相當(dāng)多的媽媽會問到3歲孩子的問題。比如我家孩子3歲了，是否要分床甚至分房睡？再比如我的女兒3歲了，是否要出去上早教班？還有問我的兒子不合群，不愿意和別的小朋友一起玩，他還有一年就上幼兒園了，請問我能怎么做？
在人類的早期發(fā)展過程中，孩子的身心發(fā)展變化比任何一個階段都要大，有時候甚至完全可以用“迅雷不及掩耳之勢”這句話來形容。如果帶著孩子去參加一些同學(xué)和朋友的聚會，我們很可能會聽到別人驚訝地說：“你家寶貝都這么高了呀！長得真快??！”
其實，除了最直觀的身高變化，孩子的其他生理和心理變化同樣也令人驚嘆，真可謂“一年一個樣，三年大變樣”。正如前面所述的埃里克森的畢生發(fā)展理論所揭示的一樣。
而3歲正是一個人的畢生發(fā)展歷程中第一個重要的里程碑。對于3歲左右的孩子，在自我意識和獨立能力不斷增強的情況下，他們在身心發(fā)展方面表現(xiàn)出以下幾個方面的特征：
（1）快樂而友善：
從2歲半到3歲左右這個階段，一個先前吵鬧不安的孩子會突然變得安靜斯文。經(jīng)常掛在嘴邊的是“好”或“要”，不再是“不”；經(jīng)常出現(xiàn)在臉上的表情是笑，不再是哭；經(jīng)常對大人的要求表現(xiàn)出接受和妥協(xié)的態(tài)度，不再是拒絕。
大部分孩子到了3歲左右時，在生理和心理方面（尤其是情緒情感方面），都會進入一個穩(wěn)定的成長期。同時，他們的自我意識和自我概念也已經(jīng)比較成熟。
（2）合作意識啟蒙：
2歲半之前，孩子的獨占意識比較強，“你”和“我”是兩個絕對不能混淆的概念。到了3歲時，“你”“我”之間出現(xiàn)了一座橋梁，那就是“我們”— 可以一起分享和合作。
3歲這個階段完全被“我們”占領(lǐng)，“我們……”是孩子們最喜歡說的一句話，比如，“我們一起玩，可以嗎”。這種“我們一起”的感覺，讓他們體會到了分享與合作的快樂。
（3）不再凡事以自我為中心：
3歲左右的孩子不再總是以自我為中心，已經(jīng)注意并開始理解別人的感受與看法。當(dāng)孩子與別人產(chǎn)生沖突或發(fā)生爭吵的時候，如果我們告訴他別人的感受和想法，孩子就能逐漸學(xué)會換位思考。
（4）權(quán)威人物可以產(chǎn)生影響：
在3歲孩子的世界里，一些權(quán)威人物已經(jīng)可以對他們產(chǎn)生一定的影響，比如老師。同時，兩個小朋友的共同朋友或者在群體里很有領(lǐng)導(dǎo)力的小朋友，也可以起到老師的作用，解決他們之間的小爭吵。
（5）能力全面提升：
3歲孩子獲得了身體和能力的全面發(fā)展，阿諾·吉塞爾博士形容3歲孩子時，曾經(jīng)這樣說道：“他們把從前獲得的種種能力結(jié)合起來，在3歲時呈現(xiàn)出一個全新的自我?！?/p>
在控制肢體動作方面，3歲的孩子已經(jīng)變得相當(dāng)成熟和順暢了。他們的情緒在這個階段也是歡樂而穩(wěn)定的，易于接受、樂于分享。除了在肢體動作、情緒等方面的發(fā)展以外，在這個階段，他們的語言能力的發(fā)展也是突飛猛進的。
對于3歲左右的孩子而言，以上這些方面的發(fā)展和變化，非常有利于自我管理能力的全面發(fā)展，尤其是日常生活方面的自我照顧。比如，3歲左右的孩子完全可以自己吃飯、獨立睡覺、穿脫簡單的衣服、自己大小便等，甚至還可以自己洗澡、系鞋帶等。
3歲前是培養(yǎng)孩子自控力的關(guān)鍵期，大腦的自控力中樞—眼窩前額皮質(zhì)，一般在這個階段完成發(fā)育，大腦的自我抑制系統(tǒng)初步構(gòu)建成形。
那么，這是否就意味著3歲后就不用關(guān)注孩子的自控力發(fā)展了呢？很顯然，事實并非如此。其實，任何人的自我控制能力在其一生中都在不斷發(fā)展和變化。
3歲前，我們更多關(guān)注的是大腦發(fā)育，需要通過放棄訓(xùn)練和忍耐訓(xùn)練來促進孩子大腦的自控力中樞的發(fā)育，幫助孩子構(gòu)建自我抑制系統(tǒng)。形象地說，這個階段，我們的主要任務(wù)就是幫助孩子完成自控力的“硬件系統(tǒng)”構(gòu)建。
3歲后，我們更多關(guān)注的是自我管理能力發(fā)展，需要結(jié)合孩子的生理和心理發(fā)展規(guī)律、情緒和社會性發(fā)展規(guī)律，通過多方面的訓(xùn)練來促進孩子的自我控制能力發(fā)展，幫助孩子全面發(fā)展自我管理能力。
同樣可以這樣來比喻，這個階段，我們的主要任務(wù)就是幫助孩子在已構(gòu)建的“硬件系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)自控力的各種“應(yīng)用軟件”。
