關于孩子寫作業(yè)的問題，層出不窮。
身邊很多人向我討教，如何幫助孩子建立良好的學習習慣與態(tài)度。
他們說：
關于孩子寫作業(yè)的文章，我也不止寫過一次了，我大多是對一種問題掰開了、揉碎了，說清楚前因后果，然后再給大家相應的解決辦法?？墒牵野l(fā)現(xiàn)很少有人能認真去看前因后果，總是想著能快速用好方法！
但是，很多育兒方法，如果你不明白前因后果，你是用不出來效果的！
面對依然那么多苦惱的朋友、粉絲和網友，我想了想，還是希望能盡量幫助大家走出陪寫作業(yè)的惡性循環(huán)。于是，我總結了這樣簡單粗暴、好實施的四步，希望能有快餐的效果，對焦慮的又不想去深究原因的朋友們有些幫助。
這簡單粗暴的四步，只適用于有自尊心、在意老師批評的孩子們。
那些寫不完作業(yè)被老師罰站，也笑嘻嘻地覺得無所謂的孩子，不適合這些方法。這些孩子，需要其他的育兒方法，引導他們看到學習與人生的關系，引導他們內在的學習動力。
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觀點的灌輸，是簡單粗暴的第一步！
無論孩子有多么著急，多么想讓直接告訴他解題方法或答案，你都要穩(wěn)住自己的心，不要直接拋給孩子這些“嗟來之食”。
授之以漁不如授之以漁！這個道理相信大家都明白。
但是很多人在育兒上就會犯糊涂，總是在擔心給孩子講的不夠明白！
你有沒有想過：給他講那么明白干什么？
孩子的大腦如果不經常高速運轉，就會越轉越慢，而且孩子也會越來越懶！
你告訴他一次，他就希望你告訴他兩次，無數(shù)次！因為直接拿到的方法和答案，比自己思考簡單得多，容易得多！可是，長此以往，你能代替他上學嗎？你能跟著他去考試嗎？到了高中，你還有能力直接給他方法和答案嗎？
要告訴孩子：
學習是你自己的事情，爸爸媽媽可以提供支持，但是無法代替！
就像我們不能代替你生病一樣，我們無法代替你學習，也無法代替你過你的人生！
但是，凡是也不能走極端！
當孩子絞盡腦汁也想不出解題辦法時，我們也要適當提供支持。
比如：
引導孩子繼續(xù)深入思考。
如果還是不得其法，再去告訴孩子解題的第一步，后面讓孩子繼續(xù)思考。
我們要教給孩子的是解題思路，是思考的方法，而不是具體的解題步驟！
就像我們要教給孩子的是學習的習慣與態(tài)度，而不是具體學習內容的安排！
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給孩子自由的權力，是簡單粗暴的第二步！
在我了解到的孩子寫作業(yè)磨蹭的事例中，90%的家長都會在孩子寫完作業(yè)以后給孩子額外布置更多的作業(yè)！
孩子們都不傻！
當七點寫完，面對額外的十道題；當六點寫完，要面對額外的三十道題；孩子會怎么想？
我一邊玩一邊寫，這樣不但沒有額外作業(yè)，而且還有了玩的時間，多好？！
于是，那么寫作業(yè)拖拉的孩子就出現(xiàn)了！
我們要問一問自己：
讓孩子在某個知識點上得到強化練習更重要？
還是讓孩子形成一個高效的良好的學習習慣更重要？
如果我們的大腦還可以正常思維，都應該知道是第二個更重要吧？！
孩子還沒有形成一個高效的學習習慣，你卻急于讓孩子強化某一個知識點，這不是“丟了西瓜撿芝麻”的行為嗎？
所以，告訴孩子：
寫完作業(yè)的時候，就是你的自由時間，你可以做任何你想做的事情！
（這里，電子屏幕時間是建議大家和孩子約定好的。孩子在自由時間段內，也要尊重我們的電子屏幕時間的約定。其他活動，孩子自便。）
當孩子意識到，寫完作業(yè)，我就自由了！孩子還會拖拉磨蹭嗎？
不會的！
因為孩子知道，他所有拖拉磨蹭的時間，都是自己的時間！（不再是媽媽的時間了）
你可能又要問：
難道孩子掌握不熟練的知識，不需要強化練習嗎？
如果你認為非常必要，可以加一些！
但是，這要在我們已經給孩子養(yǎng)成高效良好的學習習慣的基礎上，在孩子寫作業(yè)之前，把孩子需要做的額外的強化練習告訴孩子，讓孩子自己安排時間。
而不是看孩子寫得快，就安排額外作業(yè)多；寫得慢，就安排額外作業(yè)少！
這兩種做法，是有本質差異的！
至于孩子是否愿意接受這個額外作業(yè)，就是另一個問題了。需要你權衡“你的期望”與“孩子的感受與能力”這兩者的關系。
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給孩子建立時間的界限，是簡單粗暴的第三步！
正面管教強調的是“和善而堅定”。我們要在和善的基礎上，保持堅定！
就以時間為例：
我們和孩子約定關燈時間如果是九點，那么孩子無論有沒有寫完作業(yè)，九點都要關燈！
當然，如果九點這個時間不太合適，那就修正時間，一旦確定了，就要執(zhí)行下去。這就是給孩子的時間邊界。
當邊界確定了，孩子對自由的感受才會更強烈！
孩子的作業(yè)，可以讓孩子自己安排時間：
這些選擇，都可以放手讓孩子去嘗試。
我的兒子淏仔，這些時間段，他在一年級都嘗試過了，各種感受與結果也都嘗試過了。然后他自己得出的一個結論：
要先寫完作業(yè)，這樣玩起來最痛快！
所以，一直到現(xiàn)在，淏仔回家都會先寫作業(yè)。這是他自己通過不斷嘗試，得出的結論。與我直接告訴他，是完全不同的效果。
如果孩子時間安排的不合適，到了關燈時間依然沒有寫完作業(yè)，那么我們就同理孩子的感受（切忌落井下石、火上澆油），同時堅定的關燈。
告訴孩子：“媽媽知道你沒寫完作業(yè)很著急，很擔心。媽媽相信，你會在這件事中得到一些經驗和收獲的。如果明天你能早起，還可以再補一點，如果還是沒有做完，和老師說一下，我們明天放學再補上。有需要媽媽幫助的，媽媽會陪著你的?！?/p>
按照約定關燈，孩子第一次一定會大哭大鬧，不讓關燈，要繼續(xù)寫作業(yè)！因為孩子會擔心老師的批評與懲罰。
這是這四步里最考驗父母的一刻！
一定要堅持住！一定要別發(fā)火！一定要心疼孩子！一定要感受孩子的感受，理解孩子的行為！
同時，一定要按照約定關燈。
這第一次熬過去了，第二次孩子才會知道：
我要在關燈之前寫完作業(yè)，否則沒人會給我讓步。
規(guī)矩之下有自由?！@句話希望大家能好好思考一下。
【說明——極端事例】
如果這一天老師留的作業(yè)非常多，孩子已經非常努力地寫了一晚上了，到了九點依然沒有寫完，怎么辦？
有兩個辦法，我認為都可行：
與孩子建立好情感連接，是簡單粗暴的第四步，也是非常關鍵的一步！
在我們執(zhí)行這個簡單粗暴的四步時，不要讓孩子覺得“爸爸媽媽很冷血”、“爸爸媽媽與我的界限分得很清楚，爸爸媽媽不愛我”……
我們不是孩子的“監(jiān)工”，我們要做孩子的朋友。
即使有的父母不能降低身段與孩子成為朋友，也要盡量與孩子站在同一戰(zhàn)線上。感受孩子的感受，理解孩子的想法，幫助孩子一起進步！
在沒有完成作業(yè)的第二天，當孩子放學回家時，我們一定要抱抱孩子，要安慰一下那顆因為沒寫完作業(yè)而被老師批評的心。
千萬不要對孩子說：“誰讓你沒寫完作業(yè)呢？被老師批評是應該的！這下你知道要早點寫作業(yè)了吧？”
我們要對孩子說：“孩子，被老師批評你一定很難過吧？媽媽小的時候被老師批評，也很傷心。媽媽理解你。”
等到孩子能感受到媽媽的理解和愛之后，引導孩子去想：“昨天為什么沒有寫完作業(yè)呢？哪里出了問題？今天我們要不要做一些調整或者改善？有沒有需要媽媽幫助你做的？……”
引導孩子將思路放在“如何在約定時間之內把作業(yè)寫完”這件事上，這便是關注于解決問題了。
如何安排寫作業(yè)的時間？
孩子會在每一次嘗試和體驗之后，不斷去反思這個問題，也會不斷修正自己的想法與做法。
如果孩子已經學會了看時間，那么可以引導孩子在寫作業(yè)之前，把每項作業(yè)的預估時間寫一寫，根據(jù)總的預估時間，安排好自己的作業(yè)時間。
在這個過程中，我們切勿心急！
這不是一件緊急的事情，我們要有耐心讓孩子用半年甚至一年的時間，建立起自己的自律能力與時間管理能力！
一旦建立起來，后面我們與孩子都會越來越輕松！
如果此刻你心急，不斷去代勞，不斷去提醒與催促，那么請做好長期作戰(zhàn)、并且越來越累的心理準備！
還是那句話：
授之以漁不如授之以漁！
