8月8日，在本案塵埃落定近一個(gè)月后，被判有期徒刑一年六個(gè)月的常某，一封“懺悔信”在二審開庭前橫空出世：他想讓父親幫他向張老師以及實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體老師“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
這份遲來(lái)的“懺悔”，因?yàn)槌霈F(xiàn)時(shí)間的微妙而引來(lái)種種解讀：
根據(jù)我國(guó)刑法，積極獲得被害人的諒解法院根據(jù)其具體情況可以減少基準(zhǔn)刑罰40%以下的懲罰。
從當(dāng)街毆打老師，到被判入獄再到二審道歉懺悔，過(guò)程戲劇化。常某道歉的原因和張老師是否接受這一懺悔猶未可知，可是作為老師遇到這樣的事情必定是心寒的。
毆打絕不是一時(shí)性起
毆打教師早就不是個(gè)例案件。
2017年11月14日，湖南省益陽(yáng)沅江市某中學(xué)班主任被捅死在辦公室，就因?yàn)榕u(píng)了班上一名16歲的高三學(xué)生成績(jī)起伏大。
2017年12月14日，遼寧省盤錦市某中學(xué)班主任被學(xué)生捅死在了講臺(tái)上。
2018年11月19日。青島一名女教師被學(xué)生的家長(zhǎng)推倒在地并對(duì)頭部進(jìn)行毆打。
2018年12月29日，安徽省阜陽(yáng)市某初中女教師被曾經(jīng)的學(xué)生毆打，造成頭部損傷，全身多處軟組織損傷。
……
批評(píng)學(xué)生幾句就有可能喪命，相比起來(lái)，能夠全身而退、順利辭職的老師真該心懷慶幸。
還記得去年那位老師的辭職信嗎？因把學(xué)生默寫古詩(shī)的成績(jī)發(fā)到家長(zhǎng)群里，被要求登門道歉，否則要將他告到縣教育局。老師只好發(fā)道歉信，懇求家長(zhǎng)們：“請(qǐng)不要出了一點(diǎn)問(wèn)題就把我告到局里去，我需要每個(gè)月2607塊錢的工資養(yǎng)家！跪求各位家長(zhǎng)了！”
最后無(wú)奈之下辭職，自嘲“育人尚無(wú)功，怎可害人命！”
更惡劣的，湖南有位女教師因幾位學(xué)生遲到，便罰站他們數(shù)分鐘。其中某學(xué)生的父親是某派出所副所長(zhǎng)，知悉情況后，驅(qū)警車直入學(xué)校，帶走女教師，并關(guān)入審訊室7小時(shí)。整整7個(gè)小時(shí)，全程被人監(jiān)視，不能吃不能喝。
曾經(jīng)，老師是太陽(yáng)下最神圣的職業(yè)，現(xiàn)在卻成了高危職業(yè)。
這到底是怎么了？
二十年后的毆打來(lái)源于二十年間的轉(zhuǎn)變
近些年來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來(lái)越重視，卻讓教師行業(yè)變得越來(lái)越弱勢(shì)。
按理來(lái)說(shuō)，教師作為承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，本應(yīng)在這樣的趨勢(shì)下更加受人尊敬。
然而，事實(shí)并非如此。
學(xué)校里，教師成了無(wú)限責(zé)任人，一句話批評(píng)過(guò)了頭，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里受了傷，一個(gè)不合家長(zhǎng)的心意了，輕則調(diào)崗，重則直接就將面臨失業(yè)的危險(xiǎn)。
曾經(jīng)“人類靈魂的工程師”們，成為了家長(zhǎng)、學(xué)生手下任人宰割的魚肉。
二十年間轉(zhuǎn)變的，是教師群體的社會(huì)地位。
這究竟是為什么？
教師的待遇問(wèn)題是內(nèi)在原因。
待遇會(huì)因?yàn)槭》?、城鄉(xiāng)、教學(xué)科目不同、職稱和工齡不一樣，而有所差別，但總體而言，教師的收入水平在全國(guó)各行業(yè)來(lái)說(shuō)，是偏低的。
教師的工資待遇較低，使得從業(yè)者在面臨生活上問(wèn)題的時(shí)候總是力不從心，才有了現(xiàn)在社會(huì)上想占便宜的都是教師的印象。
待遇的高與低，影響的不光是現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，也對(duì)后續(xù)的教育人才影響深遠(yuǎn)。
要知道，現(xiàn)在早已不是工種稀缺，一個(gè)職業(yè)干一輩子的年代了，可以從事的工作越來(lái)越多，優(yōu)秀人才的選擇也就隨之變多。
一個(gè)師范專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，最終不一定會(huì)選擇做老師，他也可能BAT，因?yàn)槟抢锎龊玫枚唷?/span>
優(yōu)秀教師的流失，當(dāng)然會(huì)讓教師隊(duì)伍的整體水平有所下降，低素質(zhì)的教師多了，你還指望教師群體的地位高嗎？
學(xué)生觀念的改變是使得教師待遇降低的重要因素。
俗話說(shuō)完了“條條大路通羅馬”，又補(bǔ)充了一句“行行出狀元”。
結(jié)果就是“讀書無(wú)用論”越來(lái)越盛行。
比起枯燥無(wú)味，投入時(shí)間長(zhǎng)，看見回報(bào)慢的讀書，學(xué)生們更傾向于往其他有趣的方向發(fā)展：美其名曰“發(fā)展個(gè)性”，其中逃避學(xué)習(xí)的苦不知占了過(guò)大比例。
就像前一陣子青春派這部電視劇里，林妙妙做直播賺錢，掙得比爸媽還多。
通過(guò)手機(jī)，一個(gè)更大更有誘惑力的世界展現(xiàn)在面前。以前觀念只有讀書可以改變自己的命運(yùn)，現(xiàn)在一戰(zhàn)成名的方法好像有很多種。
既然不是非得靠讀書改變命運(yùn)，就讓老師也顯得可有可無(wú)起來(lái)。
社會(huì)輿論的風(fēng)向是教師地位下降另一重要原因。
各類媒體為了吸引人的眼球，總刊登一些爆炸性的、負(fù)面的消息。這些消息傳播到容易受輿論煽動(dòng)的人眼里，就會(huì)保留一種錯(cuò)誤而刻板的印象，影響對(duì)老師個(gè)人和老師工作的正確判斷。
起初發(fā)生教師和學(xué)生沖突的事件總是一邊倒的對(duì)教師進(jìn)行指責(zé)，教師被開除事件層出不窮。學(xué)校和教育局也總是明哲保身。
后來(lái)輿論雖然有一些緩和，但只要類似事件一出，哪怕是支持教師的人多一些，也總是免不了增加教師的負(fù)面影響。
事件的呈現(xiàn)，總是片面性的。老師拿書打?qū)W生被口誅筆伐，而為什么打?qū)W生的原因卻沒(méi)人追究。
前一陣子抖音上傳的很火的視頻，一個(gè)人上了學(xué)校門口的出租車，說(shuō)：“我是老師，不能和我要錢吧！”瞬間閱讀量飆升20w，很多人不僅僅是覺得教師行業(yè)地位不高，甚至有了仇師心態(tài)。
長(zhǎng)此以往，老師就成了天天在學(xué)校里體罰學(xué)生、虐待學(xué)生，不好好上課只想著開輔導(dǎo)班掙錢的負(fù)面形象。
這樣的“老師”，鍵盤俠線上討伐猶嫌不過(guò)癮，現(xiàn)實(shí)中遇上了不揮拳頭都對(duì)不起自己的正義之名。
這樣的“老師”，家長(zhǎng)們?cè)趺茨芊判陌押⒆咏唤o他們管教？那還不是一個(gè)不合心意就用拳頭教育？
這樣的“老師”，學(xué)生們心中存著幾分敬意？刺痛了他們脆弱的自尊，便要揮舞屠刀捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
教師理應(yīng)教有所得
這個(gè)世界上能管教孩子的地方只有三個(gè)：家庭、學(xué)校、監(jiān)獄。
倘若家庭管不了，學(xué)校不敢管，那么等待孩子的，只有監(jiān)獄的手銬腳鐐。
切莫等到被送到了監(jiān)獄才想起和老師道歉，才后悔當(dāng)年為什么沒(méi)有好好教育。教育從來(lái)不是一失足成千古恨，從來(lái)都是循序漸進(jìn)的，而這個(gè)過(guò)程教師起著非常重要的影響。
“殺死”負(fù)責(zé)任的老師，毀掉的是孩子。保護(hù)老師的權(quán)益就是保護(hù)老師的初心，就是保護(hù)教育的未來(lái)。
教師需要的尊重和支持，從家長(zhǎng)開始。
教師和家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路的左右手，需要彼此配合、協(xié)助。如果左右手自己打起架來(lái)，還能做成什么事情？還怎么能教出好孩子？
有的家長(zhǎng)只相信孩子，對(duì)于從事專業(yè)教育工作的老師卻缺乏信任。孩子被批評(píng)了，不去詢問(wèn)自己的孩子為什么，反而一個(gè)電話打給老師，進(jìn)行質(zhì)問(wèn)。
老師的教育行為都是基于一定的教育事件，沒(méi)有老師會(huì)去刻意傷害孩子。目前教師群體中雖然出現(xiàn)了部分人員所做出的行為和事件，損害了家長(zhǎng)和學(xué)生的利益。
但這些人不能代表整個(gè)教師群體。
社會(huì)媒體也不該因?yàn)閭€(gè)例對(duì)教師職業(yè)嚴(yán)厲抨擊使得教師地位不斷下降。而事實(shí)恰恰相反，因?yàn)閭€(gè)例，讓很多家長(zhǎng)以為這已經(jīng)成為了一個(gè)教師群體中的主流現(xiàn)象，導(dǎo)致了老師的不信任。
教師需要被正言，希望每一位教育從業(yè)者，都受到應(yīng)有的保護(hù)和尊重。更希望此類毆打事件不再發(fā)生。教師行業(yè)不再是高危行業(yè)，每位老師能夠真正教有所得。
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