各項“工作流”加以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,對工作任務(wù)、人的成長上。當(dāng)我們把目光放在每個學(xué)生的成長上,員分工、流程、信息報送,應(yīng)急事務(wù)等進(jìn)行精細(xì)的安排,讓所有人員明確知道:自己在某個時段應(yīng)當(dāng)去干傳統(tǒng)觀念中的“成功學(xué)?！?其成功的背后或許還些什么、怎么去干有許多地方應(yīng)當(dāng)檢討和改進(jìn);那些“平實的學(xué)校”也不必事事沮喪,或許自身就蘊藏著許多有價值的做法、經(jīng)驗,值得進(jìn)一步挖掘和發(fā)揚。教育的成
此外,防范校園欺凌事件,安全意外事故處置,功是靠符合教育本質(zhì)的行動實現(xiàn)的,而不僅僅是公共衛(wèi)生管理,上學(xué)、放學(xué)、考勤以及每個學(xué)生身體排查的晨檢,開關(guān)門窗通風(fēng),校門口的值班,課外爭奪物力資源所學(xué)校最重要的資產(chǎn)不再是豪華的教學(xué)樓,華麗的操場和一流的設(shè)備,教育的自由活動的管理,設(shè)備設(shè)施損壞的報修,周末大掃文化的、愛生的、課程的、精致管理的創(chuàng)意
除和全校消毒事務(wù),教師外出培訓(xùn)的管理……相比切關(guān)于學(xué)生成長的“事務(wù)”,才是學(xué)校不斷進(jìn)步學(xué)科教學(xué)和班主任工作,這些公共事務(wù)的安排是相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎的,必須依靠教師的責(zé)任感、價值認(rèn)的發(fā)動機(jī)教育學(xué)生就是領(lǐng)著學(xué)生奔向希望?！拔覀円鎸χ约肮ぷ鞯闹鲃有?、自覺性未來確實是不確定的,也是不安定的,但絕不是學(xué)校教育的成功,需要全體教職工能夠做到對課堂教學(xué)以及日常事務(wù)的全面精通。一所學(xué)校如果沒有希望的?！泵鎸W(xué)生成長過程中的各種問題,教育者需要更高的視野、更深入的反思、更有價值的有一群“精通的人”,以沉醉的方式專注各項工作,引領(lǐng)。面對以人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)為標(biāo)志養(yǎng)成不斷追求完善的習(xí)慣,而且把一切經(jīng)驗進(jìn)化為的“未來已來”的恐懼,教育者無法以現(xiàn)在的邏輯推富有教育智慧的直覺和本能,學(xué)校教育的成功將指測未來,更不能以現(xiàn)在“學(xué)校成功”來代替學(xué)生發(fā)展日可特。學(xué)校教育從來就沒有捷徑,更沒有“畝產(chǎn)萬斤”的神話,學(xué)校教育工作就是每天認(rèn)認(rèn)真真地上的一切可能性。杜威說,“教育的目的就是使人能夠續(xù)教育自己”。是的,在一定意義上說,只有學(xué)生課,認(rèn)認(rèn)真真地與學(xué)生談心,認(rèn)認(rèn)真真地完成各項事務(wù)…教育改革越是深入,就越要遵守常識,遵本人才能真正教會自己擔(dān)當(dāng)起成長的責(zé)任,并更加艱定、更加勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)循樸素,堅守良知學(xué)校教育就像一條寬廣平緩的河流,無論過程教育之旅盡管困難重重,有時令人困惑生畏,但多么轟轟烈烈,為了學(xué)生成長和發(fā)展的宗旨時刻都不同時也饒有趣味?！捌胀ㄈ撕陀率恐g的根本區(qū)別在能變于,勇士把一切都當(dāng)作挑戰(zhàn),而普通人把一切當(dāng)作是賜?；蛟{咒”,教育工作者要有這樣的“勇士之心大氣為人,大愛行事,大智謀發(fā)展”。我認(rèn)為以堅定的信念,堅持不懈地把教育工作做得更加正這是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該堅持的準(zhǔn)則。愿以此與大確、更加精致家共勉不要總是炫耀學(xué)校的成功,更要關(guān)注每一個
(作者系北京外國語大學(xué)校長助理、研究員,北京市北外附屬外國語學(xué)校校長,中學(xué)特級教師)孩子的成長。有人以為,似乎只有那些資源充裕
得到政策關(guān)照的學(xué)校,才有資格談?wù)撍^的辦學(xué)
其實,學(xué)校教育的成功應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在每個學(xué)生
