徐海娜
今天的社會，無論是做老師的，還是做父母的，最缺少的就是謙卑的態(tài)度。所以在面對新一代的時候，要不就茫然失措，要不就自以為是。我們以為我們的孩子出了問題，但是我們沒有問題嗎？面對新的一代，你是否還在沿用陳舊的教育方式呢？
曾經(jīng)在孩子四五歲時，一天晚上的睡前故事我講的是《農(nóng)夫與蛇》。沒想到，兒子在聽完故事后卻萬分憂愁。第二天早上一睜眼，他說的第一句話就是：“媽媽，如果我是農(nóng)夫，我就用一根樹枝把蛇撥到溫暖的地方就離開。這樣蛇就不會死，農(nóng)夫也不會被咬了！”難道他做夢都在想這個問題？
沒想到的是，我將這件事講給他幼兒園園長聽，希望和她討論一下孩子的想法。她卻很粗暴地說，蛇象征壞人，怎么能救呢？
她的說法似乎無可厚非，因?yàn)槲覀冃r候也是這樣被教育的。然而作為一個新時代的教育工作者，她的反應(yīng)還是出乎我的意料，什么事情是一成不變不可討論的呢？這件小事起碼可以看出成人的驕傲蠻橫。她潛意識認(rèn)為自己是知識的掌控者，才覺得孩子的質(zhì)疑不但不必要，而且很荒唐。她甚至認(rèn)為我如果不能將正確的認(rèn)知教給孩子，就是將孩子帶入歧途。
可是在這個高速發(fā)展的時代，什么也阻止不了孩子的獨(dú)立思考。我們這一代所受的教育里有許多缺失，最明顯的缺失就是情緒管理。在教育孩子的時候，成人往往無法控制自己的情緒，不滿很容易就升級為憤怒。孩子做錯的一點(diǎn)小事也有可能激起成人強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。誰不想耐心點(diǎn)兒呢？可是很多情況下成人還是比孩子易怒。這歸根結(jié)底是因?yàn)槌扇斯亲永锏陌谅?，尤其在面對孩子時，潛意識總把自己當(dāng)權(quán)威，不僅是知識的權(quán)威，同時還是生活上和學(xué)習(xí)上的權(quán)威。由此而生出一種控制欲，如果有任何事出離自己的掌控就很難容忍。
曾經(jīng)有一個一年級的班，小朋友們數(shù)學(xué)考試沒考好，數(shù)學(xué)老師在課堂上大發(fā)雷霆，整整訓(xùn)話一節(jié)課。大家本來都靜悄悄，但還是有個小朋友忍不住提出老師不應(yīng)該這樣發(fā)脾氣，因?yàn)榘l(fā)脾氣并不能解決問題。其他學(xué)生開始附和，當(dāng)然老師更加生氣。最后有個學(xué)生領(lǐng)袖帶著大家給老師道了歉才了結(jié)了此事。
這樣的課堂沖突是學(xué)生再怎樣熟讀背誦《弟子規(guī)》也無法避免的。
小朋友雖小，不可小看，他們這樣評價不同的老師：B老師比A老師好。問問他們?yōu)槭裁催@么說，他們可以說得頭頭是道：A老師在我們不會的時候就告訴我答案，B老師會給我們些提示，讓我們先想想，實(shí)在想不出來才講答案，所以我們覺得B老師更好。這是6歲孩子的判斷力，若不是和孩子談心，親耳所聞，幾乎無法相信。我繼續(xù)問，你們是否因此不喜歡A老師？他們說不是，A老師很溫和我們都愛她。
當(dāng)你給孩子講解恐龍滅絕的原因的時候，他會問你你是怎么知道的？那些科學(xué)家又是怎么知道的？為什么會有幾種假說？面對一個打破砂鍋問到底的孩子，你隨時需要變身百科全書。所以又有人說現(xiàn)代教育拼的是父母，但這仍然是一種假象。當(dāng)我們討論太陽系的行星時，可能剛剛才更新了我們的知識，從九大行星變成八大行星，但有一天8歲的孩子告訴你說新聞報道太陽系發(fā)現(xiàn)了第十大行星時，你一定已經(jīng)暈了。那些復(fù)雜的大行星和矮行星的定義你自己都搞不清楚怎么教育孩子？知識更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，孩子卻比我們更加容易接受這個復(fù)雜的世界，因?yàn)樗麄兩鷣砭兔鎸@些知識領(lǐng)域的爭議。在快速發(fā)展的今天，威權(quán)式的教育已經(jīng)越來越不合時宜?；尷前质降乃^成功因?yàn)檠谏w了許多問題而在價值多元的社會無法真正打動人心。
如果成人總是固執(zhí)和傲慢，就無法發(fā)現(xiàn)孩子們的想法和可貴的地方。所以，不謙卑，無智慧。無論做父母還是做老師，不妨放下成見，來傾聽新一代人的心聲，因?yàn)槲ㄓ羞@樣我們的經(jīng)驗(yàn)才有用武之地，唯有這樣才能設(shè)計出貼合實(shí)際的教育方案。
（作者系教師、香港城市大學(xué)中文及歷史學(xué)系碩士）
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