什么是語言沉默期呢? “語言沉默期“主要是指語言學習者尚沒有足夠的能力講話的那段時間，這是兒童語言習得的必經(jīng)之路。在此期間，幼兒主要是聽，即通過聽，對可理解性語言輸入進行加工、整理。 無論成人或兒童，在掌握外語能力的過程中，都應該有一個相當長的沉默期，一般是6個月到1年。在孩子把大量的內容逐漸內化，達到一定的思維能力和足夠的自信前，不應該開口說外語。渡過沉默期后，有計劃、有步驟的輸出才可以開始進行。 如果跳過沉默期，在外語聽力還很低時，過早讓孩子用外語交流，有可能造成口語的“石化”，停留在一個水平不再提高。 所以，父母要對沉默期有耐心，啟蒙階段不要著急讓孩子開口。孩子“說”的能力，要比“聽”來得慢得多，而且它是自然到來的。聽的多了，孩子自然會說了。
那么語言沉默期父母應該怎么做呢？ 克拉申曾指出：“沉默期為幼兒通過聽建立語言能力提供了時間和機會。”在通過聽形成足夠的語言能力之后，說的能力自然地就出現(xiàn)了。 在語言沉默期，有效的輸入至關重要。怎樣才可以做到有效輸入呢？克拉申的“輸入假說”提供了很切實的解決方法。他認為理想的語言輸入應該具有 可理解性（comprehensibility）、趣味性與關聯(lián)性（interesting and relevant）和足夠的i 1輸入量。 可理解性：說的是我們給孩子的內容是孩子所不能理解的，孩子就無法產(chǎn)生習得。 趣味性與關聯(lián)性：這里指輸入的內容不僅要有趣而且要有聯(lián)系。 I 1: I指學習者目前的水平，1就是稍高與I的水平。 兒歌視頻輸入，讓孩子帶著趣味性的理解歌曲語言。 兒歌音頻輸入，在理解的基礎上進行有趣的循環(huán)。 互動拓展，在主題上擴展日常對話 ，在同主題上進行新鮮的輸入。 緊跟步伐，科學英語啟蒙。
語言的習得是一個復雜的過程， 當語言輸入之后，被輸入的語言還需要經(jīng)過Affective filter（情感過濾器），當我們給孩子輸入的語言順利通過這道濾網(wǎng)后，再經(jīng)過內化，才可以轉為Output（輸出）。 在這里想讓大家關注的是二語習得的第一個環(huán)節(jié)Comprehensible input （可理解性輸入），輸入這個名詞我們都很熟悉，但是可理解性輸入?yún)s少有人關注。 而輸入的效果是好還是不好，主要看是否把“可理解性”這四個字做到位。 孩子聽到的英文內容是他可以聽得懂的，這樣的輸入才有效果；如果我們給孩子聽的英語內容，他不明白什么意思，那么，對于他來說那只是一種“噪音”，沒有任何意義。
英語專八的媽媽為啥帶不出英語牛娃 一是覺得英語學習沒必要早： 自己小學初中才開始學，也學得挺好。這種狀態(tài)往往是把英語作為學科，作為一門外語來看待。 近年來各種研究表明，兒童語言學習是有敏感期的，越早開始，效率越高。這種效率，不僅體現(xiàn)在英語知識的層面，更體現(xiàn)在文化層面。 看我們很多成年人的英語之路，無不花費巨大的時間精力。童年期的英語學習，方式和效果完全不同。 很多媽媽因為這種心態(tài)錯過了孩子最寶貴的英語啟蒙黃金期。 二是覺得自己英語好，完全可以自己教： 這個“教”往往是按照自己過去的學習模式。 而我們的學習模式都是青少年或者是成年人的模式。 所以要么教出來的還是中式英語的模式，要么就是孩子的反感。 有些媽媽，也開始關注閱讀，但是在親子閱讀方式上，不懂得孩子的發(fā)展規(guī)律，不能讓孩子產(chǎn)生興趣，結果就是媽媽一讀繪本孩子就跑，到最后，媽媽也只好放棄。
英語不好的媽媽如何帶出英語牛娃 口音不好的媽媽： 很多媽媽很擔心自己的口音，覺得口音不好，就不敢在寶寶面前讀英語，怕寶寶變成中式口音。其實孩子的語音地道與否，只要看他的輸入量中原版語音的比重。如果沒有原版語音輸入，即使媽媽不帶寶寶做英語啟蒙，學校的老師中文口音也會有影響。 所以最好的對抗中式口音的方式就是加大原版音頻的輸入。這恰恰是家庭英語啟蒙的重點。帶寶寶聽兒歌童謠，看動畫繪本，聽原版音頻。做這些的時候，媽媽和寶寶的互動最重要。通過互動讓寶寶理解場景，產(chǎn)生情感共鳴，喜歡素材內容。有了這個前提，音頻輸入才會更順暢。口語不好也完全阻礙不了寶寶的進步了。 口語不好的媽媽： 口語不好的人是大多數(shù)，要想帶出牛娃，首先需要明白的原理是先有輸入后有輸出。在沒有足夠量的輸入之前，所謂的口語都是淺表層面的，多是記憶狀態(tài)下的，很難達到自主運用的能力。
心中有目標，腦中有理論，手中有資源，腳下有路線。這是新一代家長培養(yǎng)英語牛孩所需的“武器”。家長可以不擅長英語，但要懂英語教學，知道該怎樣做。每個孩子都是天生的語言學家，掌握一門或多門語言是他們的本能。只要科學地開發(fā)他們的本能，扎扎實實地耕耘，就會走上一條充滿驚喜的收獲之路。
今日整理 英語啟蒙不要做： 不要翻譯（所有學習家長應該借助大量的肢體語言來協(xié)助孩子明白） 不要督促（不要定時間地點，不要規(guī)定學習任務，但是家長要自己明確目標，玩中學的） 不要問答英語（不要問孩子會沒會，如果會她會說，如果她在語言沉默期，會聽不會說的情況下，她會有挫敗感，家長鼓勵為主，管住功利心） 不要逼孩子表演（同理，孩子會她會不自主表現(xiàn)，不會你再逼迫她表演，孩子會挫敗反感，拒絕一切人提的表演要求，以孩子意愿為主） 不要夾心英語（來是come去是go，這樣的教材就算了吧，既然要學就學地道，不要懷疑孩子的理解能力，我們懷疑的其實是自己） 生理性發(fā)音錯誤不糾正（孩子身體原因出現(xiàn)的口齒不太清楚，不要總想著糾正孩子、否定孩子，不對不對的話在英語啟蒙中勿用） 階段性發(fā)音錯誤無意識糾正（孩子年齡段可做到的極限，父母應該適度容忍，不刻意糾正，在孩子說錯時，父母無意識念對就可以，在浸入式的學習路上，原版音頻會矯正孩子發(fā)音）所有前提無意識行為。 父母要比孩子積極、興奮、愉快，孩子才能感受到用這門語言溝通原來這么開心，原來兒歌那么好聽，游戲那么好玩！ 為什么這么積極搞英語啟蒙啊，實踐工作生活證明，多學一門語言，是讓你更充分的了解這個世界的一座橋梁，是你學習一門技能可用到的另一個工具。不學這門語言，也可以學別的語言，總之重視就有成果，總比什么都不做的好！ 為什么這么小學啊，長大還不一樣？你以前學的還不夠痛苦嗎？語言敏感期六歲前，抓住敏感期事半功倍，畢竟孩子長大要學的實在是太多了，只是用點心，孩子就可以輕松一些，何樂而不為？ 相信孩子，每個孩子都有無限可能！
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