誰(shuí)都知道父母應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，但是如何鼓勵(lì)，何時(shí)鼓勵(lì)，大多數(shù)家長(zhǎng)都無(wú)法真正的了解和做到，今天我就來(lái)聊聊這個(gè)話題，希望能對(duì)您和您的孩子有所幫助。
首先大家一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)鼓勵(lì)更有效，還是當(dāng)孩子做事正確時(shí)來(lái)鼓勵(lì)更有效呢？答案可能會(huì)出乎大多數(shù)人的意料，從有效程度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子做對(duì)事情后的鼓勵(lì)會(huì)比犯錯(cuò)時(shí)的鼓勵(lì)更有效，但是并不是說(shuō)犯錯(cuò)時(shí)不能鼓勵(lì)，而是都需要鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子樹(shù)立正確的導(dǎo)向。
其實(shí)按照實(shí)際情況統(tǒng)計(jì)，孩子們做的對(duì)事會(huì)占到85%，而錯(cuò)事最多占15%，但是絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)忽略很多孩子做過(guò)的正確的事，而眼里只看到那些錯(cuò)事，從而每天批評(píng)教育，甚至打罵，給孩子帶來(lái)超過(guò)50%的消極影響，長(zhǎng)此以往，積極方面就會(huì)消失殆盡。而當(dāng)家長(zhǎng)們長(zhǎng)期關(guān)注積極方面時(shí)，對(duì)你和孩子都是令人鼓舞和振奮的。這就是鼓勵(lì)的必要性。
下面來(lái)舉兩個(gè)孩子犯錯(cuò)時(shí)的例子。
當(dāng)一個(gè)孩子在小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候字寫(xiě)得不太好，如果家長(zhǎng)用“你好好寫(xiě)字”“你怎么字都寫(xiě)不好啊”等等批評(píng)責(zé)怪式的語(yǔ)句來(lái)對(duì)待他，他可能對(duì)寫(xiě)字越來(lái)越?jīng)]有信心；而當(dāng)父母用“我覺(jué)得你這個(gè)‘的’字寫(xiě)得不錯(cuò)”“你這行字里有幾個(gè)字真漂亮，你試試下一行能不能都像這幾個(gè)字一樣漂亮呢”等等鼓勵(lì)句式，那效果可能就會(huì)好很多。
當(dāng)一個(gè)幼兒園的孩子在學(xué)校搶了同學(xué)的玩具，受到了老師的批評(píng)，回家后家長(zhǎng)該如何處理呢？首先當(dāng)然不能直接嚴(yán)厲的批評(píng)和責(zé)罵，那是毫無(wú)益處的。家長(zhǎng)可以坐下甚至蹲下跟他處于同一視平線，柔善地詢問(wèn)他這么做的原因，然后讓他感受一下這么做會(huì)對(duì)別人帶來(lái)什么影響，接下去讓他思考該怎么處理這件事和以后碰到想玩人家玩具的時(shí)候該怎么做，如果孩子太小而沒(méi)有想法，家長(zhǎng)可以提出一些有效的方法讓他去選擇，最后一定要對(duì)他說(shuō)“我相信你，你有能力自己去處理好接下來(lái)的事情，爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你”。
通過(guò)上面兩個(gè)事例，我們能看到，當(dāng)孩子在犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)也需要給他們賦能，建立他們的自信心，這樣孩子以后犯錯(cuò)的幾率才會(huì)大大減少。
那當(dāng)孩子做了正確的事后，該如何鼓勵(lì)呢？
比如當(dāng)孩子某次考試拿了A，家長(zhǎng)們盡量不要用簡(jiǎn)單的“你真棒”“你真聰明”等模糊詞來(lái)表?yè)P(yáng)他，可以用“我真的為你感到驕傲或者高興，你是怎么做到的呀？”來(lái)引起他對(duì)努力過(guò)程的反思。通過(guò)對(duì)過(guò)程的反思來(lái)促使他在下次考試的時(shí)候更加努力。
當(dāng)孩子做了值得表?yè)P(yáng)的事后，父母?jìng)冏詈貌灰谩澳阏媸莻€(gè)好孩子”之類的話來(lái)直接夸獎(jiǎng)，孩子可能并不能理解他到底好在哪兒。但是如果用“你這件事做得好”“我謝謝你能獨(dú)立完成這件事，幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān)”來(lái)代替，孩子就會(huì)清楚知道自己哪些事是做對(duì)了，對(duì)自己就更有自信，也能感受到自己的價(jià)值感和存在感。
由此可見(jiàn)，孩子最需要的是價(jià)值感和自信心，而正確的鼓勵(lì)方式就能給他們帶來(lái)這些優(yōu)良的品性，因此真正應(yīng)該學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)的是我們這些父母，而不是一味的只希望孩子變好，自已卻并不想改變。
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