冬雪初霽的午后，我和我的女兒走在去往英語(yǔ)班的路上。
驟降的氣溫，使我感受到猝不及防的冷，很是后悔沒(méi)有給女兒添加衣物。問(wèn)她冷不冷，女兒看著我陰沉的臉，小聲地說(shuō)：“不冷！”
在街路邊上，堆積著潔白的雪，而路中間被車(chē)碾壓的雪卻灰黑一片，像玩耍后沒(méi)有來(lái)得及洗臉的頑童。
鞋踩在雪上，發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲，增添了我的煩躁。在剛剛結(jié)束的古箏課上，女兒的彈奏很是讓人失望，無(wú)來(lái)由的，一股慍怒之情從我的心底滋生出來(lái)。一邊走著，我一邊叱責(zé)她平日的怠惰。女兒一副可憐兮兮的樣子，跟我保證，只要我不生氣，一定回家好好練古箏。聽(tīng)著她的話(huà)語(yǔ)，我還能說(shuō)什么呢？穿過(guò)一個(gè)小區(qū)，我們來(lái)到了教授英語(yǔ)的學(xué)校。
寒假生活就這樣每天周而復(fù)始地在幾個(gè)輔導(dǎo)班消逝著，一天又一天。和幾位熟識(shí)的家長(zhǎng)閑聊，他們的孩子和女兒一樣，也沒(méi)有一個(gè)閑著的。不是被家長(zhǎng)送進(jìn)了輔導(dǎo)班，就是被送進(jìn)了所謂的課外興趣班。課外班學(xué)完后，老師會(huì)留作業(yè)，同時(shí)，學(xué)校的老師在放假前也流了大量的作業(yè)。一位家長(zhǎng)說(shuō)，她的女兒的老師要求每名學(xué)生在假期里寫(xiě)20篇作文，每天都寫(xiě)一篇日記。我聽(tīng)到后，頗令我驚詫了一番，這位家長(zhǎng)的孩子今年可上小學(xué)二年級(jí)啊！
在放假前，聽(tīng)學(xué)生閑聊，談?wù)摰闹饕?huà)題就是寒假去哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課。初中孩子所學(xué)科目增多了，學(xué)習(xí)的壓力也陡然增大了，有的學(xué)生不適應(yīng)，就想趁著假期補(bǔ)補(bǔ)課，這，也未嘗不可，查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，這是學(xué)習(xí)的正道?？墒?，現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班，招攬學(xué)生的最大的法寶就是提前教下一學(xué)期的課程。學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，很是信奉這樣的一句話(huà)：假期時(shí)間就是給努力的人創(chuàng)造超越的機(jī)會(huì)。學(xué)生們都想在假期里打一個(gè)提前量，把下學(xué)期的課學(xué)完，然后，在起跑的時(shí)候超越別人。其實(shí)，學(xué)生很是在意他在所在群體里的排名的。
所以，在假期里，往往能夠見(jiàn)到背著重重的書(shū)包，穿梭在街路上的大大小小的學(xué)生的。這，可能也是我們這個(gè)大環(huán)境里的一大特色吧！
有時(shí)，我不禁回想起我的學(xué)生時(shí)代，那時(shí)的學(xué)生，假期里可沒(méi)有這么多的作業(yè)。那時(shí)的假期作業(yè)，就是學(xué)校發(fā)的兩個(gè)作業(yè)本，一本文科，一本理科，就囊括了學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的所有的科目?？删褪沁@樣的作業(yè)，我那時(shí)好像也沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)，一個(gè)假期，主要的活動(dòng)就是玩鬧，快開(kāi)學(xué)了，才想起作業(yè)還沒(méi)有完成。怕老師說(shuō)，潛在家里，很是用功了一番，一股腦兒把作業(yè)寫(xiě)完了，開(kāi)學(xué)后，往往還能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。
可就是這樣的玩耍，好像也并沒(méi)有耽誤什么，學(xué)生生涯，一路走來(lái)，學(xué)習(xí)也還算不錯(cuò)。就是這樣的我，在當(dāng)時(shí)，也是屬于勤勉用功的學(xué)生。
有時(shí)候，我真的想問(wèn)我的學(xué)生和我的孩子，“你累不累？”可是，我不敢，因?yàn)?，我怕得到肯定的答?fù)，如果得到肯定的答復(fù)，我將怎么回答？“累了，那就休息休息，別這么用功學(xué)習(xí)了！”這樣的話(huà)，我敢說(shuō)嗎？不敢，所以，我只能沉默。
我還想問(wèn)學(xué)生，這樣的學(xué)習(xí)，是不是你所想要的學(xué)習(xí)生活？可是，我仍是不敢問(wèn)。
現(xiàn)在的學(xué)生，再也不能像我當(dāng)年一樣了。現(xiàn)在想想，那時(shí)多好??！上學(xué)不交擇校費(fèi)，放學(xué)沒(méi)有補(bǔ)習(xí)班，放假了，可以像風(fēng)箏一樣，在廣闊的天地里，任意地翱翔。現(xiàn)在，每一個(gè)家長(zhǎng)都不敢大意，怕一放松了，孩子就被別人落下了。不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，在學(xué)習(xí)這條跑道上，每一名孩子的家長(zhǎng)都是虎視眈眈的，瞄準(zhǔn)別人家的孩子，盯著自己家的孩子，眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方，大事小情，只要和孩子學(xué)習(xí)有關(guān)，都要知道得清清楚楚的。
昨日讀了一篇張麗鈞老師寫(xiě)的散文——《今天天鵝不想飛》，里面記述了這樣的一個(gè)事情，說(shuō)的是張老師和幾位朋友一道去“鳥(niǎo)語(yǔ)林”，事前，她信誓旦旦地說(shuō)，“我曾在鳥(niǎo)語(yǔ)林目擊了天鵝飛！”白色的精靈，飛翔在空中，是多么美的一道風(fēng)景??！可是，到了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”，使盡辦法，天鵝都沒(méi)有飛。張老師很生氣，回來(lái)之后，和自己的丈夫說(shuō)起了這件事。張老師的丈夫聽(tīng)她說(shuō)完，笑了，說(shuō)：“誰(shuí)規(guī)定的天鵝一定飛給你看呀？他們有選擇不飛的權(quán)利?！笔前。∧悴皇翘禊Z，你怎么知道天鵝的想法啊！
我們的教育是否也是如此，我們是否考慮了學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的想法呢？
“成人們總是想著將美好的事物占為己有，卻不明白有時(shí)候順從內(nèi)心，自然，往往是通往幸福的最好途徑”偶然間，看到了這樣的一段話(huà)，我深有感觸。不知道別人是如何詮釋的，而我的理解就是，孩子對(duì)父母來(lái)說(shuō)就是最美好的事物，在這個(gè)美好的事物上，寄托了他們太多的理想，太多的期望，于是，總是傾其所有，給他們創(chuàng)造最好的條件，讓孩子按照自己設(shè)計(jì)的人生軌跡去行走?？墒牵@樣做，是違反人的成長(zhǎng)規(guī)律的，“子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)。”就是最了解孩子的家長(zhǎng)，也不能代替孩子思考。所以，有時(shí)，我們真應(yīng)該問(wèn)問(wèn)孩子，他們想做什么，怎么樣才能快樂(lè)。畢竟，從一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)，童年才是天堂。我們不要折斷天使的翅膀，阻礙他們?nèi)我獾陌肯琛?/span>
那我們成年人做什么呢？做一個(gè)引領(lǐng)者，提醒者。告訴他們，有網(wǎng)的地方不要飛，有獵人的叢林不要去。他們懈怠的時(shí)候，我們給他們鼓鼓勁；迷茫的時(shí)候，我們?yōu)樗麄儞苌㈤_(kāi)云霧。
可是，能嗎？不能。“環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)”，人的生存離不開(kāi)環(huán)境，我們都是環(huán)境中人，都受到環(huán)境的影響。別人都學(xué)，你怎能不學(xué)？別人都補(bǔ)，你怎能不補(bǔ)？現(xiàn)實(shí)真是這樣，學(xué)與不學(xué)真的會(huì)產(chǎn)生差距。老師、家長(zhǎng)，社會(huì)上的所有的人都明白了這一點(diǎn)后，都被裹挾著，不管愿不愿意，都要前行。因?yàn)椋@關(guān)系到孩子的將來(lái)??！哪一個(gè)敢松懈？沒(méi)有，只能前行。
我真想問(wèn)一問(wèn)我的學(xué)生“累不累”，我真想問(wèn)一問(wèn)我的孩子“累不累”，可是，我真的不敢問(wèn)。
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