一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識校園中常見的標(biāo)識類型（指示、警示、識別、導(dǎo)向等）。
2.理解標(biāo)識的作用（美化環(huán)境、指示方向、規(guī)范行為等）。
3.能從線條、形狀、色彩等角度分析標(biāo)識的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
1.通過觀察、討論、實(shí)踐，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和解讀校園標(biāo)識。
2.嘗試設(shè)計(jì)簡單的校園標(biāo)識，提出改進(jìn)建議。
1.增強(qiáng)對校園環(huán)境的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)公共意識。
重點(diǎn)：標(biāo)識的分類與功能，設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用（色彩、圖形）。
難點(diǎn)：結(jié)合校園實(shí)際需求設(shè)計(jì)合理、美觀的標(biāo)識。
教具：教材圖片（4張）、校園標(biāo)識實(shí)物照片（如衛(wèi)生間標(biāo)識、樓層指示牌等）。
學(xué)具：彩筆、卡紙、剪刀、膠棒。
情境提問：
“同學(xué)們，如果新同學(xué)來我們學(xué)校迷路了，你們會怎么幫助他？”
→ 引出標(biāo)識的作用：“校園里的小幫手——標(biāo)識！”
展示教材圖片1：觀察立柱標(biāo)識牌，討論其指向功能。
分類學(xué)習(xí)（結(jié)合書本或PPt）：
指示標(biāo)識：如“西校門”“圖書館”
警示標(biāo)識：如“請勿奔跑”“節(jié)約用水”
識別標(biāo)識：如“美術(shù)教室”“音樂室”
導(dǎo)向標(biāo)識：如樓層平面圖、箭頭
設(shè)計(jì)分析
色彩：警示用紅色、黃色；導(dǎo)向用藍(lán)色、綠色。
圖形：簡潔易懂（如人形、箭頭）。
任務(wù)1：校園標(biāo)識偵探
分組尋找教室或走廊的標(biāo)識，記錄并分享其功能（呼應(yīng)圖片4“說一說”）。
任務(wù)2：設(shè)計(jì)小達(dá)人
改進(jìn)建議：討論“哪些標(biāo)識需要優(yōu)化？”（如垃圾桶標(biāo)識不夠醒目）。
動手設(shè)計(jì)：為“音樂室”“圖書角”等場所設(shè)計(jì)新標(biāo)識（參考圖片2的多樣化表現(xiàn)）。
學(xué)生展示作品，從“創(chuàng)意、實(shí)用性、美觀性”互評。
教師總結(jié)：“好的標(biāo)識要讓所有人一看就懂！”
觀察作業(yè)：回家路上記錄3個有趣的公共標(biāo)識，下次課分享。
選做任務(wù)：為校園設(shè)計(jì)一個“文明禮儀”主題標(biāo)識（如“輕聲慢步”）。
1. 類型：指示、警示、識別、導(dǎo)向
2. 作用：指引、提醒、美化
3. 設(shè)計(jì)：色彩鮮明 + 圖形簡潔 + 貼合場景
通過實(shí)物觀察和動手設(shè)計(jì)，學(xué)生能更深入理解標(biāo)識的實(shí)用性。
可延伸至社區(qū)標(biāo)識探究，拓寬美術(shù)與生活的聯(lián)系。
教案緊扣教材圖片內(nèi)容，融合
觀察、討論、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，符合二年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。
