二、高一學(xué)生家庭的親子溝通狀況
現(xiàn)在的高一學(xué)生家庭的親子溝通存在兩極分化現(xiàn)象，一是父母能夠與子女達(dá)到良好的溝通，二是因父母對子女教育方式的簡單粗暴或子女的過度叛逆而不能進(jìn)行有效溝通，而后一種又是大多數(shù)，這值得家長和學(xué)校重視。
（一）溝通問題
1.不愿溝通。有了煩惱或不開心的事，大多數(shù)選擇向好朋友傾訴，寫日記是第二個傾訴對象，只有極少數(shù)學(xué)生會向父母傾訴。高一學(xué)生的自主意識已漸漸成熟，有成人感，要求從父母的保護(hù)下獨(dú)立出來。他們更重視伙伴關(guān)系，最看重朋友和集體對自己的評價(jià)，而非父母的意見。所以，他們更愿意向朋友敞開心扉，而對家長會有“閉鎖”傾向。極少數(shù)同學(xué)，有了煩惱，既不向父母老師傾訴，也不向同伴傾訴，這樣的同學(xué)要引起家長和學(xué)校的注意。
2.不能忍屈。父母錯怪了自己，大部分會感到生氣，并與父母爭辯、頂撞；少部分會向父母解釋說明。高中生的情感具有沖動性，思維比較片面、偏激，而他們的自尊心又特別強(qiáng)，受到委屈容易與父母發(fā)生對抗。
中學(xué)生覺得與父母難以溝通，主要有三個原因。一是容易出現(xiàn)意見分歧，孩子認(rèn)為家長不理解自己，在許多方面存在不同看法。在青春期，青少年一方面要尋求個體的獨(dú)立，另一方面又需要父母的理解和支持。二是自己與父母沒有多少溝通話題，這其實(shí)是一種冷戰(zhàn)，父母與孩子之間少有共同語言，很難交流，表面看起來平靜，而每個人的內(nèi)心都有焦慮。三是彼此沒時間交流。這實(shí)際上反映了現(xiàn)代生活節(jié)奏的緊張，生活對父母的壓力和學(xué)習(xí)對孩子的壓力。
3.不忍嘮叨。進(jìn)入青春期高峰的高中生對父母最不能容忍的地方是嘮嘮叨叨，其次是對自己過多管束，再次是不能容忍父母明知道自己錯了也不肯認(rèn)錯。雖然有的學(xué)生通常能夠感覺到父母對自己的關(guān)愛。但是，他們認(rèn)為父母很少能做到理解、尊重自己。
雖然高中生的成人意識增強(qiáng)，但許多父母仍然把子女當(dāng)成小孩子，過多的關(guān)心、干涉子女的生活，即使是用心良苦，難免讓強(qiáng)烈要求獨(dú)立的他們感到厭煩。有些父母為了維持自己的尊嚴(yán)而不愿意在孩子面前承認(rèn)自己的錯誤或不足，這讓孩子感到不民主、平等，認(rèn)為自己得不到尊重。父母嘮叨一般總是指責(zé)、批評、報(bào)怨，有時甚至諷刺挖苦，大多嘮叨沒有明確的目的或要求，見什么幾就說什么，想到哪里就說到哪里，讓孩子無所適從，并且感覺父母“水平不高，說都說不清楚”。我們這里的學(xué)生每周才能休息半天，在這有限的家人團(tuán)聚的時間里，聽到的又是無窮無盡的嘮叨，怎能不令他們煩心和痛心？
4.不滿忽視感受。大部分學(xué)生認(rèn)為父母最關(guān)注自己的學(xué)習(xí)成績，其次是飲食起居，然后才是心理方面和日常的感受。家長將所有期望全部寄托在孩子身上，特別是寄托在孩子的學(xué)習(xí)上，只看結(jié)果而不關(guān)心過程，過高的期望也是導(dǎo)致父母與孩子間關(guān)系緊張的原因之一。
美國著名心理學(xué)家馬斯洛把人的需求分為生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需求等五個層次。在較低層次的需求得到滿足之后，人們會尋求較高層次需求的滿足。孩子們的生理和安全需求很容易得到滿足，隨著他們自我意識的迅速發(fā)展，他們自我尊重和被他人尊重的需求日益強(qiáng)烈，而由于種種原因，他們常常感覺自己在父母面前沒有得到足夠的理解和尊重，致使他們自尊心受挫，容易與父母發(fā)生沖突，希望擺脫父母對自己的管教，不愿意與父母溝通。
（二）代溝形成原因
1.自然原因。中學(xué)生的半幼稚和半成熟特點(diǎn)，會是他們常常出現(xiàn)一些矛盾：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨(dú)立自主與不能獨(dú)立自主的矛盾；渴求理解與不露真情的矛盾；理想抱負(fù)大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等。
2.社會原因。社會急劇變化，兩代人經(jīng)歷不同，受到的教育不同，對生活、工作以及社會問題的態(tài)度和觀點(diǎn)必然會有所不同。如果家長不真誠地去理解和進(jìn)行善意的溝通，而是力圖把自己的想法、觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給孩子，家庭分歧、爭論就會不斷發(fā)生。你說要認(rèn)真讀書，將來找個好職業(yè)；孩子說現(xiàn)在提倡全面發(fā)展能力，會讀書不一定就能找到好工作。你說要為人要誠實(shí)正直；孩子問為什么老實(shí)人總是吃虧。面對社會現(xiàn)實(shí)，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，又敢想敢說，所以他們的看法和父母有差異是正常的。
3.家庭原因。有的家長受舊的倫理觀念影響較深，認(rèn)為子女是自己養(yǎng)大的，自己擁有絕對的權(quán)威和尊嚴(yán)，孩子必須聽我的話，沒有給孩子足夠的尊重和信任。這往往是兩代沖突的重要原因。
家長的教育方法失當(dāng)。對身心發(fā)育日趨成熟的高中生，有的家長仍用兒童的管教方式來對待，過多的關(guān)照，過細(xì)的要求，過嚴(yán)的管束，指責(zé)訓(xùn)斥，常引起孩子的反感和厭煩，形成逆反心理。
與廬山一中校長助理、高一年級級長范永貴的合影
三、高一孩子的家庭教育
（一）力爭達(dá)成共識
家長、老師和學(xué)生在高一要想方設(shè)法達(dá)成以下共識，并且把這些共識落實(shí)到學(xué)生的日常行為規(guī)范中去。
1.重視高一，成就高考——高一是整個高中的開始，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要。無數(shù)事實(shí)證明，對高一的重視程度和三年后的高考成績成正比。經(jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松里，但是學(xué)習(xí)卻如逆水行舟，不進(jìn)則退。要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！
2.發(fā)現(xiàn)漏洞，及時彌補(bǔ)——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)橹R之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會覺得無從下手，只好放棄，給高考造成損失。
3.成績波動，正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動是非常正常的事情，一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定。因?yàn)槌煽兊臅簳r下降而失去自信或?qū)δ硞€學(xué)科失去興趣，是得不償失的。
（二）幫助渡過適應(yīng)期
孩子在沒有考入廬山一中的時候，我們家長都希望考入，這是因?yàn)檫@所學(xué)校是這個區(qū)域里最好的高中。但是，當(dāng)我們的孩子考入廬山一中以后，有的孩子的學(xué)習(xí)成績卻沒有達(dá)到我們家長的期望，這是為什么？因?yàn)閺某踔羞M(jìn)入高中，孩子要有一個適應(yīng)期。
從全市各初中考入廬山一中的學(xué)生，大多是優(yōu)秀生、佼佼者。從小學(xué)到初中，這些學(xué)生大多是所在學(xué)校的尖子生，一直在老師和家長的表揚(yáng)和贊美聲中成長，心理上有優(yōu)越感。進(jìn)入廬山一中以后，由于優(yōu)秀學(xué)子高度集中，學(xué)業(yè)上的競爭變得更加激烈，競爭的參照對象變了，相對而言要繼續(xù)保持領(lǐng)先的地位就很困難。從以前的前幾名到高一的十幾名甚至二十幾名，這是很正常的現(xiàn)象,并不說明孩子的學(xué)習(xí)成績差了或者是學(xué)習(xí)不夠努力，而是客觀條件的變化導(dǎo)致的結(jié)果。
廬山一中的教育風(fēng)格、教育方法和原來的初中學(xué)校是變化巨大的，這就要求各位學(xué)生和學(xué)生家長要盡快適應(yīng)這種變化，盡快渡過適應(yīng)期。一般來說，這個適應(yīng)期大體在半個學(xué)期到一個學(xué)期之間。
為了幫助孩子盡快渡過適應(yīng)期，我們大家要明確高一階段家庭教育的重點(diǎn)，這就是：引導(dǎo)孩子確立目標(biāo)、增強(qiáng)信心、提高學(xué)習(xí)樂趣，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，要引導(dǎo)孩子將總體目標(biāo)進(jìn)行分解，制訂季計(jì)劃、月計(jì)劃、旬計(jì)劃，并保證計(jì)劃的有效實(shí)施。
（三）學(xué)會溝通
父母與孩子的溝通是良好親子關(guān)系的基石，要做好父母，就必須從父母與孩子的良好溝通做起，講究溝通的技巧。
1.創(chuàng)造機(jī)會。與孩子溝通需要有恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會。高中生一般不喜歡預(yù)約的談話。你想談的時侯，他們可能沒有興趣；只有他們想談的時侯，溝通才有可能順利進(jìn)行。有些父母常常喜歡利用一起散步或在郊游的時間與孩子交流。不管選擇什么時間，都要知道，最佳的溝通常常是在共同的活動中進(jìn)行的。不要總是試圖在臨時想起、不固定的時間與孩子進(jìn)行溝通，那樣做的結(jié)果只能是失敗。
2.討論孩子感興趣的話題。孩子們生活在不同于成人的另一個世界里。有些事情對父母來說并不重要，但對孩子們來說就不同了，必須對他們感情和觀點(diǎn)表示尊重。經(jīng)常與孩子討論他們認(rèn)為重要的事情是必要的。
不少高中生喜歡體育，父母不妨與他們討論喜歡的球隊(duì)或賽事，也可以一起去現(xiàn)場觀看比賽；音樂也是青少年所熱衷的，父母至少應(yīng)該知道流行歌手的名字。如果你認(rèn)為孩子正在聽的音樂是不適當(dāng)?shù)模蛘J(rèn)為他的“追星”行為有些過分，不妨坦率地告訴他們并且說明為什么，保持沉默往往會被誤解為允許。
青少年有時希望與父母交流一些敏感的話題，如毒品、性、艾滋病、離婚等等。在處理敏感話題時，父母要記住，回避并不能使它們消失，反而會促使孩子從媒體或朋友那里尋找相關(guān)信息。如果他得到的信息是錯誤的，就會妨礙孩子正確價(jià)值觀的形成。同時，對敏感話題的溝通要確保孩子能正確理解，否則寧可暫時延后。
同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機(jī)。交流時，家長可以先從孩子感興趣的事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/span>
3.平等對待。家長必須改變不平等的舊關(guān)系，及時建立民主、平等的新關(guān)系。只有在平等和尊重大于強(qiáng)迫的民主氣氛中，孩子才有可能把家長的合理要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)部需要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問題時，不要以長者的身份去審問和指責(zé)，而應(yīng)以同情者的身份去理解他，體諒他、耐心傾聽他的述說。然后以平等的身份同他一起商量解決問題的辦法。在民主教育中，不僅家長可以嚴(yán)格要求孩子，可以批評孩子，而且孩子有發(fā)表意見的機(jī)會和權(quán)利，孩子也可以指出家長的錯誤。
家長要放下架子，誠懇地傾聽孩子的意見和感受。傾聽意味著避免打斷孩子的話、集中精力于交流的過程。為了便于做到這一點(diǎn)，溝通最好在安靜的地方進(jìn)行，排除可能使人分心的干擾。經(jīng)常傾聽孩子的聲音，你會發(fā)現(xiàn)，盡管你沒有對孩子提出許多要求和建議，你的孩子卻更多地向你提出問題。這是因?yàn)椋朴趦A聽的父母才有可能成為孩子的知心朋友。
家長批評子女應(yīng)做到：不在眾人面前說孩子的缺點(diǎn)和不足；不能在孩子心情不好的時候批評他；不能頻繁批評；批評時，不能侮辱孩子的人格，不能簡單地訓(xùn)斥；批評不能不公正、不能不符合實(shí)際。
4.多疏導(dǎo)少強(qiáng)制。在孩子的教育中，疏導(dǎo)和強(qiáng)制都是不可缺少的。但是，根據(jù)高一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)多用疏導(dǎo)法，少用強(qiáng)制法。一方面，在平時的生活中，家長要多說些鼓勵的話，同時善于借用暗示法達(dá)到教育的目的。即在沒有對抗情緒的前提下，用含而不露的手段，對孩子的心理和行為產(chǎn)生影響，使他自然而然地接受教育，進(jìn)而改變自己的心理和行為；另一方面，對于家長來說，應(yīng)該設(shè)身處地想孩子所想，盡量滿足孩子正當(dāng)合理的需要，尤其是精神需要。
5.妥善解決差異。父母與孩子之間往往在觀念和意見上存在差異。比如，父母認(rèn)為孩子應(yīng)該在晚上9點(diǎn)以前回家，而進(jìn)入青少年期的孩子則認(rèn)為自己已經(jīng)長大了，可以晚一點(diǎn)回來。如果不能有效地處理這種差異，溝通就難免失敗。父母應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，這些差異實(shí)際上為我們提供了重要的機(jī)會，以便重新思考原有的教養(yǎng)方式和限制措施，與孩子一起商議和制定新的制度，從而幫助孩子發(fā)展有用的社會技能。由于青少年對事物的認(rèn)識辨別能力以及考慮各種可能性或觀點(diǎn)的能力不斷增強(qiáng)，這種商議是可能的、也是有益的。如果差異比較大，一時難以協(xié)調(diào)，父母也不必著急上火，最好平靜而堅(jiān)定地告訴孩子你對他的關(guān)心和期望，耐心地進(jìn)行解釋，從而使差異限定在一定范圍內(nèi)，而不至于演變成一場沖突。
（四）關(guān)注非智力因素
兩個高智商但非智力因素不同的考生，非智力因素優(yōu)秀者成績高。智力中等而非智力因素優(yōu)秀者，其成績可與智力較高者并駕齊驅(qū)。學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，不論是智力水平，還是非智力水平都普遍高于成績差的學(xué)生。事實(shí)證明，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因不是智力因素，而是非智力因素。
現(xiàn)在的學(xué)生智力水平都不差，而學(xué)習(xí)成績差的原因，主要是受非智力因素，即情商、德商、心商、學(xué)商等的影響。具體說就是缺乏學(xué)習(xí)動力、熱情、情感、意志、毅力，不具備良好的態(tài)度、性格、興趣和行為習(xí)慣等。
非智力因素不僅影響學(xué)習(xí)效率，而且對智力因素也有影響。優(yōu)良的非智力因素對智力的某些弱點(diǎn)有補(bǔ)償作用，即勤能補(bǔ)拙。一些才能非凡的人，原本并不一定就聰明，而是由于非智力因素的補(bǔ)償作用，才在某些領(lǐng)域有所建樹。
不良的非智力因素對智力開發(fā)有扼制作用。謙受益、滿招損，就是說自滿的非智力因素，對于個人的智力開發(fā)起消極、減力的作用；謙虛的非智力因素，對個人的智力開發(fā)起積極、增力的作用。北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的散文《傷仲永》，闡述的道理就是既使天生很聰明的孩子，如果非智力因素不良，又不加以學(xué)習(xí)改變，長期下去也會變成一般，甚至一事無成。
優(yōu)良的非智力因素來自哪里？主要來自于學(xué)校教育、社會環(huán)境和家庭教育，當(dāng)然也有遺傳因素。更多來自于家庭教育和家庭環(huán)境的熏陶。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭環(huán)境、父母對子女的教育方式和內(nèi)容，父母的個性和榜樣作用等在子女發(fā)展中起著非常特殊的作用。許多家長抱怨自己的孩子如何不好、如何不爭氣，殊不知這一切實(shí)際上是由家長自己造成的?？荚嚥粌H是知識、能力的較量，更是心理素質(zhì)的較量；只關(guān)注子女的學(xué)習(xí)成績，忽視子女的思想品德、行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。非智力因素的缺欠由此產(chǎn)生。
大多數(shù)學(xué)生成績差是因?yàn)閰拰W(xué)、逃學(xué)，而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)心理的根本原因就是缺乏學(xué)習(xí)動力，特別是那些家庭物質(zhì)生活條件好的學(xué)生。缺乏學(xué)習(xí)動力的主觀思想根源是價(jià)值觀、榮辱觀問題。價(jià)值觀錯誤、榮辱觀顛倒，則普遍缺乏學(xué)習(xí)動力；而缺乏學(xué)習(xí)動力的客觀原因之一則是家長的嬌慣、溺愛和過分保護(hù)。有些比較富裕的家長認(rèn)為現(xiàn)在有錢了，不要苦了孩子，孩子要什么就給什么，使孩子覺得什么都來得容易，久而久之，就逐漸失去上進(jìn)心和感恩之心。
（五）幫助掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法是決定孩子學(xué)習(xí)成績的重要因素。高一階段，孩子們經(jīng)過小學(xué)、初中的鍛煉和探索，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但在高中住校這個特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還需要把握好以下幾個方面。
1.提高課堂四十五分鐘的學(xué)習(xí)效率。專心聽講，認(rèn)真做好課堂筆記，盡可能在課堂內(nèi)理解和掌握知識點(diǎn)。
2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)，能初步了解未來學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣；通過復(fù)習(xí)，能增強(qiáng)記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果。這一點(diǎn)，對于提倡自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的高中學(xué)生來說尤為重要。一些學(xué)習(xí)成績好的孩子往往這方面做得好。
3.做好“記錯本”。任何成績的取得都是勤奮和努力的結(jié)果。孩子在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到許多困難，做錯題目或遇到不會做的題目是很正常的，說明相關(guān)的知識點(diǎn)還沒掌握。聰明的孩子會把這些做錯的題目用專用本子記錄下來，并通過請教老師、同學(xué)等各種途徑用紅筆矯正過來，在考試前進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，就會取得很好的效果。因此，“記錯本”是孩子在學(xué)習(xí)過程中“不犯同樣的錯誤”的有效工具，如果一天做錯一道題，又不注意及時解決，那么一個學(xué)期、一學(xué)年下來，就會積累許多問題，學(xué)習(xí)成績也就不會理想。
（六）注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)
每位家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成社會有用的人才?？墒巧鐣θ瞬诺囊笫嵌嘣模粌H僅是要求學(xué)習(xí)成績好，在某一專業(yè)有很高的造詣，還迫切需要在組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營管理、操作技能、社會交往等多方面有突出表現(xiàn)的人才。當(dāng)前，在工農(nóng)業(yè)、科技、教育、衛(wèi)生、交通、信息、體育等各領(lǐng)域需要大量的復(fù)合型人才，社會對這些復(fù)合型人才的要求很高，綜合素質(zhì)是其中的重要方面。綜合素質(zhì)除了學(xué)習(xí)成績好以外，還包括心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、社會交往能力、身體素質(zhì)等等。
學(xué)習(xí)成績固然重要，它是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高綜合素質(zhì)的必要條件，但學(xué)習(xí)成績好并不代表一切，它只有同綜合素質(zhì)相結(jié)合，才能成為受社會歡迎的人，成為對社會有用的人。
因此，作為家長，除了關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該在生活、道德修養(yǎng)、心理承受能力、進(jìn)取精神、身體素質(zhì)等各方面關(guān)心孩子的成長。
（七）高一男孩的青春期教育
1.討論偷看其他女人的問題。以媽媽為例。
2.不參與同學(xué)傳看裸體女人照片。青春期的男孩總愛湊在一起議論女人，如果班里有男生私下里傳看裸體女人的照片，或網(wǎng)上有這樣的照片，最好不要參與。因?yàn)椋藭r的小男生不一定能有控制能力，難免會做出什么出軌的事，再說一旦被老師發(fā)現(xiàn)，又請家長又談話的，太不值。關(guān)鍵的是會有性壓抑、性困惑產(chǎn)生。會認(rèn)為性是不能沾、不能碰，會有完全不明白怎么回事的性犯罪感，這樣等到了結(jié)婚年齡，面對女人該進(jìn)行性行為時，會有很大的心理影響。
3.大膽和他談喜歡女生的問題。經(jīng)常和他討論喜歡什么樣的女生的問題，告訴他喜歡女生很正常，但現(xiàn)在絕對不能有進(jìn)展，一來老師特?zé)?，二來麻煩不斷，三來一旦不成特傷感情，男人有的時候很衷情初戀情人，甚至一生都忘不了，你何必把這么美好的情感放在幾乎不知未來如何的一個女孩身上呢。告訴他互送禮物，請女孩吃頓肯德雞都不算什么，只要自己心里明白就行了，家長也不會認(rèn)為這是早戀。當(dāng)然還要告訴他和女孩出去，一定不能丟分，盡可能的男人花錢，最好不要讓女孩花錢，錢不夠說明理由，媽媽一定支持。
4.爸爸大膽的和他談性。爸爸作為男人，作為榜樣，應(yīng)該大膽的和他談一些男人對待性的感覺，當(dāng)年青春期時怎樣看待女生，怎樣有性的各種想法，怎樣成功的避免一些性沖動，多講成功的例子，多講怎樣做好男人，只要他想和你談性，談人生，你就正面的與他交流，承認(rèn)他的想法都是正確的，誰沒從年輕時走過來呢，但一定要防微杜漸的引導(dǎo)他，告訴他性的問題一定要處理好，千萬別“因性失大”。
其實(shí)，好孩子要充分的尊重他，把正確的東西都告訴他，讓他覺得你特“哥們”，就什么都愿意和你說，只要他愿意和你說，就不會有心理障礙，更不會有性壓抑。必要的時候，在家里大家可以一起談?wù)摫頊\的異性感覺，他愿意談女歌星、女影星的性感問題，無非就是有無胸，大腿是否好看等這些問題，你就和他暢快的就談上一陣，不會有什么副作用的，相反，他的心里會特滿足，特放松，會覺得與家長特有共同語言。這樣他每天都像一個快樂的小鳥，茁壯地成長。
（八）高一女孩的青春期教育
1.學(xué)會控制自己情緒。情緒的強(qiáng)烈和不穩(wěn)定，是處在青春發(fā)育期的普遍存在的現(xiàn)象，也是青春期的心理特點(diǎn)之一。一是身體正在急劇發(fā)育，特別是性方面的發(fā)育和成熟，容易過度興奮；二是學(xué)習(xí)上激烈的競爭，心理壓力普遍比較大；三是人際交往也逐漸增多，要處理的問題越來越多，越來越復(fù)雜了。三方面的壓力交織在一起，矛盾此起彼伏。常常喜怒皆形于色，便顯得情緒忽高忽低，特別不穩(wěn)定。
情緒的波動會給孩子的生活帶來一定影響，長期的惡劣情緒還會使人生病，因此要教育孩子學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的情緒。當(dāng)悶悶不樂或者憂心忡忡時，要做的第一件事是找出原因，找出問題癥結(jié)后，要集中精力解決它；要保持充足的睡眠，對睡眠不足者而言，那些令人煩心的事更能左右他們的情緒；要親近自然，有助于孩子心情愉快開朗；要經(jīng)常運(yùn)動，可以有效驅(qū)除不良心境；要合理飲食，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣；要積極樂觀。
2.正確和異性交往。青春期孩子孤獨(dú)迷茫，渴望與人交往，特別是異性朋友，這可以滿足青春期特有的心理需求，在交往中更多地了解對方，認(rèn)識對方，更能客觀地認(rèn)識自己，這是人社會化的重要一步?！ ?/span>
與異性交往首先要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深，廣泛接觸，利于認(rèn)識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學(xué)會辨別異性。交往關(guān)系要疏而不遠(yuǎn)，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發(fā)現(xiàn)對方的苗頭不對，要調(diào)整自己的態(tài)度，使交往回復(fù)到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。
3.提高自護(hù)意識。女孩子是弱勢群體，由于體弱力微，所以容易受到侵犯。家長要教給孩子保護(hù)自己的方式和方法。
4.不回避性問題。通過與孩子拉家常的方式展開；讓孩子了解一些性交和避孕方面的知識，這并不是允許他們過早地這樣做；善于回答女兒提出的性問題；幫助女兒培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展廣泛的愛好；當(dāng)父親的要多關(guān)心女兒；做出一些有說服力的、易為女兒接受的“約法三章”；教育女兒集中精力創(chuàng)造一個美好的未來。
（九）叛逆及叛逆期
1.叛逆的特點(diǎn)。（1）不同年齡、性別、成績有不同特點(diǎn)。14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡；具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生；學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。
（2）對正面宣傳作反面思考；（3）對榜樣及先進(jìn)人物的無端否定；（4）對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同；（5）對思想教育、遵章守紀(jì)要求的消極抵抗。
2.叛逆產(chǎn)生的原因。（1）主觀原因：調(diào)控能力差、心智不夠成熟、自我意識增強(qiáng)、精神需求提高。
（2）客觀原因：社會的進(jìn)步、學(xué)校教育失當(dāng)。
（3）家教失當(dāng)：思想落后、缺乏交流、過于嚴(yán)格、過度寵愛。
3.叛逆的危害。易于沖動、易走極端。
4.叛逆期。第一個叛逆期:兩歲半到三歲左右，自我意識萌發(fā)；第二個叛逆期:7-9歲，準(zhǔn)大人期；第三個叛逆期:12-15歲的青春期。
高峰年齡大約在14歲左右。對女孩來說，會變得內(nèi)向并體驗(yàn)到自我懷疑、愧疚或抑郁等情緒；對男孩而言，則更多地體驗(yàn)到暴躁和憤怒。有的父母會過度憂慮孩子可能面臨的危險(xiǎn)。希望孩子順利度過這一時期，我們必須首先要學(xué)會信任孩子有這個能力。事實(shí)上，大多數(shù)孩子也的確能順利度過這個特別的時期。
要重點(diǎn)提醒的是，針對這個階段的孩子，父母很有必要為孩子提供一個健康的社交氛圍。不要以為孩子大了就不用陪了。帶孩子去參加一些團(tuán)隊(duì)活動，多與自己的親戚朋友走動。別讓孩子們把自己封閉起來，或者經(jīng)?！罢痹诩依锿骐娔X游戲、看電視、玩手機(jī)等。父親的功能尤其顯得重要。父親最好能夠跟這個年齡的男孩做朋友，對于女孩來說，父親不能刻意疏遠(yuǎn)。女兒長大了，不少父親不會再像對待假小子一樣親近女兒了。保持一定距離是對的，但是仍然需要保持對女兒情緒和情感上的關(guān)注、支持。這對她們很重要。
5.叛逆期的共性特點(diǎn)。能力的迅速發(fā)展和變化；獨(dú)立的要求越來越強(qiáng)；父母的認(rèn)識跟不上孩子發(fā)展的腳步。
從十二三歲到十七八歲，是生理上基本成熟，認(rèn)識和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀開始形成的重要時期。在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)錯綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現(xiàn)十分突出。
（十）叛逆期子女的家庭教育
1.應(yīng)享有的權(quán)利。孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。家長要注意對他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡——自主權(quán)、發(fā)言權(quán)、時間支配權(quán)、表決權(quán)、隱私權(quán)。
2.講究家庭教育方法。（1）寬嚴(yán)有度。父母縱容孩子，會導(dǎo)致孩子任性，不要遷就孩子的不合理要求；培養(yǎng)孩子自制力，糾正孩子的無理取鬧，不要讓孩子用哭來達(dá)到自己的目的；糾正孩子亂發(fā)脾氣的壞毛病，改變孩子蠻不講理的處事態(tài)度；糾正孩子亂要東西的壞毛病，堅(jiān)決糾正孩子以自我為中心的心理狀態(tài)；幫助孩子正確認(rèn)識自己，克服自負(fù)，不要讓孩子驕傲自大；不要讓孩子心胸過于狹窄，矯正孩子做錯事不肯承認(rèn)的缺點(diǎn)。
（2）張弛有度。要改變孩子貪玩的狀況，就要找準(zhǔn)孩子貪玩的癥結(jié)，然后采用正確的教育方法。在引導(dǎo)和強(qiáng)制的雙重作用下，張弛有度，改變孩子貪玩的不良習(xí)慣，把孩子引上正確軌道。指導(dǎo)孩子玩得有時、有節(jié)、有制，以適當(dāng)?shù)囊?guī)則約束貪玩的孩子；要順勢而為，開發(fā)“淘氣包”的聰明潛能；要巧妙地給貪玩的孩子規(guī)定學(xué)習(xí)時間，及時糾正孩子不按時完成作業(yè)的毛??；別只顧自己忙，把孩子交給電視；不要放縱孩子在假期里玩?zhèn)€沒夠；千萬不可讓孩子迷失于電子游戲，但也不要禁止孩子正當(dāng)?shù)耐妗?/span>
結(jié)束語：
“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是陶行知的一句話。作為家長沒有那么高文化輔導(dǎo)教育孩子，沒有那么多時間、精力和能力教育孩子怎么辦？我用我的專著《為孩子樹榜樣》中的前言來回答這個問題：
托爾斯泰有句名言：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己的端正和完善上?！?/span>
為孩子樹立榜樣，就是以父母、杰出人物、道德楷模等的好思想、好行為教育影響孩子。
家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子。在孩子身上，可以折射出父母為人處事的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)則，一個自私自利的家長很難培養(yǎng)出一個甘于奉獻(xiàn)的孩子，一個心胸狹窄的父母也很難培養(yǎng)出一個寬宏大量的子女，父母對子女的示范作用體現(xiàn)在日常生活的時時處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長的一言一行，都對孩子有著潛移默化的影響。
馬卡連柯說過:“一個家長對自己的要求，一個家長對自己家庭的尊重，一個家長對自己每一舉止的注意，這就是首要的、最重要的教育方法。”這便是育人先育己的最好詮釋，每位家長都應(yīng)牢牢記住這一點(diǎn)，這對完善孩子的人格起到至關(guān)重要的作用。
為孩子樹榜樣，應(yīng)從提高母親的素質(zhì)開始。自古以來，我們的社會就忽視母親的教育作用，認(rèn)為母親負(fù)責(zé)“養(yǎng)”，父親負(fù)責(zé)“教”?！度纸?jīng)》的“養(yǎng)不教，父之過”就是佐證。
其實(shí)，人類的命運(yùn)操縱在母親手中。人都是母親所生，并在母親的撫育下成長。大教育家福祿貝爾曾說：“國民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！?/span>
無數(shù)事實(shí)證明，凡是成功的孩子都有一位優(yōu)秀的母親。母親的教育是任何教育不能代替的，忽視母親教育，一切教育都將成為無本之木。因此，做母親的應(yīng)把命運(yùn)掌握在自己的手里，自強(qiáng)不息，全面提高自身素質(zhì)，即使是在事業(yè)上不能取得驕人的成就，但積極的人生態(tài)度本身，對孩子來說就是一種教育和激勵。
母親在家庭教育中具有重要作用，這決不意味著就把教育子女的責(zé)任全部推給母親。心理學(xué)家研究認(rèn)為，父親在孩子的潛意識里產(chǎn)生的是一種威嚴(yán)的感覺，這對不諳世事的孩子是約束與監(jiān)督，使他們不敢偏離社會行為規(guī)范的軌道。實(shí)際上，孩子一般在成長的過程中總喜歡以父親為榜樣，自覺或不自覺的模仿，這是一種自然的本能。
單親家庭存在著愛的缺憾，只有通過單親家長的睿智和博愛，才能彌補(bǔ)這個缺憾。單親家長應(yīng)以榜樣的力量帶動孩子一起振作精神，共渡難關(guān)，積極主動和孩子相互溝通、理解、支持和關(guān)愛，只有這樣，才能使家長和孩子雙方同時獲得慰藉，從困難中獲得頑強(qiáng)，從不幸中獲得新生。
為孩子樹榜樣，運(yùn)用榜樣的力量，培養(yǎng)孩子正確價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，是我們每個都要為人師長，每個都有教育下一代的新時代公民的責(zé)任和義務(wù)。為此，我們要懂得“榜樣的本身，就是教育”的道理，遵循孩子的成長規(guī)律，言傳身教，為孩子樹立未來的榜樣。
