠心平氣和地理解并接受家長的建議。
要說準：在對孩子進行家庭教育的時候，說教要有根有據(jù)。大的道理要符合國家法規(guī)和社會倫理道德，小的道理要符合家庭現(xiàn)狀和孩子的實際情況。
用中學生常規(guī)要求和方式去教育小學生，這是拔苗助長，讓孩子不知所措；以小學生生活常規(guī)去對待高中學生，處處包辦，這只能為社會培養(yǎng)一個弱智的巨嬰。
孩子合理或不合理的欲望需求，家長如盲目否定，將阻斷孩子與家長進一步交流的通道；合理或不合理的欲望需求，家長如一律給予滿足，將助長孩子的需求欲望，培養(yǎng)孩子的任性。
家長給予孩子的答復，要立足于規(guī)范，不可突破紅線。要針對于孩子的訴求回應，不要答非所問。要讓孩子接受，不能充耳不聞。要持續(xù)跟蹤，不能說完就完。
家長要掌握好管教的分寸，既關心和愛護孩子，但又不過分限制孩子。要積極為孩子創(chuàng)造出愉快輕松的環(huán)境，孩子才能健康成長。
要說很：孩子的閱歷較淺，判斷是非的能力有限。他的行為欲望有可能超出行為規(guī)范要求甚至觸及社會公德底線。家長要時刻關注孩子在不尊重師長、過度享受、聚眾斗毆、經常曠課、與異性不正常交往、偷盜、無節(jié)制上網等觸及底線的行為苗頭，一旦發(fā)現(xiàn)要采取及時有力有效措施，給予否定和制止。在這些問題上，家長態(tài)度要很，行動要快，力度要大，不留余地。
總之，在呵護孩子成長過程中，家長會遇到很多問題，但只要把握好孩子成長敏感期，堅持正確的教育方法，就能保證孩子健康成長，切忌對孩子不管不問，放任自流。
2019年4月12日
