初中畢業(yè)生的家長普遍存在著一種困惑：我的孩子初中學(xué)習(xí)很好，為什么升入高中后學(xué)習(xí)成績下降了呢？許多升入高中的學(xué)生滿懷希望和熱情地進入了高中，但由于不適應(yīng)高中教學(xué)學(xué)習(xí)和心理上的壓力而逐漸產(chǎn)生畏難和厭學(xué)的情緒，致使學(xué)生和家長平添不應(yīng)有的負(fù)擔(dān)。產(chǎn)生這些后果的主要原因就是“初高中銜接”工作沒有做好、做到位。初中畢業(yè)升入高中，對于初三畢業(yè)生來說是一個全新的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法都面臨著較大的跨越，同時心理上也面臨著一個新的轉(zhuǎn)型期，廣大中考考生對未來滿懷憧憬，如何抓住這有利時機對他們進行因勢利導(dǎo)？事先必須進行必要的知識儲備，暑期是初、高中之間的銜接點，也是潛心學(xué)習(xí)的大好時機。俗語說，良好的開端是成功的一半，領(lǐng)先一步，占盡先機！暑假后即將升入高一的學(xué)生正面臨人生的又一個新考驗，無論是學(xué)生主觀方面，還是客觀環(huán)境及承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)方面，較之初中階段學(xué)習(xí)有大幅度的變化，能適應(yīng)的則前進，否則可能掉隊。事實證明許多學(xué)生不能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，甚至過去的尖子生可能變?yōu)閷W(xué)習(xí)后進生。因此如何采取有效措施搞好銜接至關(guān)重要。我們必須了解高中各科的特點，一是知識量大，高中三年開設(shè)的十門學(xué)科雖然和初中差不多但每一門學(xué)科的知識量比初中要增加很多。二是難度加大，表現(xiàn)在初中和高中知識上有些跨度，這些跨度不可能細嚼慢咽，對學(xué)生把握知識帶來一定困難，而且高中所學(xué)知識的抽象性概括性比初中高得多。三是學(xué)習(xí)進度快，學(xué)生若跟不上進度往往會出現(xiàn)“消化不良”或“負(fù)債”現(xiàn)象。四是綜合性強，高中知識要解決一個問題，往往需要綜合應(yīng)用各科知識，一個環(huán)節(jié)扣一個環(huán)節(jié)。五是能力要求高，如觀察能力，表達能力等，特別是綜合分析能力，抽象思維能力，自學(xué)能力更為重要。
高中階段，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。新年華教育新高一頂級示范高中同位班的李老師說，這個階段是職業(yè)選擇、人生奮斗、意志形成、品質(zhì)鍛造的黃金時期，也是一條人生的重要分水嶺。學(xué)文還是學(xué)理，科研還是生產(chǎn)，就業(yè)還是求學(xué)，都從高中階段的發(fā)展中逐漸分化出來。 高中階段的學(xué)習(xí)，比初中階段更加繁重。課業(yè)負(fù)擔(dān)增多，心理壓力增大，社會期望植增高，學(xué)校和班級中的競爭更加激烈，是極易產(chǎn)生嚴(yán)重分化的時期，也是社會和家長高度關(guān)注和頭疼的問題。
應(yīng)該說，在完成幼兒園、小學(xué)、初中九年義務(wù)教育后，為什么學(xué)生很快就會在分化中出現(xiàn)優(yōu)秀與平庸、自強與自卑、信心百倍與灰心喪氣、步步提高與每況愈下的層面呢？
無庸諱言，是在初高中學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、心理品質(zhì)及思想行為的轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)了問題。因此，完成高中入學(xué)時的行為習(xí)慣教育尤其重要
一、 身體素質(zhì)不佳導(dǎo)致學(xué)業(yè)難以為繼。
身體是1，學(xué)習(xí)及其它是0，沒有身體這個數(shù)字，其它一切都無從談起。高中的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)強度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長，致使有些學(xué)生飲食減少。常表現(xiàn)為脫發(fā)、失眠、上課走神、無精打采，注意力不集中，坐上一會兒就腰酸腿疼，走路邁不起腿，說話有氣無力，總看著好象沒有睡醒的樣子。身體瘦弱，就像刮風(fēng)就要倒的樣子。
高中一年級正是學(xué)生長身體的時期，一定要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)。特別是有病的學(xué)生，老師一定要像父母一樣深入寢室，看醫(yī)生，囑托，關(guān)照，知冷知熱，無微不至，高度負(fù)責(zé)。
二、 心理素質(zhì)不好，感情脆弱，自卑感強，孤獨，膽怯，言語木訥造成成績下滑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
從初中到高中，從原來佼佼者變成高中的一名普通學(xué)生，會有一些失落、自責(zé)、自卑、膽怯、孤獨，這些學(xué)生像剛斷奶的孩子，老師們一定要付出百分之百的關(guān)愛，走進學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生的信心，從生活上的枝枝節(jié)節(jié)關(guān)心學(xué)生，幫助他們克服困難。實踐證明：高一班主任對學(xué)生影響最大，也最感激。
老師既要做嚴(yán)父慈母，又要做良師益友。嚴(yán)父，紀(jì)律上必須嚴(yán)格，沒有鐵的紀(jì)律，就沒有一切。沒有一點剛性的班主任，管理也將處于疲軟狀態(tài)，出不了成績。慈母，就是要真正的愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要做學(xué)生的保護傘，保護神，領(lǐng)頭雁。一個班主任說：“誰敢動我學(xué)生一根毫毛，我與他沒完。”尤其是安全、女生，班主任千萬要多多關(guān)注。從買飯、睡覺，到保管錢物都要想周全，想具體。
三、 心不在焉，大意失荊州，思想懈怠，習(xí)慣性差，差距越拉越大。
初中生的班主任像保姆一樣，無微不至，學(xué)生到高中后，又沒有從生活、心理上真正融入學(xué)校和班級。學(xué)生一旦缺乏了希望和激情，將會一事無成。學(xué)生一旦厭學(xué)或帶有情緒，就很難接受管理，繼而違紀(jì)，放縱，放肆，怨天尤人，牢騷滿腹。四、每一科開始，都要低起點，小步子，充分考慮學(xué)生的接受實際，切不可居高臨下，拿大學(xué)剛學(xué)到的知識來唬學(xué)生，還說：“這你們也不會？”使學(xué)生聽不懂，從而不想聽，造成教學(xué)損失。
高一年級，是學(xué)生接受新知識的又一個嶄新階段，必須低起點，慢節(jié)奏，教師授課前必須考慮學(xué)生初中時的知識水平，搞好教材的銜接。在學(xué)習(xí)每一個新章節(jié)前，要找到與初中知識的連接點。第一輪上課，必須扎扎實實，不能夾生。一次一小步，一步一個點，做到一步一個深腳窩，一個腳窩一支歌。
