皮亞杰等一些理論家曾提出“童年時代的兩個世界”，一個是跟成人互動的世界，另一個是孩子們的同伴世界。對孩子來說，兩個世界同樣重要。而我們作為父母，往往更了解前者，對于“同伴世界”，卻并不熟悉。
今天的文章所關注的，就是孩子們同伴交往中遇到的一些問題，以及父母如何引導，去讓我們的孩子成為更受歡迎的人。
一位媽媽曾問我的問題是這樣的：
羅靜老師,您好！我有個女兒3歲半了。最近她在跟她的一個好朋友一起玩時，經(jīng)常會發(fā)生這樣的事：兩人正玩得很好的時候，那個女孩突然發(fā)現(xiàn)另一個她認識的小朋友，就會對我女兒說，我不跟你玩了，你到別處去玩。然后這個女孩就拉著其他小朋友玩，我女兒就站在那里，很難過的表情。我女兒問我：她為什么不跟我玩了？我說：她跟你玩的，等下還會跟你玩。顯然這樣的回答幫不了她，她還是站著不動，很難受。這種事發(fā)生很多次了。遇到這種事，我女兒的表現(xiàn)通常都是站在那里很難受，不知所措。她們兩人在一起玩的頻率很高。我應該怎么做呢？請指教。
就案例中孩子被同伴拒絕的當下而言，孩子正在被一個人際交往問題困惑著，媽媽的回答其實在回避問題，并未給出恰當引導。我的建議做法是：
首先給予孩子共情，問“寶貝，好朋友跟別人玩不跟你玩，你有些傷心是不是？”及時關注和回應她的情緒。因為小伙伴不跟自己玩了，孩子很可能會因此懷疑自己，覺得自己是不受歡迎的，不被喜歡的，不被接納的。于是，父母的接納就尤其顯得重要。
當孩子向大人就遇到的人際問題進行詢問時，其實是求助的信號。這時大人可以給孩子客觀的解釋，比如告訴孩子：她現(xiàn)在選擇跟別人玩了，那是她自己的事，并不是你的錯。如此幫孩子區(qū)分出人際中“你”和“他人”之間必要的界限，維護“我”的完整。
最后，要給孩子一個解決問題的建議，比如教給孩子一些互動技巧：寶貝，下次你可以主動問問他們愿不愿意三個人一起玩，比如你可以提議你們一起去做一個新游戲。如果他們不愿意，你可以再找別的小朋友一起玩啊。再或者，進一步引導孩子：接下來，你覺得/你想怎么辦呢？
近來，很多朋友在跟我聊孩子與小伙伴之間關系的問題。父母們似乎有一些矛盾性的憂慮心理：一方面，希望自己的孩子能夠合群，另一方面，又擔心孩子在群體中被欺負、受傷害。
其實，看似沖突的兩種心理都是合理的。對孩子的適度擔憂可以讓父母保持對孩子情緒的關注，而對孩子合群的期待，又能促使我們合理引導以及放手，讓孩子更好地走向社會化。
一般父母們問到孩子的同伴交往問題時，我的第一個建議都會是，減少替代，盡量留給孩子自己去處理和解決。當然，這不意味著父母完全置之不理。開始的時候可以多觀察，不著急干涉。當發(fā)現(xiàn)孩子情緒上的問題時，就需要進行及時的共情和溝通了解。最重要的，還是要在日常生活中，教會孩子社會化的技巧。這些技巧一般包括：
就是自然而然展示給孩子，正常的人際交往是怎樣的。不要強迫孩子主動打招呼，這會給孩子帶去壓力。要知道，不是你說什么，孩子就會做，而是你做了，孩子就能學會如何做。
另外，記得當著外人的面，不要隨意給自己孩子貼標簽，比如說：我家孩子太內(nèi)向啦，不愛說話……如此不僅損傷孩子的自信，而且很輕易會熄滅掉一個孩子開口、主動進行人際交往的欲望。
2、尊重孩子的選擇和個性特點
有的孩子只喜歡和一兩個固定同伴一起玩，于是父母們常常問我：羅老師，孩子只和固定的孩子玩，會有影響嗎？其實，“朋友”數(shù)量的多少并沒有那么高的參照價值。父母該關注的不是孩子的朋友多少，而是與朋友相處時候的質(zhì)量。
也有的孩子不愛大聲嚷嚷，在人群中顯得安靜了些。于是父母眼羨那些在一群孩子里頭大嗓子的孩子，認為看起來更開朗。但事實上大嗓門并不意味著說服力。所以，我們?nèi)匀粦撘躁P注孩子同伴交往中友誼維系的時間、協(xié)作關系等為主。
孩子們之間的交往是建立在游戲基礎上的。游戲可以教會孩子各種應對外界的常識，以及規(guī)則。所以，平日最好能有固定的家庭親子游戲時間，通過簡單的角色扮演游戲，幫孩子學會分享、合作的技巧。
“需要我?guī)湍銌帷憋@示的是一種積極的、主動承擔的態(tài)度；“你能幫助我嗎”不是示弱，而是一種懂得求助的能力；“我們一起吧”，可以用在分享的時候，也可以用來提議某次協(xié)作。另外，初次介入一個陌生群體時，需要教會孩子詢問：我可以跟你們一起玩嗎。同時告訴孩子，若被拒絕是正常的，我們可以找別人玩，或者稍后再試試。
4、帶孩子去接觸更多小朋友，以及比他大一點的孩子，給孩子模仿和學習的機會
不少父母過度保護孩子，或者由于個人性格原因，不太帶孩子去“湊熱鬧”。實際上，多帶孩子去公園、廣場等有較多小朋友的地方玩兒，對孩子來說，都是很寶貴的社交演練。
也可多帶孩子去找同事或親友家的比較大的孩子玩，帶一帶。大孩子一般已經(jīng)習得了基本的社交技巧，小孩子通過模仿學得更快。
平時的親子閱讀、親子互動過程中，也可以不經(jīng)意（至少裝的不經(jīng)意一點）給孩子講講怎么交朋友，或者給他看看這方面的繪本。
教會孩子社交技巧是一方面，隨時反思家庭教養(yǎng)方式也很重要。若父母觀察發(fā)現(xiàn)，自己的孩子總是不能夠合群，因為過于邊緣化或者太有攻擊性而被人拒絕，那么一定和不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式有關系。
心理學上有一個研究，通過兒童在同伴群體中與不熟悉兒童的交往行為來預測他們在同伴中的地位。研究顯示，受歡迎的孩子會在不熟悉的同伴中，能有效地發(fā)起互動，同時也會對其他人的邀請做出積極的應答。當他們要加入群體活動時，會首先觀察并試圖理解正在進行的活動，當他們順利加入群體后，會對進行中的活動提出建設性意見。而那些經(jīng)常挑剔或破壞群體活動，愛出風頭、自私自利的孩子則常被同伴拒絕。另外，那些徘徊在群體邊緣，很少主動交往，有時會因為害羞而遠離同伴邀請的孩子，則容易被同伴忽視。
孩子有足夠的安全感，并且敢于自由表達自己時，會更容易與人自在相處、并能夠在人際交互中有獨立思考。被溺愛的孩子不能考慮他人，或者容易有依賴性；缺乏安全感的孩子則要么富有侵略性、企圖通過攻擊引起他人注意，要么自我價值感、存在感很弱，表現(xiàn)的怯懦、消極。
因此，從根上說，想要養(yǎng)出更受人歡迎的孩子，父母需要為孩子營造一個穩(wěn)定的、民主的家庭成長氛圍。親子關系、師生關系以及同伴關系，是孩子早期接觸的三大人際關系，并對孩子未來的人際關系產(chǎn)生重要影響。其中，親子關系是基礎，也是早期教育的關鍵。
孩子從小懂得敬愛父母、尊重師長、愛護同學，成年后，才會在工作中處理好與領導、同事的關系，在家庭中處理好與愛人、孩子的關系。多陪伴孩子、關注孩子的內(nèi)心世界吧，多為孩子提供良好的人際交往環(huán)境。
尤其記得，足夠的安全感、良好的親子關系，會讓孩子社會化的過程更順暢，因為父母恰當?shù)膼叟c回應，會內(nèi)化為孩子對自我價值的確定、對自己的認可和喜歡。真正喜歡、尊重自己的人，才能懂得善待他人。
