冉瑩穎曾經(jīng)在《媽媽是超人》節(jié)目里向大家展現(xiàn)了自己家鼓勵孩子做家務(wù)的“工資制度”。
在面對母親的質(zhì)疑時，冉瑩穎說：“這樣可以告訴他們東西是可以通過自己的努力獲得的，他們需要自己去體驗?！?/p>
不容置疑，冉瑩穎的出發(fā)點是好的，但是事實上，節(jié)目最后所呈現(xiàn)出來的結(jié)果卻并不是那么盡人意——孩子并沒有像母親預(yù)先設(shè)想的那樣“好好工作”，導(dǎo)致最后因儲蓄不足買不起自己想要的玩具而嚎啕大哭。
善于利用物質(zhì)激勵孩子做某一件事，這似乎是中國父母都會犯的通病。
“你今天好好吃飯了，我就帶你出去買玩具好不好？”
“你今天把這桶垃圾倒了，我就帶你去吃好吃的?！?/p>
“你今天把房間整理好，我就獎勵你20塊錢。”
......
專家表示，金錢的交換機制，會引起議價行為，進(jìn)而導(dǎo)致孩子的正常行為受獎勵機制驅(qū)使，在獎勵缺失、或獎勵低于預(yù)期的情況下行為失控。理想的行為機制是基于孩子自我認(rèn)知的，即“正常行為是孩子自身需要的自發(fā)行為”，而不是獎勵的結(jié)果。
不可否認(rèn)的是，獎勵機制確實能在一定程度上激發(fā)孩子行為的主動性，讓他們可以從中感知勞動帶來的價值。但事實上，這也給孩子造成了一個誤區(qū)，讓孩子以為做家務(wù)就必然會換來某種獎勵，這樣的教育效果反而會適得其反。
1
金錢獎勵能讓人做事，卻不會讓人主動做事
鄰居家的曼曼前些日子向我炫耀了一套她為孩子設(shè)計的“做家務(wù)獎勵機制”：
洗碗5元，拖地5元，整理房間10元......
她說：“現(xiàn)在小魚比以前勤快多了，我讓他做事，他就會做，反正他做一次我也沒花多少錢，而且還可以鼓勵他做家務(wù)呢?！?/p>
曼曼看著客廳里正在寫作業(yè)的小魚，眼中的自豪感不言而喻。
可上個禮拜五下午回家的時候，我卻發(fā)現(xiàn)事實不盡如此。
曼曼在院子里叫小魚去倒垃圾的時候，小魚一直在旁邊討價還價：“媽媽，我現(xiàn)在這么乖，你再多給我五元我就去嘛！”說著，小魚還撇了撇嘴，可就是不動身。
曼曼無奈，只好又加了5塊錢。
后來才聽曼曼說，這已經(jīng)是小魚這個月第四次加價了。
金錢獎勵表面上能促使孩子做事，但實際上卻對孩子的主動性造成了極大的破壞，讓孩子產(chǎn)生了唯利是圖的心理。
人做一件事需要的是動機，而金錢獎勵能讓孩子做事，卻不會讓孩子主動做事。
因為一旦沒有了獎勵或獎勵低于預(yù)期，孩子也就失去了做事的動機。
2
“雇傭關(guān)系”讓孩子混淆概念
《怪誕行為學(xué)2：非理性的積極力量》里舉過一個很有意思的例子：
以色列一家幼兒園進(jìn)行實驗，對接孩子遲到的家長實施罰款，可是效果并不好，而且還帶來長期的負(fù)面效應(yīng)——因為在罰款之前，家長遲到會為此感到內(nèi)疚，因為他們遵循的是社會規(guī)范；可是罰款之后，他們只需要付錢就能心安理得，“遲到”有了價格。更殘酷的是，當(dāng)日托中心取消罰款之后，家長們繼續(xù)遲到，因為他們發(fā)現(xiàn)價格變成零了。也就是說，這時候社會規(guī)范和市場規(guī)范都取消掉了。
按道理來說，家長遲到應(yīng)用社會規(guī)范來約束，可是上述的例子反用市場規(guī)范來要求——罰款，導(dǎo)致家長們的意識里出現(xiàn)了一個混淆的概念：遲到=罰款，只要交了罰款就不會存在內(nèi)心的譴責(zé)了。
而這種行為規(guī)范放在孩子身上也是同樣的道理。
如果父母過于頻繁地用金錢物質(zhì)來衡量孩子的勞動行為，就很容易讓家庭教育陷入“雇傭關(guān)系”的死循環(huán)中，讓孩子形成“勞動=金錢”的錯誤概念。
一旦這種錯誤的價值觀念在孩子的幼兒時期根深蒂固，那么就會造成孩子在家庭方面責(zé)任感的缺失，容易抱著一種家務(wù)活事不關(guān)己的態(tài)度，做事前會跟父母斤斤計較、討價還價，要求以更高的工資來彰顯自己的勞動價值。
3
動機是前提，額外教育更重要
不可否認(rèn)的是，從小培養(yǎng)孩子的動手能力確實很重要，父母用“條件交換”的方式誘使孩子做事的動機也沒有錯，但是要想讓父母的教育得到實質(zhì)性效果、孩子能夠心甘情愿地做家務(wù)，決不能少了額外教育。
1、金錢不完全等同于勞動，但不否定用金錢獎勵孩子
文章否定金錢完全等價于勞動的觀念，但絕不是完全否定用金錢獎勵孩子的做法。
孩子年齡小，對金錢的認(rèn)知尚有不足，父母的“金錢獎勵”給孩子形成了一種“金錢至上”的心理，孩子會“斤斤計較、討價還價”似乎也不足為奇。
騰訊金融科技智庫聯(lián)合深圳大學(xué)會計與財務(wù)研究所共同發(fā)布的國內(nèi)首份親子財商教育研究報告《親子財商教育：國際比較與中國啟示》顯示，財商并非與生俱來，而是需要后天培養(yǎng)，尤其需要父母從小的培養(yǎng)。
所以，這時候父母要做的，就是要給孩子灌輸一種正確的金錢觀。
例如告訴他們自己賺來的錢是什么？錢該怎么用？
告訴孩子通過做家務(wù)活賺來的錢是自己的勞動成果，是被認(rèn)可的，是勞動額外的的附加值。掌握勞動技能本身，做得開心，才是勞動最大的獎勵。
并且，為了尊重孩子的勞動成果，可以適當(dāng)鼓勵孩子存錢，把自己每次的“成果”都用存錢罐存起來，以此不斷激勵自己的孩子。
2、教育的過程中家長的行為影響很重要
我的侄女到現(xiàn)在不過三歲半的年紀(jì)，但卻出奇地“愛干活”。
姐姐在家拿起掃把掃地，她就會在旁邊有模有樣地學(xué)；
姐夫在院子里給花兒除草，她也會在旁邊用自己的小手拽起一棵棵的小草；
姐姐在房間里整理床鋪，她就靠到床邊用手輕輕地把床單捋平；
......
無論侄女干得好不好，姐姐也從來都沒有去阻止過她，而是不斷地鼓勵她讓她繼續(xù)嘗試。
德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過一句話:教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一顆顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。
孩子是一種好奇心很強的“動物”，看著大人干活，就會自然而然地去模仿，這時候大人要做的，絕不是去阻止孩子，責(zé)罵孩子搗亂，而應(yīng)該是主動鼓勵孩子多動手，多嘗試。
比如家里打掃衛(wèi)生的時候，你可以適當(dāng)鼓勵孩子：“你想不想過來嘗試一下呢？你看這樣（家長在一旁示范），很有趣的哦！”
在孩子初期具有簡單溝通能力的時候，千萬不要因為害怕孩子弄臟身子而剝奪了他們接觸外物的權(quán)利。如果他想模仿你干活，你就把自己手上的東西遞給他（菜刀等危險品除外）或是給他買相應(yīng)的塑料玩具，讓他自己把玩嘗試，一來二去可以培養(yǎng)他對家務(wù)活的信心和興趣。
3、為孩子設(shè)計一套“做家務(wù)游戲”
如果單單循規(guī)蹈矩地把家務(wù)活當(dāng)做一種“工作”的性質(zhì)來看，自然就少了些樂趣。但如果能把家務(wù)活轉(zhuǎn)換設(shè)計成一套游戲，那必然能吸引到孩子的注意力。
例如下班回家，吃完晚飯看著面前的一堆碗筷一籌莫展的時候，就可以想出一個辦法：讓家里的任意一個成員和孩子比賽洗碗，看誰洗得快，洗得快的可以獲得某種獎勵。
在這種情況下，讓獎勵和游戲相互聯(lián)系起來，就不再是傳統(tǒng)意義上的“金錢獎勵機制”了。游戲可以激發(fā)孩子的興趣，讓孩子主動承擔(dān)家務(wù)，間接激發(fā)孩子對家務(wù)活的興趣，起到事半功倍的效果。
4、勞動過后，要記得繼續(xù)鼓勵并且感謝孩子
如果你想讓孩子做事，就一定要用真誠的語言去鼓勵他、感謝他。
和他一起做事的時候，可以對他的每一個小進(jìn)步都進(jìn)行具體的表揚，例如今天孩子地板打掃得比以前更干凈了，你就可以鼓勵他：“你今天很棒哦！媽媽（爸爸）很感謝你！你看地板掃得多干凈，下次說不定就可以掃得比我更干凈了呢！”
用溫暖的語言讓他感覺獲得更多的愛、更多的認(rèn)可，而不要輕易就想用冷冰冰的金錢解決問題。
好的教育絕不是一朝一夕就可以促成的。讓孩子養(yǎng)成自發(fā)做家務(wù)的行為也不是一蹴而就的，它需要的是父母不斷地努力實踐和總結(jié)經(jīng)驗。
作為父母，不僅僅要對自己多一份苛責(zé)，也要對孩子多一份耐心。要知道，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對孩子的影響也必將深遠(yuǎn)留長。
