武志紅老師在他的《為何家會(huì)傷人》一書(shū)中說(shuō)：

“親人間的理解之所以很難，關(guān)鍵原因在于，我們習(xí)慣從自己的坐標(biāo)體系出發(fā)，去推測(cè)、揣摩、評(píng)價(jià)甚至抨擊另一個(gè)人，卻完全忘了，對(duì)方也有一個(gè)現(xiàn)象場(chǎng)，有一個(gè)與自己完全不同的坐標(biāo)體系。”

我們中國(guó)人一向有從眾的習(xí)慣，以至于很多父母的不好好說(shuō)話也成了理所當(dāng)然，甚至有些人說(shuō)，父母說(shuō)什么就是什么，習(xí)慣就好。

秉承了這種邏輯，子女的尊嚴(yán)、地位、感受都不再重要，都可以讓位給這樣陳舊的觀念和習(xí)慣。

就算不接納這樣的方式，也不能反抗和拒絕，否則不孝順的“大帽”將會(huì)扣下來(lái)。

梁實(shí)秋說(shuō)：“溝是死的，人是活的！代溝需要溝通，不能像希臘神話中的亞力山大以利劍砍難解之繩結(jié)那樣容易的一刀兩斷，因?yàn)槿私K歸是人?！?/strong>

在日常生活中，人與人的對(duì)話與表達(dá)往往也是因人而異，同一種話可以有兩種不同的表達(dá)方式。

讓孩子做事，父母最好要用正面的語(yǔ)言，而不是用帶有負(fù)面的語(yǔ)言，兩種方式最終的結(jié)果和過(guò)程都將是不同的。

比如：與其說(shuō)“我要你罰寫(xiě)一百遍‘我不會(huì)再把書(shū)撕壞’?！?/strong>

不如說(shuō)：“破壞書(shū)本是不好的行為，去拿你的透明膠，我和你一起把書(shū)粘好?！?/strong>

因?yàn)?，孩子也和成人一樣，不希望老是被否定、被指?zé)。

而我們的傳統(tǒng)的教育思維習(xí)慣，很容易使我們一不小心就說(shuō)出負(fù)面的語(yǔ)言。

那么怎么避免在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話呢？

首先，如果你渴望理解對(duì)方，就必須學(xué)會(huì)放下你的坐標(biāo)體系，嘗試著融入對(duì)方的坐標(biāo)體系，因?yàn)檫@是抵達(dá)理解端的唯一途徑。

羅素曾說(shuō)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的慈善的價(jià)值在于它比任何別的情感都更加可靠和值得信賴(lài)。

如果家長(zhǎng)從不站在孩子角度考慮，而是一味按成人的思路，這樣是沒(méi)法與孩子好好說(shuō)話的，結(jié)果會(huì)怎么樣？

結(jié)果就是孩子會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，孩子會(huì)覺(jué)得家對(duì)于他而言是個(gè)“可怕”的地方，沒(méi)有人寵愛(ài)他，沒(méi)有人聽(tīng)他說(shuō)話沒(méi)有人理解他。

當(dāng)我們總是直接了當(dāng)?shù)母⒆诱f(shuō)結(jié)果，卻從不跟他講道理，讓他慢慢接受。

孩子就會(huì)在這樣的教育中逐漸失去自信，變得越來(lái)越自卑，越來(lái)越膽怯。

其實(shí)，這時(shí)蹲下身來(lái)，與孩子好好溝通，輕聲細(xì)語(yǔ)比高聲咆哮的效果強(qiáng)一百倍，試著與孩子做朋友，互相談心、聊天、互動(dòng)，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，成長(zhǎng)也越來(lái)越快。

清代教育家顏元曾說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。

適時(shí)的夸獎(jiǎng)帶來(lái)的效果遠(yuǎn)超出你的想象，信任跟贊美本就是孩子所需要的，對(duì)待孩子要有耐心，多給孩子積極的暗示跟鼓勵(lì)，孩子的表現(xiàn)也會(huì)越來(lái)越出色。

都說(shuō)父母與子女，血脈相連外，也是緣分一場(chǎng)。

其實(shí)我們與孩子的緣份也是如此美好，他小時(shí)依偎在你懷中的日子會(huì)隨他的成長(zhǎng)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，跟孩子好好說(shuō)話的時(shí)光，其實(shí)也并沒(méi)有我們想象中的那么多。

因?yàn)楹⒆涌傄L(zhǎng)大，總要飛翔，總有屬于他自己的人生。

終究，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的任何“不聽(tīng)話”、“犯錯(cuò)”，都讓我們用耐心、溫和的方式去對(duì)待吧！

最后，也希望所有的家長(zhǎng)能懂得這些，因?yàn)檫@才是成長(zhǎng)，是我們的，也是孩子的。