很多家長對老師有這樣的要求：
希望孩子在幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識
幫助孩子提前適應(yīng)小學(xué)
教育部三令五申禁止幼兒園小學(xué)化
幼兒園小學(xué)化看似在幫助孩子贏在起跑線
其實對孩子危害遠超你的想象
- 1 -
教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化
偏重智力教育
無視孩子的個體發(fā)展水平和均衡發(fā)展
強化拼音、寫字、算術(shù)、英語等能力的培養(yǎng)
- 2 -
教學(xué)形式小學(xué)化
以單調(diào)的集體授課為主要形式
偏重知識灌輸
忽視孩子自主探索
- 3 -
教學(xué)布置小學(xué)化
忽視環(huán)境對孩子的教育作用
將教室布置成小學(xué)課堂
以課堂教學(xué)環(huán)境取代游戲化場景
- 4 -
評價維度小學(xué)化
把孩子學(xué)會多少知識
認識多少漢字和單詞
作為評價指標(biāo)
- 5 -
生活方式小學(xué)化
孩子的課余時間全被學(xué)習(xí)占領(lǐng)
補習(xí)班、考試、比賽
自由支配的時間少之又少
- 1 -
違背教育和孩子成長規(guī)律
提前把小學(xué)的內(nèi)容灌輸給孩子
往往高于孩子的能力和發(fā)展水平
拔苗助長的后果反而害了孩子
- 2 -
造成孩子厭學(xué)情緒
超出孩子能力范圍的知識
容易給孩子帶來挫敗感
造成孩子從小就產(chǎn)生厭學(xué)情緒
- 3 -
引起家長盲目競爭
家長們爭相把孩子送進小學(xué)化的幼兒園
并對老師和園所提出各種要求
讓園所和機構(gòu)不得不迎合各方需求
不僅違背了教育規(guī)律
更是讓孩子失去了接受正常教育的機會
- 4 -
讓孩子失去幸福感
過于繁重的學(xué)業(yè)
讓孩子花更多的時間去應(yīng)付學(xué)習(xí)
失去了童年本該有的精彩
- 5 -
打破教育循序漸進的原則
孩子在不同階段有不同的發(fā)展規(guī)律
在幼兒園階段
學(xué)習(xí)不是靠死記硬背和做題完成的
而是通過“游戲”的形式
讓孩子各個領(lǐng)域的技能得到發(fā)展
- 6 -
影響孩子全面發(fā)展
身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展
孩子成長的每一個方面都同等重要
各個方面均衡發(fā)展
才能保障孩子健康成長
- 1 -
學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活
孩子離開家庭進入幼兒園
慢慢建立“個體”和“集體”的概念
體會到“自我”與“環(huán)境”的聯(lián)系
幼兒園里各種有趣的活動和游戲
能夠幫助孩子適應(yīng)集體生活
- 2 -
學(xué)習(xí)與他人社交
除了學(xué)習(xí)常見的社交禮儀
幼兒園里的角色游戲模擬成人社會
孩子們不僅能增長自己的生活經(jīng)驗
還可以鍛煉自己的語言交往能力
- 3 -
學(xué)習(xí)自理能力
老師會盡量給孩子創(chuàng)造自我鍛煉的機會
自己動手穿衣、如廁、進餐
并且通過游戲和活動
讓孩子逐漸學(xué)會生活自理
- 4 -
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
老師會用動靜交替的模式
安排好孩子們在園里的作息時間
按時吃飯、按時午睡
規(guī)律的作息對孩子們的健康成長非常有益
- 5 -
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒園里的“學(xué)習(xí)”
不是學(xué)背一首古詩、一個單詞
而是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)會專注把一件事做完
學(xué)會不斷嘗試、堅持不懈
學(xué)會去探索未知事物
這些品質(zhì)能讓孩子受用一生
最后的話
作家馮驥才說過：“風(fēng)可以吹走一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從?！?/span>
我們的孩子是獨立的個體，我們無法強行給他們灌輸自以為適合他們的知識，我們要做的，就是靜待花開。
其實在幼兒園3年，老師們設(shè)計的每一天的活動都是為了幫助孩子更好地與小學(xué)銜接：小班培養(yǎng)自理能力、中班培養(yǎng)社交能力，大班培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。看似在玩，其實是在幫助孩子獲得知識、培養(yǎng)習(xí)慣、具備適應(yīng)小學(xué)的能力哦。
