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[學習目標]

一.了解“鴻門宴”斗爭的起因.經過，認識這一斗爭的性質，正確評價有關人物。

二.了解課文中詞類活用.成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞賓語前置的語言規(guī)律，掌握“舉”、“謝”、“為”、“斗”、“因”等古漢語兼詞。

[重點難點]

1.學習作者把人物放在激烈的矛盾斗爭中，通過人物的語言.行動展示人物個性特征的寫作方法。

2.對文章思路的把握。

[案例剖析]

在充分把握人物說話語氣的基礎上，將下列這段話譯成現(xiàn)代漢語。

吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。

本段話表現(xiàn)劉邦在與項伯相見時表達“謝罪”意圖的一句話，其中劉邦的語氣的謙恭卑怯的，翻譯時要體現(xiàn)出這一特點來。

我進入關中，一絲一毫的財物也不敢據為己有，造冊登記官吏百姓，封存府庫的財產，以等待項將軍。（我）所以派遣軍隊把守函谷關的原因，（是為了）防備其他盜賊進來和意外變故的發(fā)生啊。（我）日夜盼望項羽將軍到來，怎么能夠反叛（他）呢！希望您向項王詳細說明我是不敢忘恩負義的。

[學法導引]

1. 朗讀課文，初步感知人物語言.行動所表現(xiàn)出的人物性格。

2. 本文中，人物的性格是十分鮮明的，這得力于作者對人物語言和行動的具體描寫。

項羽的自矜攻伐又為人不忍；劉邦的狡詐多端，能屈能伸；張良的忠心耿耿；樊噲的豪放直爽；范增的老謀深算等都表現(xiàn)得淋漓盡致。請從文中找出有關描寫，加以分析體會。

7.反復閱讀課文，并在此基礎上通過不同形式的討論，理清文章的思路。文章屬于故事性記敘文，思路清晰，結構嚴謹，請討論后以提綱的形式表現(xiàn)作者的思路。

[鞏固發(fā)展]

1.下列加點詞語解釋有誤的一項是（      ）

A．旦日饗士卒（犒勞） B．此亡秦之續(xù)耳（后繼者）

C．沛公起如廁（如同） D．今事有急，故幸來告良（幸而）

2．對下面加點人稱詞進行正確分類。

①若入前為壽 ②若屬皆且為所虜③公為我獻之 ④吾屬今為之虜矣⑤項伯殺人，臣活之 ⑥會其怒，不敢獻

答：            /             /           

3．對下面句子中“為”字的用法正確歸類.

①使子嬰為相，珍寶盡有之②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③吾令人望其氣，皆為龍虎 ④誰為大王為此計者⑤約為婚姻⑥若入前為壽⑦若屬皆且為所虜⑧如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

4．從詞類活用角度分析，為下列句子歸類

①沛公軍霸上 ②素善留侯張良③項伯殺人，臣活之 ④君為我呼入，吾得兄事之⑤秋毫不敢有所近 ⑥項伯乃夜馳之沛公軍⑦范增數目項王 ⑧沛公旦日從百余騎來見項王⑨日夜望將軍至，豈敢反乎？ ⑩常以身翼蔽沛公1111頭發(fā)上指，目眥盡裂 12先破秦入咸陽者王之13沛公已去，間至軍中 14此其志不在小

5．從句式角度分析，與其他三項不同類的一項是（）

A.此天子氣也           B.吾屬今為之虜矣

C.亞父者，范增也       D.沛公之參乘樊噲者也

6.翻譯下列列語句，注意其句式特點及說話語氣。

①孰與君少長？            譯文：                                 

②大王來何操？            譯文：                                 

③誰為大王為此計者？      譯文：                                 

④且為之奈何？            譯文：                                 

⑤豎子不足與謀！          譯文：                                  

⑥范增起，出，召項莊。    譯文：                                 

★閱讀下面的文字，完成7-10題。

沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣。”項王則受壁，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”

3.   指出下列句中詞語的用法。

①間至軍中                       間：                   

②一狼徑去，其一犬坐于前         犬：                   

③可燒而走也                     走：                   

④道芷陽間行                     間：                   

⑤項伯乃夜馳至沛公軍              夜：                    

4.指出下列句子的句式特點。

①沛公安在？                       句式特點：               

②石之鏗然有聲者，所在皆是也       句式特點：               

③恐為操所先                       句式特點：               

④卿欲何言？                       句式特點：               

⑤求人可使報秦者                   句式特點：                

5.翻譯下列句子。

①沛公不勝桮杓，不能辭    譯文：                            

②再拜奉大將軍足下        譯文：                            

③吾屬今為之虜矣          譯文：                            

6.   將這段話改寫成一篇現(xiàn)代漢語小故事，注意細致描繪人物說話時的語氣和表情。（300字左右）

[拓展創(chuàng)新]

閱讀下列文段，完成11-14題。

甲：賈生名誼，雒陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。（《史記?屈原賈生列傳》）

乙：嗚呼！賈生志大而量小，才有余而識不足也。古之人，有高世之才，必有遺俗之累。是故非聰明睿智不惑之主，則不能全其用。古今稱苻堅得王猛于草茅之中，一朝盡斥其舊臣而與之謀。彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故備論之。亦使人君得如賈生之臣，則知其有狷介之操，一不見用，則憂傷病沮，不能復振。而為賈生者，亦謹其所發(fā)哉！                                     （蘇軾《賈誼論》）

7.   解釋下列句中加點的字。

①以能誦詩屬書聞于郡中                      

②聞其秀才，召置門下                        

③孝文帝說之，超遷                           

④賈生志大而量小                            

⑤愚深悲生之志，故備論之                    

⑥則知其有狷介之操                          

8.   翻譯下列語句。

   ①人人各如其意所欲出         譯文：

   ②有高世之才，必有遺俗之累   譯文：

   ③為賈生者，亦謹其所發(fā)哉     譯文：

13.“孝文皇帝初立”后“聞”的具體內容是什么？

答：                                                                    

14.譯文中作者引用苻堅這個事例的目的是                                  

★個人或分小組合作從以下題目中任選一題研究完成。

15.搜集整理有關司馬遷的史料及其《史記》中的有關篇章，寫一篇以《司馬遷傳》

為題目的研究性文章。

16.挑選文章中的某一個或幾個人物，在充分閱讀有關文章史料的基礎上，寫一篇人物篇評論。

17.將課文改編成課本劇，在班內表演。

[參考答案]1.C 2. ④/①②③/⑤⑥(依次為第一人稱/第二人稱/第三人稱) 3. ①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦A 4. ①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩1113/14 5.B  6.①（項伯）與你相比，誰的年齡大？②大王來時帶了什么（禮物）？③為大王獻出這條計策的人是誰？④對這種情況該怎么辦呢/⑤小子不值得跟他謀劃大事！⑥范增站起來，走到外邊，召見項莊。7.①名詞作狀語②名詞作狀語③使動用法④名詞作狀語⑤名詞作狀語    8.①疑問式賓語前置句②定語后置③被動句④疑問式賓語前置句⑤定語后置  9.①沛公禁受不起酒力，不能當面告辭②再拜奉獻給大將軍③我們這些人即將被他俘虜了  10.（略）  11.①連綴，寫作②優(yōu)秀的才能③同“悅”，贊賞④度量⑤悲嘆，悲憫⑥潔身自好，不同流合污  12.①人人感到像說出了他們想說的話②有高出世人的才能，必定又不合時宜的憂慮③像賈生這樣的人，在立身行事方面也應該謹慎啊    13.河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學事焉

   14.說明只有聰明通達頭腦清醒的君主才能充分發(fā)揮賢才的作用。