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　　一般來(lái)說(shuō)，拿到一幅圖畫(huà)，需要引導(dǎo)孩子看整體，看全局。也就是說(shuō)觀看一幅圖畫(huà)，需呀按從上到下、從左到右、由近到遠(yuǎn)的方法認(rèn)真地觀看，弄清畫(huà)的是什么人或物，即圖畫(huà)的本質(zhì)。要把所觀察人或物身份、名稱(chēng)、外貌、顏色、所處季節(jié)、時(shí)間、氣候等都觀察清。

　　值得注意的是，圖畫(huà)內(nèi)容往往不是單一，或光有自然，或有人、景、物，因人在一定環(huán)境中，觀看圖畫(huà)不是單看人或物，要按順序把圖中所有人、物觀察清，后連貫觀察，這樣才能達(dá)到既有局部、又顧及整體。

　　在觀察一幅圖畫(huà)時(shí)，除按順序觀察，還要做到邊觀察邊根據(jù)觀察物顏色、特點(diǎn)等進(jìn)行合理的聯(lián)想。聯(lián)想事物或人物的來(lái)源、特點(diǎn)、用處及時(shí)間、季節(jié)，進(jìn)而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動(dòng)。

　　如我們秋天的樹(shù)枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹(shù)葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會(huì)想到這個(gè)季節(jié)是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發(fā)生在清晨。加上聯(lián)想，了解事情是怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？指導(dǎo)先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？學(xué)會(huì)按照順序表達(dá)圖意。

　　當(dāng)看完一幅畫(huà)，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結(jié)果表達(dá)出來(lái)是關(guān)鍵。要讓學(xué)生做到有順序有重點(diǎn)地表達(dá)，必須在平時(shí)字、詞、句訓(xùn)練中多下功夫。

　　二年級(jí)以學(xué)字、詞、句為主，需要老師、家長(zhǎng)在日常教學(xué)和家庭輔導(dǎo)中，注意生字要讀準(zhǔn)字音、要分清字型的寫(xiě)法和字義的含義，讓孩子學(xué)會(huì)用所學(xué)字詞組詞、造句。尤其對(duì)形容詞等修飾性語(yǔ)句應(yīng)多加強(qiáng)積累。可從仿寫(xiě)課文開(kāi)始作起。故背熟重點(diǎn)課文、段落以及每天回家的默寫(xiě)字詞顯得尤為重要，這是孩子說(shuō)、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，所謂“熟能生巧”、“滔滔不絕”、“溫故而知新”就是這個(gè)道理。日常每練一項(xiàng)寫(xiě)話練習(xí)，都要以口頭、書(shū)面相結(jié)合構(gòu)成，以此不斷促進(jìn)孩子的說(shuō)寫(xiě)能力的同步提高。這里借用因家暴而再次出名的瘋狂英語(yǔ)代表人物李陽(yáng)的話來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文的積累和語(yǔ)言的輸出（寫(xiě)作和口頭表達(dá)）之間的關(guān)系：即要想“出口成章”，必得“入口成章”！這里的含義想必不用我贅言，各位一定懂得其中的含義。

　　在指導(dǎo)孩子寫(xiě)話時(shí)，其實(shí)對(duì)我們大人也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

　　家長(zhǎng)在家庭中指導(dǎo)孩子時(shí)，絕對(duì)不能全盤(pán)托出，代言代筆都是極不可取的做法，有的家長(zhǎng)因?yàn)閼械酶⒆淤M(fèi)口舌而做出幫孩子寫(xiě)的事情出來(lái)。久而久之下去，孩子的依賴(lài)性會(huì)日益俱增；每次寫(xiě)話不會(huì)主動(dòng)動(dòng)腦想“怎么寫(xiě)”“寫(xiě)什么”，而是等著家長(zhǎng)說(shuō)一句才肯動(dòng)筆；您說(shuō)，這樣是培養(yǎng)大人表達(dá)能力還是孩子呢？這一點(diǎn)，值得各位深思。

　　爸爸媽媽們，要真正為了孩子好，就要從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察習(xí)慣和說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣開(kāi)始，今天或者他的詞語(yǔ)還不太豐富，語(yǔ)句也不是特通順，但只要是孩子自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去完成的，這才是他真正能力的再現(xiàn)。家長(zhǎng)們不可急功近利，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是慢工出細(xì)活的。孩子一時(shí)不太會(huì)表達(dá)是沒(méi)有關(guān)系的，如果您代替他思考，那么問(wèn)題反而更大。每次看圖寫(xiě)話，從整體上引導(dǎo)孩子說(shuō)出所見(jiàn)所想，再進(jìn)行邏輯和思維的引導(dǎo)，必要時(shí)再加以您的指點(diǎn)。只有這樣，我們才看得到希望，才能從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)、幫助他……

　　一旦哪一天孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的好詞好句了，或是把老師、父母日曾教過(guò)的一些詞句用到自己的小練筆中了（光會(huì)照搬口頭說(shuō)還不行，有的孩子口頭表達(dá)遠(yuǎn)勝過(guò)手寫(xiě)；但這還不算掌握；只有說(shuō)寫(xiě)同步，才是能力的真正體現(xiàn)），那么我們真的要大大表?yè)P(yáng)他一番！告訴他：“真棒極了！”相信無(wú)形之中，對(duì)于說(shuō)話、寫(xiě)話的興趣也會(huì)與日俱增。另外，在一二年級(jí)寫(xiě)作起步階段，爸媽們不妨多抽點(diǎn)時(shí)間，多讓孩子練習(xí)看圖和表達(dá)，您試試看這樣是不是有效的方法，如果方法不得當(dāng)，您再根據(jù)孩子的能力點(diǎn)進(jìn)行協(xié)調(diào)。寫(xiě)作不會(huì)一蹴而就，語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣非常需要積累。要讓孩子寫(xiě)，就要多讓他讀。讀多了，自然也就有了表達(dá)的。素材了，也就有了表達(dá)的能力了。

　　最后給爸媽們點(diǎn)任務(wù)：平時(shí)孩子的生活狀態(tài)和經(jīng)歷您是最了解的人了，您也要做個(gè)有心人，平時(shí)多幫助孩子記錄生活中有意義的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其實(shí)，看圖作文，很大程度上是生活現(xiàn)實(shí)的另一種呈現(xiàn)方式。如果您注意引導(dǎo)孩子平時(shí)多觀察生活，多用語(yǔ)言描摹生活中的所見(jiàn)所感，那么看圖寫(xiě)話也就難不倒孩子們了?，F(xiàn)在手機(jī)拍照、ipad視頻錄像等都是很容易實(shí)現(xiàn)的，不妨讓孩子也成為小攝影家，讓他們用鏡頭記錄自己對(duì)生活的觀察，回到家把作品整理到電腦里，并隨時(shí)配上孩子對(duì)那一刻景象的感受和體會(huì)，也是非常不錯(cuò)的一種積累素材的方法。

　　總而言之一句話，寫(xiě)作是對(duì)生活的積累以文字形式的表達(dá)。積累可以是從書(shū)本中來(lái)，也可以從生活中來(lái)，還可以借助觀察融入想象和聯(lián)想，不拘一格。