| 班主任培訓(xùn)資料之班主任工作基本規(guī)范（因班施教） |
| 作者:何方 日期:2009-8-18 11:22:00 |
| 0 班主任工作規(guī)范和“因班施教” 王寶祥 一、班主任基本規(guī)范的主要內(nèi)容 班主任基本規(guī)范的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是職業(yè)道德規(guī)范。這是班主任教師必須遵循的主導(dǎo)性的規(guī)范，也可以說所有的老師必循遵循的規(guī)范，貫穿在全部的教師生涯和班主任工作當(dāng)中。我在前一講里講班主任的人格修養(yǎng)，實(shí)際上就是職業(yè)道德規(guī)范的核心的問題。所以關(guān)于職業(yè)道德規(guī)范，我就不在這兒多講了，重點(diǎn)主要介紹第二個(gè)方面即工作的基本規(guī)范。這個(gè)工作規(guī)范是以職業(yè)道德規(guī)范為指導(dǎo)，從班主任工作實(shí)際出發(fā)，在班級各項(xiàng)工作中遵循的基本要求，也就是你要當(dāng)班主任，你要做很多的工作，那么最基本的要求是什么？那么為了講清這個(gè)問題，我們有必要把班主任要做的工作給大家講一講。 二、 班主任的主要工作 我給大家列出了班主任的１０項(xiàng)主要工作： 第一是研究了解學(xué)生，掌握班情。你必須得對你班的學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)行了解，對全班的情況心中有數(shù)，這個(gè)班級有什么樣的特點(diǎn)，你好去有針對性地做工作。 第二項(xiàng)工作是要做好班級常規(guī)管理工作。帶一個(gè)班有很多的常規(guī)的管理任務(wù)，比如說一日常規(guī)，比如說課堂常規(guī)，比如說班會，比如說寫評語，比如說家訪等等，有很多的常規(guī)任務(wù)要做。 第三項(xiàng)工作是科學(xué)地實(shí)施思想道德教育。這也是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容，在教育部的文件里列為一個(gè)重要的專題，就是對青少年進(jìn)行思想道德教育，或者說思想道德建設(shè)。對班主任來說，就是班級德育，這當(dāng)然是我們非常重要的一項(xiàng)工作任務(wù)。 第四項(xiàng)工作是創(chuàng)建和諧班集體。建設(shè)班集體是班主任一個(gè)重要的基本功，把班集體建設(shè)好了，這個(gè)班就帶好了，不會建設(shè)班集體，這個(gè)班就帶不好。而建設(shè)班集體這項(xiàng)任務(wù)的完成，就需要好多的基礎(chǔ)知識，對許多基本規(guī)律要了解。 第五項(xiàng)工作是要精心開展教育活動。我們常說，沒有活動就沒有教育，怎么搞活動？怎么樣做效果好？這就需要我們下工夫探討開展活動的規(guī)律，這也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。 第六項(xiàng)工作是加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育。在教育部的文件里面，特別講了對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)的問題，而且是列在比較前面的專題。當(dāng)然健康教育不光是心理健康，還有身體健康，所以，加強(qiáng)對學(xué)生的身心健康教育，也是我們一項(xiàng)重要任務(wù)。 第七項(xiàng)工作是抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。班主任老師都關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果學(xué)風(fēng)不好，這個(gè)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不會好；如果學(xué)生沒有學(xué)會學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的發(fā)展就會受到影響。我想有一句話，大家可能都知道，就是未來學(xué)家托夫勒在《第三次浪潮》里邊說到的一句話，他說：“未來的文盲不是不識字的人，而不是不會學(xué)習(xí)的人”。我們在教育教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)生學(xué)會，與教學(xué)生會學(xué)，這是兩種境界。作為班主任，就有這樣的一個(gè)任務(wù)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 第八項(xiàng)工作是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長。有一個(gè)電影叫《一個(gè)不能少》，我們班主任做班級工作，也是這樣，不管這個(gè)學(xué)生如何，我們對學(xué)生的教育，期望學(xué)生的發(fā)展，那么是一個(gè)不能少，不管學(xué)的比較好的，各方面的比較好的，還是學(xué)困生，是問題學(xué)生，我們都要關(guān)注他們的發(fā)展，而且從一定意義上說，對那些學(xué)困生，對那些個(gè)我們所說的后進(jìn)生，應(yīng)該給于更多地關(guān)注。 第九項(xiàng)工作是加強(qiáng)法制教育，安全教育。這一點(diǎn)也是很重要的，現(xiàn)在班主任如何依法執(zhí)教，如何按照有關(guān)的法律法規(guī)，做好我們的工作，是必須重視的課題。同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，防患于未然，這是我們班主任的重要職責(zé)。 第十項(xiàng)工作是協(xié)調(diào)各種教育力量，形成教育合力。 這十項(xiàng)任務(wù)是我們班主任都要做的，我概括的也可能不全，你可以補(bǔ)充，也可以合并。你要完成好這樣的任務(wù)，做每件事都有一些規(guī)范問題，你怎么研究學(xué)生，有規(guī)范問題，怎么做常規(guī)管理，有個(gè)規(guī)范問題，怎樣進(jìn)行思想道德教育，有規(guī)范問題，我現(xiàn)在講做好這十項(xiàng)工作，綜合起來，有一些個(gè)共性的基本規(guī)范問題。 三、做好各項(xiàng)工作的基本規(guī)范應(yīng)注意的幾個(gè)方面 第一、尊重學(xué)生人格，班主任要成為學(xué)生的人格表率 這個(gè)規(guī)范是什么呢？在我們的工作當(dāng)中，一定要尊重學(xué)生獨(dú)立的人格。沒有尊重，就不能了解學(xué)生。你不尊重他，你想了解他，他會把你拒之門外的，沒有尊重，不能了解，沒有了解，就沒有教育，所以說沒有尊重，就沒有教育，我想這是一個(gè)很重要的基本的規(guī)范，就是一定要尊重學(xué)生的人格。 尊重學(xué)生是教育學(xué)生的前提，沒有尊重不可能有成功的教育。烏申斯基說，“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學(xué)生人格是教師人格的表現(xiàn)。”烏申斯基還說過這樣一句話：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展。”要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格，最重要的、最關(guān)鍵的是教師的人格，教育者的人格，當(dāng)然也包括家長的人格，還有跟學(xué)生直接接觸的成年人的人格。教師是最重要的。像徐特立所講的，我們教育就是培養(yǎng)一定的人格。我們必須在人格方面做學(xué)生的表率，我們必須以自己人格的力量去從事我們的班主任工作。 在河南省一個(gè)農(nóng)村有一個(gè)小男孩，他的母親由于特殊原因，在他很小的時(shí)候就離開了家，他跟父親相依為命。在這種情況下，父親帶著這個(gè)孩子，家庭當(dāng)然就很困難。父親的性格又很弱，這個(gè)孩子在學(xué)校里讀書，就受到一些人的歧視，因?yàn)樗苄寢尡粍e人騙走了。大家歧視這個(gè)孩子，孩子漸漸跟別人隔膜，怕別人看不起自己，形成了一種膽小，萎縮的一種性格，不愿意跟別人說話，打不起精神來，很自卑。后來，他父親覺得如果這么下去的話，將來發(fā)展肯定成問題。于是，就把他轉(zhuǎn)到城鎮(zhèn)去讀書，想改變孩子的這種性格上的偏差，人格上的偏差。新的班主任接觸這個(gè)孩子以后，很快地了解了他的身世，他的經(jīng)歷，就從不同的角度去親近他，想給他機(jī)會，讓他逐漸地改變原來的那種性格狀態(tài)。恰好，有一段時(shí)間，他們班的宣傳委員生病了，住院了，缺一個(gè)宣傳委員。班主任老師想，給他一個(gè)鍛煉機(jī)會，改變原來他那種自卑，不愿意與人交往，不相信自己的狀態(tài)。班主任跟他講這件事情，孩子不敢接受。老師做了很多工作，勉強(qiáng)接受了。班主任想讓他做一個(gè)就職演說，這個(gè)孩子費(fèi)了很大勁兒寫了一個(gè)東西，寫的還不太好，那么講的時(shí)候，也沒有講好，可是老師帶頭鼓掌激勵(lì)他。下來以后，老師說，你做的總的來講是不錯(cuò)的。這個(gè)孩子受到激勵(lì)以后，他覺得我還是能做一些事情的，于是就努力地為同學(xué)服務(wù)。因?yàn)樗龉ぷ鳎捅厝灰蠹掖蚪坏溃_始交往，他的自信心越來越強(qiáng)。他開始組織活動，本來他有自己的潛能，只是在原來那種境遇下，被壓抑了。這個(gè)孩子發(fā)展越來越好，長大成人以后，做了河南省一個(gè)縣的副縣長。 這件事使我們看到了，老師做工作的時(shí)候，尊重學(xué)生的人格，讓他在人格完善過程當(dāng)中，去改變他原來的生存狀態(tài)，是一個(gè)很好的例子。 第二、要從班級實(shí)際出發(fā)，開展工作 班主任帶班，肯定一個(gè)班級跟另一個(gè)班級情況不一樣，當(dāng)你接手一個(gè)新班以后，你要很好地研究這個(gè)班的實(shí)際情況。 一，我們要了解、研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，你要研究３０幾個(gè)孩子，４０幾個(gè)孩子，每個(gè)人有什么特點(diǎn)，研究了孩子的個(gè)性特點(diǎn)以后，你才能夠研究班級學(xué)生的群體特點(diǎn)。我這個(gè)班級都有些什么樣的學(xué)生，會表現(xiàn)出一種什么樣的群體特點(diǎn)。這樣，你的工作才能有針對性。 二，要了解和研究家庭教育狀況和家長群體的特點(diǎn)。今天教育孩子，孩子的很多特點(diǎn)跟他的家庭是有關(guān)系的。家長的教育思想，家庭的環(huán)境，家庭的經(jīng)濟(jì)條件，家長的文化水平，家長的工作性質(zhì)等等，都有一些特點(diǎn)。你了解以后，就可以綜合出這個(gè)班學(xué)生的家庭有哪些比較突出的特點(diǎn)，跟另外一個(gè)班級就不一樣。你教育個(gè)別學(xué)生，教育全班學(xué)生就都有了針對性。 三，我們要了解研究班級的環(huán)境，校園的環(huán)境，社區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)與教育資源的情況。人都是生活在環(huán)境當(dāng)中的，一個(gè)孩子，他有三個(gè)生活環(huán)境，家庭、學(xué)校、社會，社區(qū)就是他生活的小社會。這三個(gè)環(huán)境，都會給孩子帶來影響。而這三個(gè)環(huán)境里邊，都有教育資源，那么這些教育資源有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，有沒有不利的因素？腦子里要清楚，因?yàn)槟阋獙@個(gè)班進(jìn)行教育引導(dǎo)的話， 些個(gè)不清楚，你的工作就很難有針對性，該利用的資源，你可能沒有用上。 四，我們還要了解研究班級任課教師的特點(diǎn)。一個(gè)班級有好幾位老師，這些任課教師教不同的科目，每個(gè)老師有自身的特點(diǎn)，他們都要跟孩子接觸，作為班主任，應(yīng)該了解任課教師他們的特點(diǎn)。這樣，你在引導(dǎo)班級學(xué)生 向各位 老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能夠有針對性的措施。 從班級實(shí)際出發(fā)，去開展工作，需要調(diào)查，調(diào)查、研究清楚了，你的腦子里就有抓班級工作的比較正確的思路。 第三、遵循教育規(guī)律 了解了情況，你要按規(guī)律去辦事。先給大家講一個(gè)有意思的案例。有一位初中的班主任老師，他接了一個(gè)由４個(gè)初一班里邊的學(xué)習(xí)差的學(xué)生組成的一個(gè)班。其實(shí)這是不宜提倡的一種做法。這個(gè)班學(xué)生問題多，學(xué)生上課不聽講，亂亂哄哄，下課時(shí)追跑打鬧，甚至罵人。一位老師主動接了這個(gè)班帶的很好，老師的教育能力很強(qiáng)，自身的人格修養(yǎng)非常好。他有若干措施，我只講一件事。他怎么從實(shí)際出發(fā)去教育學(xué)生呢？這個(gè)學(xué)校在城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生就很散漫了，他跟學(xué)生干部研究，搞一次活動，到美術(shù)館去看展覽。在美術(shù)館的旁邊就有一條步行街。他跟學(xué)生說，我們看完展覽就到步行街去，學(xué)生高興極了。到那天去的時(shí)候，買了票進(jìn)了美術(shù)館，最快的１５分鐘就出來了，慢一點(diǎn)的２０多分鐘也就出來了。然后圍著老師說，咱們?nèi)ゲ叫薪职?。老師就帶他們?nèi)チ恕Ｆ鋵?shí)，這位老師早就預(yù)料到，這班學(xué)生由于他們的生長環(huán)境，由于他們自身的條件，肯定會出現(xiàn)這個(gè)情況。這位老師沒有批評學(xué)生，然后回學(xué)校以后，他請美術(shù)教師在美術(shù)課上，給大家講一幅畫，這幅畫就是同學(xué)們那天看到的一幅名畫的復(fù)制品——‘最后的晚餐’。學(xué)生們都聽愣了，時(shí)代背景，政治斗爭，宗教斗爭，這幅畫的構(gòu)圖，怎么審美。４０多分鐘，給孩子們吸引住了。下課以后，學(xué)生就找老師，說這美術(shù)館我們還得去。為什么呢？我們那天沒好好看。今天一聽才知道，這里邊有這么多好的內(nèi)容。老師說，你們怎么想的呀？學(xué)生說，那天我們也看了最后的晚餐，三秒鐘就過去了，我們的理解就是最后吃一頓晚飯，別的啥也沒想。老師說，要去也可以，你們得自己提點(diǎn)要求。學(xué)生說，我們再去的話，回來開個(gè)班會，分小組每人講一幅畫，然后推薦一個(gè)代表在全班講。結(jié)果這次去，一個(gè)半小時(shí)都沒有出來，都找講解員追問，在那兒做記錄，或找說明書?；貋硪院?，班會開的特別好，從來沒開過這么好的班會，因?yàn)槊總€(gè)人都要講，大家都要發(fā)言。最后班長做總結(jié)，表揚(yáng)大家，孩子們都充滿信心。班主任老師講了幾句話：我真沒想到，咱們?nèi)纱蚊佬g(shù)館，同學(xué)們的種精神追求，生活品位，審美素質(zhì)，都提高了一大塊。我有一個(gè)證明，什么證明呢？我們這一節(jié)課，我沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)帶臟字，說罵人的話，連一句話咱們平常說的最多的“他媽的”都沒有。為什么，因?yàn)?/span>“他媽的”用在講這么美的東西太差勁了，你怎么能說這幅畫真“他媽的”好。這就叫素質(zhì)提高呀。孩子們高興得不得了。第二天有家長打電話了，問 張 老師您怎么教育學(xué)生的，回家來都說我們家長沒品位。 張老師說，他們?nèi)タ疵佬g(shù)展覽了。其實(shí)那些家長忙于生計(jì)，或者擺個(gè)攤做買賣，或者出去打工，每天掙點(diǎn)錢，然后喝二兩酒，打麻將，侃大山，確實(shí)，這些家長的素質(zhì)需要提高。 通過這個(gè)事我想，我們平?？傁Ｍ议L配合我們教育學(xué)生，其實(shí)好多時(shí)候，還可以通過學(xué)生去教育家長。后來又有一個(gè)畫展，是韓美林的畫展，學(xué)生又要求去參觀。老師說你們自己再提要求，學(xué)生說回來我們寫一篇作文，不少于 １０００字，果然，回來以后，這篇作文寫得非常好。這位班主任寫了一篇文章《三進(jìn)美術(shù)館的啟示》，參加一個(gè)論文評選，當(dāng)然獲得了好評。大家思考一下，那樣一個(gè)班級，如果就采取簡單淡化的加強(qiáng)管理的方法（批評，寫檢查，停課，請家長，甚至處分貼布告等等），會有很好的教育效果嗎？這位老師研究了學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照教育規(guī)律采取措施。他自己有比較好的審美素養(yǎng)，文化素養(yǎng)，（人格修養(yǎng)的重要組成部分），就可以尋找到一種很好的突破口，很好的教育平臺，對學(xué)生進(jìn)行教育。 講到遵循教育規(guī)律這個(gè)問題，我有幾點(diǎn)想法，請大家看一看。 一，學(xué)生年齡段特點(diǎn)與成長規(guī)律。你教小學(xué)的，你教初中的，你教高中的，不同年齡段的孩子，都有不同年齡段的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，如果不了解生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，你是沒法對他們進(jìn)行有效教育的。有一句話，叫“最近發(fā)展區(qū)”，孩子在７歲的時(shí)候最近發(fā)展區(qū)是什么，３、４年級的時(shí)候最近發(fā)展區(qū)是什么，初中的時(shí)候，最近發(fā)展區(qū)是什么，他都有成長規(guī)律，我們要學(xué)習(xí)、探索這些規(guī)律，有針對性的教育學(xué)生。 二，智力因素與非智力因素協(xié)同發(fā)展的規(guī)律。一個(gè)孩子的成才、成功，應(yīng)該是智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)，協(xié)同發(fā)展。有的專家說過這樣一句話，“開發(fā)智力要從非智力因素入手”，這句話我覺得不夠科學(xué)，為什么呢？我們不能把開發(fā)智力當(dāng)成唯一目的，非智力因素更為重要。我們的目的是讓孩子成人成才，真正成才的路應(yīng)該是智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)，協(xié)同發(fā)展。 三，教學(xué)相長。老師教育學(xué)生，給學(xué)生講課，反過來學(xué)生也會教育老師，促進(jìn)老師的發(fā)展。我們現(xiàn)在不是有這樣的一句話嘛，“教師要跟學(xué)生一起成長”，教師必須不斷發(fā)展，教師的成長，促進(jìn)學(xué)生的成長。特別是現(xiàn)在提倡研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生是發(fā)展的主體，師生互相促進(jìn)，我們要更好地向教育對象學(xué)習(xí)。 四，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自我教育要結(jié)合起來，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。以往我們常常說什么家庭教育，學(xué)校教育，社會教育，是一個(gè)系統(tǒng)工程，我想還應(yīng)該加上自我教育。因?yàn)槟闼械耐獠拷逃家ㄟ^孩子自我教育發(fā)生影響，如果沒有自我教育那肯定是不行的。 五，班集體建設(shè)，教育活動，學(xué)習(xí)指導(dǎo)，問題學(xué)生教育等規(guī)律。我們前面講了十項(xiàng)班主任的主要任務(wù)，完成每項(xiàng)任務(wù)它都有它自身的規(guī)律。 我舉例子說，班集體建設(shè)，你抓什么，在以往的研究中，就已經(jīng)告訴我們，要抓班集體建設(shè)，要抓五個(gè)要素：一，要抓目標(biāo)，要有奮斗目標(biāo)；二要抓班級的組織系統(tǒng)，你總得有班委會呀，有小組啊，等等組織；三，要抓班風(fēng)和輿論；四，要抓班級的人際關(guān)系，包括很多方面，師生的，生生的，與家長的等等；五，要抓活動。這是班集體建設(shè)的五要素，這就有規(guī)律性，你懂得這五要素，工作就不一樣。 當(dāng)然，班集體建設(shè)還有其他發(fā)展規(guī)律，比如教育活動，教育活動效果要好，一個(gè)重要的規(guī)律是學(xué)生參與的廣度和參與的深度問題。參與的廣度，是不是所有學(xué)生都參與，大家都是主人，關(guān)注每個(gè)學(xué)生嘛；參與的深度，看學(xué)生是不是在活動當(dāng)中真的動腦、動口、動手，真正發(fā)揮積極性了。學(xué)習(xí)指導(dǎo)，問題學(xué)生教育等等都有規(guī)律可循。 一個(gè)基本的規(guī)律是“外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)”。有一句名言，“只有能引發(fā)自我教育的教育才是成功的教育”，所有教育者的教育都是提供一種外因，這種外因的目的是學(xué)生的內(nèi)因起變化，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。這是一個(gè)很重要的基本的規(guī)律。 第四、必須有計(jì)劃地開展工作 班主任工作必須有計(jì)劃，不能夠東一榔頭西一棒子的?，F(xiàn)在，我們班主任工作是不是有計(jì)劃呢？根據(jù)我對老師的了解，有計(jì)劃，但是 許多 老師的計(jì)劃不是那么務(wù)實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求你有計(jì)劃，老師總得寫出幾條，至于到期末總結(jié)的時(shí)候，我該怎么總結(jié)，那時(shí)候再說，沒有真正的從班級實(shí)際出發(fā)，制定可操作性的計(jì)劃，到期末根據(jù)計(jì)劃，去反思一個(gè)學(xué)期的工作等等，沒有這么細(xì)致的考慮。如果真的要把一個(gè)班帶好的話，計(jì)劃性是非常重要的。 班主任要有年度計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃，和月計(jì)劃，我這一年怎么帶，要有計(jì)劃，其實(shí)有的班主任帶班可能要帶三年，他會有一個(gè)三年的計(jì)劃，然后每年都有一個(gè)具體的計(jì)劃。計(jì)劃是分階段、分層次的，不是寫一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃就完了。我這一年準(zhǔn)備怎么辦，定目標(biāo)，搞什么活動，怎么搞活動，等等。一個(gè)學(xué)期有計(jì)劃，一個(gè)月也有計(jì)劃，學(xué)期的計(jì)劃要落實(shí)到每個(gè)月嘛。 在制定計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該有指導(dǎo)思想，這個(gè)指導(dǎo)思想最基本的就是要體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，要符合學(xué)校的要求。學(xué)?？傆兄怯暮偷掠挠?jì)劃，我們要符合要求。還有一點(diǎn)，就是要針對班級的實(shí)際，我們前面講了，你了解班級的實(shí)際的目的是為什么呢？就是為了有計(jì)劃地實(shí)施教育。 制定計(jì)劃應(yīng)該征求學(xué)生代表，任課教師，家長委員會的意見，取得共識，獲得支持。計(jì)劃不要變成班主任一個(gè)人的計(jì)劃，應(yīng)該是大家的計(jì)劃，所以計(jì)劃的制定應(yīng)該跟學(xué)生一起來討論，即使你有個(gè)初步的方案，你也要跟學(xué)生討論，要獲得共識，而且要讓任課教師，讓我們的家長們認(rèn)可。任何一項(xiàng)工作計(jì)劃，不得到執(zhí)行計(jì)劃相關(guān)人的認(rèn)可的話，這個(gè)計(jì)劃的落實(shí)就會很困難。要讓大家充分的發(fā)表意見。 每項(xiàng)具體工作有具體的操作性措施。計(jì)劃不要光寫我想干什么，一定要有怎么干？比如我抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓學(xué)風(fēng)是個(gè)很籠統(tǒng)的，從哪幾個(gè)方面抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，我要做什么具體的事情；開展活動也是一樣，我這個(gè)學(xué)期要搞五個(gè)活動或四個(gè)活動，還有一些小的活動，每個(gè)活動達(dá)到什么目的，活動怎么選題，怎么準(zhǔn)備，等等，你都要具體化。不然計(jì)劃變成一紙空文了。 執(zhí)行計(jì)劃要體現(xiàn)主體性。誰是主體，我同意一種理論叫多主體理論，教育是多主體的，學(xué)生是主體，教師是主體，家長是主體。我們在執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)候，多主體都應(yīng)該行動起來，當(dāng)然最主要的應(yīng)該是學(xué)生主體，放在第一位，要充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性。 最后一點(diǎn)，要定期進(jìn)行班級的發(fā)展評價(jià)，班級發(fā)展評價(jià)，多主體評價(jià)，不要只是老師你自己評價(jià)，學(xué)生，家長，任課教師怎么看呢？ 這叫有計(jì)劃地開展工作，是基本規(guī)范里很重要的，你在尊重學(xué)生，了解實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)的前提下，計(jì)劃要有針對性。 第五、依法執(zhí)教 大家并不陌生，在我們師德規(guī)范里邊，這是第一條，叫依法執(zhí)教。有不同的概念，有的是依法治教，治理的治，對班主任來說，應(yīng)該是依法執(zhí)教，我們是執(zhí)教者，我們是執(zhí)行者，我們在工作過程中，要按法律法規(guī)辦事。 首先要學(xué)習(xí)掌握與本職工作相關(guān)的法律法規(guī)。跟我們班主任相關(guān)的法律很多的。比如說《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理法》，還有一些個(gè)屬于法規(guī)性的，比如說“小學(xué)班主任暫行規(guī)定”，“中學(xué)班主任暫行規(guī)定”。在我主編《新時(shí)期中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》的時(shí)候，我請教了全國著名的“法官媽媽”尚秀云法官，她在幫助我審讀稿子的時(shí)候，提出一個(gè)問題，她說教育界的同志們，對一個(gè)法規(guī)沒有引起重視，什么法規(guī)呢？就是國際性的《兒童權(quán)利公約》，她說這是目前全世界唯一的涉及到兒童的法規(guī)，是世界性的，國際性的。那么我們國家曾經(jīng)參與多項(xiàng)工作，在１９９０年的時(shí)候，由我們國務(wù)院的總理簽署了這個(gè)權(quán)利公約。在這個(gè)權(quán)利公約里面呢，就提到了，兒童的四方面的權(quán)利，這個(gè)兒童的概念大家注意，國際上是從０歲一直到１８歲，到高中畢業(yè)差不多，他們有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)，受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)。這個(gè)國際性的法規(guī)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，我們不要忘了。 另一方面，就是安全教育，現(xiàn)在學(xué)校里安全教育是非常重要的，學(xué)校里出了安全事故，家長就會跟學(xué)校打官司，所以我們對安全這方面有關(guān)法規(guī)要很好地學(xué)習(xí)，很多人編寫的班主任學(xué)習(xí)的書籍里邊，都有一章關(guān)于安全教育的問題，大家一定要認(rèn)真地學(xué)。 我們要結(jié)合班級工作自覺地貫徹法律法規(guī)。經(jīng)常要想到，這班級工作當(dāng)中涉及到相關(guān)的法律法規(guī)的時(shí)候，我應(yīng)該怎么辦？比如有的家長他不讓孩子去上學(xué)，我們從《義務(wù)教育法》里就可以找到根據(jù)，他可能是違法的。有一些孩子，年齡很小，就去打工，被一些個(gè)用工單位錄用，這本身也是違法的?！肚嗌倌甑谋Ｗo(hù)法》，《預(yù)防未成年犯罪法》等等，跟我們都是密切相關(guān)的，我們要結(jié)合班級工作實(shí)際，認(rèn)真貫徹。 我們在教育反思當(dāng)中，要有意識地反思貫徹相關(guān)教育法律法規(guī)的情況，不斷地改進(jìn)工作。同時(shí)，在貫徹法律法規(guī)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓他們也懂得，我們生活在一個(gè)法治的國家，法治的社會里邊，從小應(yīng)該有法律意識。 |
