課后我問(wèn)學(xué)生：這一節(jié)課有什么收獲？學(xué)生有的說(shuō)認(rèn)識(shí)了爬山虎，并且自己已經(jīng)見過(guò)它了，只是當(dāng)時(shí)不知道它叫爬山虎；有的說(shuō)開始喜歡爬山虎了；有的說(shuō)自己終于認(rèn)識(shí)到要仔細(xì)觀察，留心生活的重要性了；還有的說(shuō)為什么我們學(xué)校沒有爬山虎呢？他們的回答甚至超出了我的期望，我也希望他們能保持住這樣的認(rèn)識(shí)，去認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待生活。
不足之處：在講解爬山虎怎樣爬的時(shí)候，學(xué)生能準(zhǔn)確的找出一連串的動(dòng)詞，在引導(dǎo)學(xué)生仿照描寫時(shí)，學(xué)生你看我，我看你，誰(shuí)也不想回答這個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)課后完成吧，同學(xué)們都松了口氣，對(duì)此，我只能嘆氣了。我需要對(duì)學(xué)生的習(xí)作做專題指導(dǎo)了，我要激起學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣，改變他們一寫作文就頭疼的現(xiàn)狀。
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