接到表妹電話，滿心忐忑：“姐，你說這錢花的值得嗎？”
原來，就在前兩天，表妹帶著2歲的兒子逛商場(chǎng)，邂逅了附近寫字樓的早教機(jī)構(gòu)工作人員，在對(duì)方熱情的邀約下，表妹帶著兒子體驗(yàn)了一節(jié)早教課。
但是，課程結(jié)束，老師對(duì)寶寶的狀態(tài)卻表示堪憂。根據(jù)寶寶在課上的表現(xiàn)，判定孩子有感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)象，需要加強(qiáng)培訓(xùn)。
老師說的有理有據(jù)，表妹聽著擔(dān)憂又心急，于是稀里糊涂掏了錢，報(bào)上了名。
回到家后，表妹把這事跟家里人一說，結(jié)果招來一致反對(duì)意見。
表妹更困惑了，自己的孩子真的有感統(tǒng)問題嗎？這錢是不是花的值得呢？
“感統(tǒng)失調(diào)”，不是??！
“感統(tǒng)”這個(gè)詞，可能很多家長(zhǎng)聽到過，但“感統(tǒng)失調(diào)”是怎么一回事，家長(zhǎng)們卻又說不清楚。
所謂感統(tǒng)，其實(shí)就是一個(gè)人的感覺統(tǒng)合。
人對(duì)外界作出反應(yīng)，它其實(shí)經(jīng)過了一個(gè)非常復(fù)雜的過程，需要大腦先把視覺、聽覺、觸覺、前庭覺、本體感這些感覺信息綜合起來進(jìn)行判斷，然后再調(diào)動(dòng)身體作出相應(yīng)的動(dòng)作。
好比一把鑰匙，插對(duì)了孔，轉(zhuǎn)對(duì)了方向，才能成功開門。
感統(tǒng)失調(diào)，也就意味著外部的感官刺激信號(hào)，無法在人體大腦神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效組合，導(dǎo)致身體表現(xiàn)出不和諧的運(yùn)作。
就像一把鑰匙可能有了銹斑，插進(jìn)了鎖孔，開門卻顯得費(fèi)力。
孩子感統(tǒng)失調(diào)，是病嗎？
其實(shí)不是。
幾乎所有的孩子，多多少少都有一些感統(tǒng)不協(xié)調(diào)。
那是因?yàn)?~3歲是孩子感覺統(tǒng)合的形成期，孩子的感官仍處于發(fā)育狀態(tài)，感統(tǒng)不健全，是一種正?，F(xiàn)象。
每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都應(yīng)該做感統(tǒng)訓(xùn)練。孩子3歲前，是不是存在感統(tǒng)失調(diào)，很難被察覺確認(rèn)；但如果在這個(gè)階段，家長(zhǎng)幫助孩子做好感統(tǒng)訓(xùn)練，那么就能幫助孩子感統(tǒng)發(fā)育達(dá)到良好狀態(tài)。
感統(tǒng)訓(xùn)練，對(duì)孩子有什么幫助呢？
感統(tǒng)失調(diào)，也被稱為“學(xué)習(xí)能力障礙”，有效的感統(tǒng)訓(xùn)練，能夠幫助孩子糾正神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)的偏差，比如提高注意力、反應(yīng)靈敏度、身體協(xié)調(diào)性等，從而幫助孩子在認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等各個(gè)方面提升自己，提高學(xué)習(xí)能力。
也就是說，感統(tǒng)失調(diào)雖然不是病，但是有必要對(duì)寶寶做訓(xùn)練哦。
“感統(tǒng)失調(diào)”，原因在這里！
很多家長(zhǎng)會(huì)疑惑：寶寶好好的，感統(tǒng)怎么會(huì)出問題呢？
寶寶感統(tǒng)失調(diào)，問題來自多方面。有先天的生理原因，也有后天的環(huán)境、人為照顧因素。
寶寶出生前，如果媽媽在懷孕時(shí)胎位不正，就會(huì)引起寶寶平衡失調(diào)；
寶寶出生之際，如果是早產(chǎn)或者剖腹產(chǎn)，由于壓迫感不足，也會(huì)造成觸覺失調(diào)；
還有些是因?yàn)閶寢屧趹言衅陂g，不正確的吃藥打針行為，對(duì)寶寶造成了傷害。
寶寶出生以后，如果被照顧得太周到，他會(huì)因?yàn)榻邮艿母泄俅碳と鄙?，?dǎo)致感統(tǒng)發(fā)育不健全。
如果父母太忙碌，無暇照顧寶寶，那么寶寶也會(huì)因?yàn)槿鄙佥o導(dǎo)信息，感官刺激不足，導(dǎo)致感統(tǒng)發(fā)育不完善。
但是，家長(zhǎng)們也不必太過焦慮，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)因?yàn)樽分鹕虡I(yè)利潤(rùn)，常常過度夸大孩子的感統(tǒng)表現(xiàn)，孩子稍有一些調(diào)皮，或者動(dòng)作不協(xié)調(diào)，他們就冠以“感統(tǒng)失調(diào)”之名，讓家長(zhǎng)動(dòng)輒花下上萬的昂貴培訓(xùn)費(fèi)。
判斷一個(gè)孩子是否“感統(tǒng)失調(diào)”，家長(zhǎng)應(yīng)該留心觀察孩子平日里在生活中的整體表現(xiàn)；
而加強(qiáng)孩子的“感統(tǒng)能力”，家長(zhǎng)也可以自己在日常生活中，對(duì)孩子做好相應(yīng)的輔助運(yùn)動(dòng)。
如果家長(zhǎng)覺得不放心，那么建議家長(zhǎng)去醫(yī)院向?qū)I(yè)的醫(yī)生進(jìn)行咨詢，尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)幫助，必要時(shí)對(duì)孩子做好干預(yù)訓(xùn)練。
孩子感統(tǒng)發(fā)育的這些階段，請(qǐng)一定要牢記：
0~3歲，是感覺統(tǒng)合的形成期；
3~6歲，是感覺統(tǒng)合最佳矯正期；
6~13歲，是感覺統(tǒng)合的彌補(bǔ)期，在這個(gè)階段能對(duì)孩子做的改變非常有限；
13歲以后，感覺統(tǒng)合基本定型，難再矯正。
因此，面對(duì)感統(tǒng)失調(diào)，家長(zhǎng)既要理性看待，也要鄭重對(duì)待。
如何判斷寶寶“感統(tǒng)失調(diào)”？
感統(tǒng)失調(diào)，具體說來，也就是寶寶因?yàn)樵谝曈X、聽覺、觸覺、前庭覺，以及本體感這些方面存在失調(diào)現(xiàn)象，導(dǎo)致了未來孩子對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力造成影響。
怎么判斷孩子存在感統(tǒng)失調(diào)？又有什么訓(xùn)練方法可以幫助孩子提高呢？
別急，干貨來了！
?。薄⒁曈X統(tǒng)合失調(diào)
孩子寫作業(yè)，經(jīng)常把6和9、b和d、q和p寫反；
孩子讀課文，讀著讀著就跳了行，漏了段；
孩子書寫的時(shí)候，常常把字寫出了格；
……
如果孩子有這樣的表現(xiàn)，那么可能就意味著存在視覺失調(diào)。
也就是說，孩子的眼睛在接收、處理和分析他所看到的這些信號(hào)時(shí)，他的大腦并不能非常及時(shí)有效進(jìn)行處理，因此常常造成這種困擾。
訓(xùn)練寶寶的視覺感，可以這樣做：
從小和寶寶多玩一玩視覺追蹤類的游戲。
當(dāng)寶寶會(huì)爬的時(shí)候，就可以拿一個(gè)小玩具引導(dǎo)他跟著往前爬；
拿手絹、絲巾往上拋，讓寶寶目光追隨絲巾，接一接；帶寶寶去草地玩吹泡泡游戲，讓寶寶追著飛舞的泡泡一路玩……
這種游戲方式，在訓(xùn)練寶寶的目光追隨移動(dòng)的物體時(shí)，無形中提高視覺統(tǒng)合能力。
孩子成績(jī)不錯(cuò)，聽寫卻過不了關(guān)，常常抱怨老師說的太快跟不上；
孩子經(jīng)常搞不清老師布置了什么作業(yè)，又交代要帶什么東西；
孩子聽人講話，往往是聽了前一句，就沒聽進(jìn)去后一句；
家長(zhǎng)喊孩子，他卻常常不在意，總以為與自己無關(guān)；
……
如果孩子有這樣的表現(xiàn)，那可能就意味著存在聽覺失調(diào)。
當(dāng)語音刺激進(jìn)入孩子的耳朵，他的聽覺統(tǒng)合開始處理，但他無法達(dá)到聽覺分辨和聽覺記憶功能一同運(yùn)作的效果。
訓(xùn)練寶寶的聽覺感，就要從小給寶寶足夠的聽覺刺激。
聽覺啟蒙階段，要持續(xù)為寶寶提供豐富的聽覺經(jīng)驗(yàn)，讓寶寶熟悉生活里的各種聲音；
同時(shí)家長(zhǎng)也可以在陪伴寶寶的過程中，針對(duì)性地玩一玩聽覺游戲：
把大米或豆子裝進(jìn)一個(gè)空的塑料瓶，陪著寶寶搖一搖，聽一聽；
給寶寶一根小塑料棒，提供一些小物件，比如空盆空碗空瓶，讓寶寶敲一敲，聽一聽，辨一辨；
家長(zhǎng)也可以把會(huì)發(fā)出音樂的小玩具藏在一個(gè)角落，讓寶寶順著聲音自己去找一找……
有意識(shí)地讓寶寶接觸、辨認(rèn)各種聲音源，可以促進(jìn)寶寶知性思維形成，也利于寶寶聽覺專注度提高。
孩子特別膽小、害怕人，顯得不合群；
孩子經(jīng)常拒絕洗頭、洗發(fā)或洗臉；
孩子畏懼擁擠，拒絕排隊(duì)，也不愿意被撫摸或觸碰；
跌跌撞撞，摔了卻不知疼；
……
如果孩子有這樣的表現(xiàn)，那可能就意味著觸覺統(tǒng)合失調(diào)，表現(xiàn)為觸覺敏感或觸覺遲鈍。
這大多由于寶寶在感官發(fā)育的敏感期，沒有做好觸感訓(xùn)練，導(dǎo)致寶寶要么無法接納外界刺激，要么對(duì)外界刺激過于遲鈍。
訓(xùn)練寶寶觸覺感，家長(zhǎng)從寶寶一出生就可以開始：
寶寶洗完澡后，給他做一下全身撫觸和按摩；
提供不同材質(zhì)的物件，鼓勵(lì)寶寶去摸一摸，感受不同；
和寶寶一起玩橡皮泥、一起玩搭積木，也可以引導(dǎo)寶寶自己剝一剝香蕉和橘子……
寶寶通過肌膚的觸覺感，在接觸不同質(zhì)地的物品時(shí)，不斷提高他對(duì)各種物品的靈敏感知度，同時(shí)這也能夠鍛煉寶寶的思考和判斷能力。
孩子特別好動(dòng)，注意力不容易集中；
孩子經(jīng)常分不清左右方向，鞋子容易穿反；
孩子喜歡旋轉(zhuǎn)繞圈，不暈也不累；
……
如果孩子有這樣的表現(xiàn)，那可能就意味著前庭統(tǒng)合失調(diào)，也就是平衡覺失調(diào)。
訓(xùn)練寶寶的前庭平衡，可以和寶寶一起玩身體平衡小游戲：
把寶寶放在一張大毯子里，爸爸和媽媽抓住兩端，給寶寶玩一玩“蕩秋千”；
把寶寶抱起來，舉過頭頂，玩一玩“小飛機(jī)”；
在寶寶會(huì)走路的時(shí)候，畫一條直線，讓他沿著劃線走……
這些小游戲能夠?yàn)閷殞毜那巴グl(fā)育起到良好的促進(jìn)作用。
孩子精細(xì)動(dòng)作很費(fèi)力，不會(huì)系鞋帶、扣扣子、用筷子；
孩子說話遲鈍、大舌頭，又表達(dá)不清；
孩子肢體不協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)跳躍動(dòng)作很費(fèi)力；
孩子方向感差，閉上眼睛容易摔倒；
……
如果孩子有這樣的表現(xiàn)，那可能就意味著本體統(tǒng)合失調(diào)，即寶寶對(duì)自己的身體感知能力比較弱。
訓(xùn)練寶寶的本體感可以怎樣做：
家長(zhǎng)可以讓寶寶閉起眼睛，跟著指令點(diǎn)出自己的各個(gè)身體部位；
可以帶著寶寶做一做大運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)寶寶多爬行；
家長(zhǎng)甚至可以用拼合墊搭建一個(gè)隧道，讓寶寶鉆一鉆、爬一爬……通過各種訓(xùn)練，提高寶寶大腦掌握自己身體的能力。
感統(tǒng)失調(diào)不是病，卻考驗(yàn)家長(zhǎng)在陪伴孩子過程中的用心。
做一個(gè)有心的父母，不錯(cuò)過孩子發(fā)育的每一個(gè)敏感期。
寶寶健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也就能更安心。
END
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