題記——教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師
記得讀小學(xué)的時(shí)候，就學(xué)過形容教師的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我最崇拜的人是老師，記憶最深的一句話是：“教師是人類靈魂的工程師。”老師用筆耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，他們淵博的知識(shí)和高尚的人格在我幼小的心靈里生根發(fā)芽。我也從老師的口中了解到了教師的無私奉獻(xiàn)，是常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，而與快樂幸福無緣。沒想到我現(xiàn)在也成為一名教師了。雖然才幾年的時(shí)間，卻已經(jīng)感受到了教師生活的苦辣酸甜。 上學(xué)期期末，也許是因?yàn)榕R近考試，學(xué)生心里焦躁不安，也許是因?yàn)槲覍?duì)他們一貫倡導(dǎo)師生互相尊重，班里先后有幾名學(xué)生公然和我頂撞，我和家長及時(shí)進(jìn)行了溝通。本以為事情得到完美的解決，可沒想到，這學(xué)期剛剛開學(xué)，類似的事件再次上演，我感到自己的情緒糟糕透了，想著自己為這些學(xué)生付出了那么多，可換來的卻是這樣的結(jié)果，想想班里的學(xué)生：每天作業(yè)交不齊，上交的作業(yè)當(dāng)中有嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象、自習(xí)睡覺、吃零食、交頭接耳，一上課，大部分學(xué)生竟然一言不發(fā)，40分鐘幾乎成了老師的獨(dú)角戲；課間時(shí)，甚至還有學(xué)生打鬧，宿舍衛(wèi)生紀(jì)律表現(xiàn)不如一二班，班級(jí)量化分低……這一切讓我感到筋疲力盡，難道這就是我的人生？整天都要與這樣一群不求上進(jìn)的學(xué)生為伴！我越想越失落，感到前途一片灰暗。走上三尺講臺(tái)也有六年的時(shí)間了，我也曾問過自己：作為教師，你幸福嗎？快樂嗎？答案是否定的，至少不是肯定的。身邊其他老師的答案也是大同小異。那天晚上正好是我們周一例會(huì)，我們一起宣誓：我一定能……陽光心態(tài)……什么是陽光心態(tài)呢？我是不是就缺少了這種陽光心態(tài)呢？為了盡快調(diào)整自己的心情，我上網(wǎng)查找陽光心態(tài)的文章，在網(wǎng)上偶爾看到了北京師范大學(xué)肖川教授主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》這本書，我只讀了其中的幾個(gè)片段，但感覺很受教育。
只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學(xué)生。這是肖川所著《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書的主要觀點(diǎn)。幸福源于一個(gè)好的心態(tài)，心態(tài)決定著你的幸福。陽光普照大地，溫暖每一個(gè)人，教師的心態(tài)就要像陽光那樣，平常、達(dá)觀、寬容、積極向上，只有這樣，才能做一個(gè)幸福的教師。我們應(yīng)該培育良好的專業(yè)心態(tài)：接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越。
心態(tài)決定命運(yùn)。這話講的很好、很貼切，很實(shí)在。但我要說心態(tài)還決定著幸福。人的一生,是追求幸福的一生，沒有人會(huì)拒絕幸福，也沒有人會(huì)放棄幸福，那么什么是幸福？教師的幸福又是什么呢？我想那就是培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。在閱讀中，我時(shí)時(shí)被肖川老師的思想所感動(dòng)，初始的那種怨天尤人的糟糕心情已經(jīng)煙消云散，心中的那個(gè)疑問也已經(jīng)在書中找到了答案。作者用一個(gè)計(jì)算公式論證了他的這一觀點(diǎn)：“我們對(duì)待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福。”肖川老師的話如醍醐灌頂，原來能讓教師過上幸福生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！回顧這些年來，我們工作生活條件雖好了，可我只看學(xué)校圍墻四角的天空，生命空間狹窄，思想自然萎縮，勢(shì)必窄化心態(tài)。偶有些許薄紙榮譽(yù)，往往敝帚自珍，反倒沒有了先前做學(xué)生時(shí)主動(dòng)探究的習(xí)慣和能力。這不，說是有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)不過是一年工作的幾次重復(fù)罷了。所謂的“茁壯成長”也只是一種“假性成長”而已。更可悲的是，不以高標(biāo)準(zhǔn)律己，卻總是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來對(duì)待我的學(xué)生，總希望自己的學(xué)生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學(xué)兼優(yōu)。所以，當(dāng)越來越多的脫離實(shí)際的過高期望和過嚴(yán)要求，遭遇到越來越個(gè)性張揚(yáng)的新時(shí)代學(xué)生的時(shí)候，矛盾便一觸即發(fā)了。所以，教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師，要學(xué)會(huì)在工作中尋求快樂，得到滿足。記得曾看過一篇文章《天游峰的掃路人》中，高高的天游峰常使攀爬的游客累得氣喘吁吁，甚至望而卻步，可是天游峰的掃路人每天都要順著石階一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來，這一上一下是一千八百多級(jí)石階。掃路人日日掃，年年掃。這樣的工作外人看起來是多么辛苦，枯燥乏味，可掃路人卻說不累，每天掃一程，歇一程，再把好山好水看一程，呼吸著山上清爽的空氣，還有花鳥作伴，工作得快樂自在。我們做教師這份工作也一樣，看上去每天忙碌不停，工作辛苦繁重，上課、備課、做資料、教育學(xué)生、管理班級(jí)、各種訓(xùn)練比賽……但是一節(jié)課四十分鐘也是師生生命的四十分鐘，和學(xué)生的每一次問答，每一個(gè)眼神交匯，都是生命與生命的交流，這是多么美好的四十分鐘。每一次的備課教學(xué)研究，是痛苦的思考過程，但也不斷創(chuàng)造的過程，當(dāng)一個(gè)人的一生都被每一天的些微創(chuàng)造所充盈的時(shí)候，他的一生就是幸福的人生。當(dāng)我們對(duì)學(xué)困生包容，對(duì)好動(dòng)生寬容，真正做到“關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展比關(guān)注分?jǐn)?shù)重要”的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是可愛的，他們帶給我們的是快樂，而不是煩惱。
“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。對(duì)于教師而言幸福更具有特殊的意義?！笨磥砦乙郧皩?duì)教師的理解有一些偏見，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說教師不僅在傳授知識(shí)，還是在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應(yīng)該是幸福。有幸福的老師才會(huì)有更多幸福的學(xué)生。這一方面對(duì)老師有了更高的要求，另一方面也說明老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí)，去工作，才會(huì)讓學(xué)生滿意，也才會(huì)有自己的幸福人生。
肖川教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度。良好的專業(yè)心態(tài)用肖教授的話講就是：接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越。
“接受現(xiàn)實(shí)”?，F(xiàn)實(shí)是我們所處的生存環(huán)境，有社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境和個(gè)人的生活環(huán)境。絕大部分是我們個(gè)人所無法改變的。聽一個(gè)哲人說，當(dāng)你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當(dāng)作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開包袱坦然接受?！爸獝u而后勇”，能接受現(xiàn)實(shí)不足的人大多是有著堅(jiān)毅品格和不屈精神的人。作為青年教師，由于工作經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，和其他老師相比還有一定差距，以前我常常在工作時(shí)擔(dān)心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現(xiàn)失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。尤其是在上學(xué)期遇到了不能理解的家長的胡攪蠻纏，我更是不知所措，甚至開始懷疑自己當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)是個(gè)錯(cuò)誤。但是平靜后想想其實(shí)也沒什么大不了的，我不如把它看作是我職業(yè)生活中的一次磨練，一次難得的經(jīng)歷。
“悅納自我”。悅，使自己愉悅；納，接納，也就是寬容和諒解自己，保持一個(gè)積極樂觀的心態(tài)。世界上沒有完美無缺的人，我們也是同樣。如果我們只是盯著蘋果的一個(gè)瑕疵看，我們就只能變得無限悲觀。只有懷著“天生我材必有用”的自信，正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，才能穩(wěn)步前進(jìn)。剛開始工作的時(shí)候，我總感到自己方方面面不如別人，從教學(xué)到班級(jí)管理，一直有著很大的壓力。后來我逐漸調(diào)整了思路，接納自己，善待自己，也把自己放在學(xué)生的位置，以學(xué)習(xí)的心態(tài)向其他老師請(qǐng)教，揚(yáng)己所長，補(bǔ)己所短，經(jīng)常保持一顆開朗自信虛心上進(jìn)的心態(tài)，也許正是如此，期末考試班里的成績也有了一些進(jìn)步。
“心存感激”。簡單來說，心存感激就是對(duì)愛的感知和對(duì)愛的回報(bào)。有人說感知幸福也是一種能力。有些人缺乏這種感知，對(duì)別人的給與麻木不仁，對(duì)別人的奉獻(xiàn)漠不關(guān)心，這種人自己很難幸福，更不用說對(duì)社會(huì)的回報(bào)。若是我們每個(gè)人都能感知到別人愛的付出，也都積極地參與其中一起承擔(dān)，世界將變成美好的人間。是父母，把我們帶到人間，撫育我們、教導(dǎo)我們；是親友和老師，始終關(guān)心著我們的成長；工作中遇到困難，領(lǐng)導(dǎo)和同事都會(huì)伸出援助之手，正是那一句句鼓勵(lì)的話語激勵(lì)我們不斷進(jìn)步。如今，能來到萬杰有一份這樣的工作，更是我的幸運(yùn)，我應(yīng)當(dāng)珍惜所擁有的一切，心存感激。
“追求卓越”。接受現(xiàn)實(shí)不是滿足現(xiàn)狀，悅納自我不是不圖發(fā)展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目標(biāo)要求。特別喜歡其中的一個(gè)小故事：一個(gè)木匠行將退休，老板卻要讓他再蓋一棟房子，他很不情愿每日應(yīng)付，沒想到最后老板把那幢房子的鑰匙給了他。我們每天都在書寫自己的人生，卻常常沒有竭盡全力，最后我們會(huì)無奈的發(fā)現(xiàn)我們不得不住在自己所蓋的房子里面。如果可以重來，情形也許會(huì)大有不同，但覆水難收，我們自己就是那個(gè)木匠！從這個(gè)意義上說，追求卓越與其說是我們追求上進(jìn)的一種希望，倒不如說是我們生存的必需，如同陽光空氣，不能缺少，否則，我們就只能自作自受，住進(jìn)自己“獎(jiǎng)給”自己的危房。
其實(shí)幸福的人生就在我們自己的手中，看你能否攥緊；快樂的生活就在我們面前，看你如何選擇！作為老師，我們不應(yīng)該過多的去埋怨和指責(zé)，不妨試著用“享受”的心態(tài)來看待我們的職業(yè)。其實(shí)幸福只是一種感覺，書中這樣一段話讓我感動(dòng)不已：“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛，有愛的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂?！庇浀脤?shí)習(xí)時(shí)我的帶教老師曾這樣教導(dǎo)過我：“我們不能選擇我們的學(xué)生，但是我們可以改變自己的心態(tài)?！逼鋵?shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術(shù)，樂此不疲，雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！
