王臻惠老師編著的《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概論》一書，詳盡地介紹了人類一切能力的基礎(chǔ)——感覺統(tǒng)合的發(fā)展過程、對生命的影響以及感統(tǒng)失調(diào)的調(diào)整方法，對許多教育界和心理學(xué)界都無法理解的人類行為反應(yīng)，做出了完整的合理詮釋，是心理咨詢師、教師、育嬰師、兒科醫(yī)生重要的專業(yè)參考書籍，同時也是家長必備的育兒書籍。這么實用的一本育兒書籍，我希望所有的家長都能人手一份。
予人玫瑰，手有余香！這是我很樂意做的事情。最初，我很興奮地把二十幾本《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概論》送給了我認為愛看書、愛學(xué)習(xí)的家長朋友，然后等著她們的熱情反饋，結(jié)果卻令我有些失望。醫(yī)學(xué)背景的朋友花兩小時就看完了，直說很好，可只停留在理論上的“知道”，覺得沒什么好深入研究的；孩子年齡稍大一點的家長認為感覺統(tǒng)合只適合于幼兒，沒有進一步探討的意愿；有一些家長說看不懂；也有一些家長隨手翻閱幾下就擱下了。
為什么對我來說是如獲至寶的一本書，卻得不到家長們的熱情回應(yīng)？思索之余，我開始在“湛江感覺統(tǒng)合知識傳播群”里做《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概論》一書的解讀。此時，有不少朋友開始回應(yīng)我，說我的解讀能讓她們收獲很多。沒多久，王老師組織全國感覺統(tǒng)合測評師進駐“湛江感覺統(tǒng)合知識傳播群”，隔三岔五地在群里傳播感統(tǒng)知識，我的解讀暫告一段落。
感恩曉丹老師，讓我結(jié)緣感覺統(tǒng)合；感恩王臻惠老師，讓我認識正確的感覺統(tǒng)合；同時，也感恩我自己，有一顆對新知識保持好奇的心，讓我對正確的感覺統(tǒng)合理念越來越了解，讓我走到哪都能隨時隨地傳播正確的教育理念和方法，為家長搭建起一座“認識生命、了解自己、理解孩子”的橋梁。
在傳播的過程中，發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子正承受著身體發(fā)展不足所帶來的掙扎、辛苦和痛苦，不由得想起《有能力的愛 感覺統(tǒng)合概念》第四章第八節(jié)王老師所談到的“身體發(fā)展不足注定未來辛苦”。
今年暑假，與家人出外旅游，在異地與朋友聚舊，聊著聊著，談話的重點自然又聊到孩子身上。其中一位爸爸說到之所以不敢?guī)?歲的兒子阿杰出來跟大家吃飯，是因為擔(dān)心阿杰搗亂。阿杰曾在一次重要的宴請上把餐桌的桌布掀開，碗碟、飯菜、酒水全被掀倒在地上。爸爸非常尷尬和生氣，當(dāng)場把兒子狠狠地揍了一頓。
職業(yè)的習(xí)慣讓我對阿杰產(chǎn)生了好奇。
阿杰小時候跟著爺爺奶奶長大，父母每月回來看他一次，全家都很重視阿杰的教育。在阿杰很小的時候就送他上早教，爺爺奶奶是知識分子，早早教孫子數(shù)數(shù)、認字、認字母、學(xué)英語并給予大量詞匯的灌輸，所以，阿杰小小年紀就會認很多字，會背很多唐詩宋詞，在早教中心和幼兒園里被大家公認是神童。
阿杰上學(xué)后，一年級成績還可以，二年級開始，成績逐漸下降，阿杰不再是大家心目中的神童，被捧為中心的優(yōu)越感沒了，阿杰開始用“搗亂”來吸引大家的注意，結(jié)果是被批評、被懲罰，后來是越來越不聽管教，被父母天天打，用爸爸的話說：“這小子，現(xiàn)在惹得我天天要揍他”。孩子被揍得越來越不懂規(guī)矩，越來越皮，竟然在爸爸的上司面前掀掉桌布。
我耐心地跟阿杰的父親講解感覺統(tǒng)合的基本理念、生命發(fā)展的規(guī)律、大腦發(fā)育的過程、阿杰由“神童”到 “差生” 的演變過程以及補救的方法，阿杰的爸爸若有所思地頻頻點頭。
阿杰從小基本沒被按摩撫觸過，只爬行過三個月，2歲后大肢體活動很少，爺爺奶奶包辦限制多。在大都市，自然環(huán)境少，再加上爺爺奶奶體力不夠，帶孫兒到室外活動的機會很少。感覺刺激太單一，阿杰的身體在各個敏感期沒有得到足夠的神經(jīng)營養(yǎng)（感覺刺激），感覺通路不足，大腦網(wǎng)絡(luò)稀疏，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)不高，身體智能未得到充分開發(fā)。早教中心和阿杰的爺爺奶奶訓(xùn)練他認字、認顏色、記單詞、背古詩等，這只是單一地訓(xùn)練了他的前庭感官（視覺和聽覺），阿杰在認知上和語言能力上會有正?；虺５谋憩F(xiàn)，使他早期顯得比同齡孩子要“聰明”。但是，孩子在早期認字認物就像認人一樣，如果給孩子刻意訓(xùn)練，那么孩子認字就如同“認得哪個是爸爸，哪個是媽媽”一樣的簡單。這種機械性的記憶力能應(yīng)付小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)任務(wù)，但到了高年級，就非常吃力。
像阿杰這樣的孩子認知能力和語言表達能力正常，但是在肢體動作上卻是笨手笨腳，協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致他容易摔跤、害怕上高下低、容易無意識地撞傷別人或推倒別人、不可控地把筆弄斷或把玩具弄壞。這些表現(xiàn)出現(xiàn)在幼兒時期，老師和家長還能給予寬容，認為孩子還小，不懂事，因而不會責(zé)怪孩子。然而，到了小學(xué)，老師、同學(xué)和家長就不可能再這樣給予寬容理解了，同學(xué)嘲笑、老師批評、家長指責(zé)。
偏偏這樣的孩子又會特別在意別人對自己的評價！因為他們擁有正常的智力，對外界事物能夠清楚辨認和理解，對于自己的身體比別人笨的這個事實，自己很清楚。對于需要身體費力完成或適應(yīng)的事物，就會哭鬧，會拒絕和退縮；對于可以表現(xiàn)自身語言能力的事物，孩子會過度喜愛，呈現(xiàn)愛講話，講話時，情緒會越來越高漲，聲音就會越來越大聲；喜歡搭話，即使沒頭沒尾，沒重點，也一點不在意；有些孩子甚至?xí)匝宰哉Z，或?qū)ν婢哒f話。
目前，在我的測評中以及我的周圍，我發(fā)現(xiàn)像阿杰這樣“聰明”“能說會道”但身體笨拙的孩子為數(shù)不少。這樣的孩子，隨著年齡的增長，孩子越來越高自尊，越來越會掩飾自己的“不能”，“只說不做”，或者“說一套，做一套”，被家長和老師貼上“愛撒謊的孩子”。
這樣長大的孩子，即是我們常見的，能言善辯卻常?！罢f一套，做一套”的成人。他們常常會因為“心有余而力不足”而造成“優(yōu)柔寡斷”或“迂回婉轉(zhuǎn)”的行為。因為他們的身體能力老是讓他們覺得不可信賴，長期下來，對自己的身體就直接不信任，遇到經(jīng)驗中曾經(jīng)失敗過的事，他們通常會習(xí)慣性否決和回避，沒試就放棄。他們常常在戰(zhàn)或逃之間反復(fù)思考，非常辛苦，然而，這類人們通常也都是一般大眾公為認非常聰明的人。
阿杰今年9歲，他的感覺統(tǒng)合失調(diào)現(xiàn)象如果得不到彌補，再加上天天挨揍，在未來的成長過程中，也遇不到幫助他的生命貴人，那么阿杰的命運將是可悲的。阿杰的現(xiàn)狀很讓我牽掛，同時也讓我更加堅定了“向大眾傳播正確的感覺統(tǒng)合理念”的社會責(zé)任感 。因為，如果父母不了解感覺統(tǒng)合，不了解生命自然成長規(guī)律，那么，還會出現(xiàn)越來越多的“阿杰”，這是所有惠心千愛人所不愿看到的事實。
呼吁家長們：不要讓孩子輸在起跑線上，這個起跑線必須遵循生命自然成長規(guī)律，不要人為地給予限制或者拔苗助長。
