“拿高分”是學生學習的最終訴求，也是努力過程中的必然結(jié)果。無論最終的目標是考上一所好大學，還是只為了能夠在某一領(lǐng)域或者是某一學科中，盡可能的學習更多的知識，成績分數(shù)的高低，是對自己能力的一種證明，也是讓自己在日復(fù)一日的辛苦中，得以有所支撐的繼續(xù)前進的動力。
在實驗班教學30年的語文老師譚可琛，帶領(lǐng)的班級成績一直都是年級里最拔尖的那一個。在分析為什么在同樣的學習條件下，但是學生之間的成績差距卻在日益拉大，在譚可琛看來，在考試中之所以能夠拿高分，一般有3類學生。
在譚可琛看來，語文作文占用的時間長、分值高，是拉開成績差距的主要內(nèi)容，而對于學生而言，作文的難度不僅在于根據(jù)題目去找到合適的切入點、立意，然后安排好文章的整體結(jié)構(gòu)，再去根據(jù)草稿，完成具體的文章內(nèi)容，而且更在于，對于整張試卷的時間把控，在完成作文之后，也能稍剩時間，去檢查之前的試卷內(nèi)容。
很多學生在語文考試的時候，都會發(fā)現(xiàn)考試時間不足，可能到最后作文沒寫完，或者前面題目沒有做完。語文本身就是一門緊湊的課程，所以在考試的時候，如果遇到自己不會或者拿不定的題目，盡量填上答案，因為很有可能會因為后續(xù)時間不足，導(dǎo)致無法在寫完作文后，再回頭去做題。
譚可琛認為，在考試的時候，是需要一定的放棄，這種放棄不是說遇到不會的題目就跳過，而是不要在一道題目上浪費太多的時間，學會有選擇性的放棄，是一種正確的做題“策略”。
一張語文試卷主要由兩部分組成，一部分是基礎(chǔ)題目，也就是沒有任何第二個答案，另一部分是主觀題目，也就是說沒有任何唯一答案。對于學生而言，尤其是文學素養(yǎng)不強的學生，不能寄希望于自己偶爾一次作文的超常發(fā)揮，而是要盡可能的拿到前面一半的分數(shù)，也就是那些基礎(chǔ)知識夠扎實的學生，往往也是能夠在考試中拿到高分的學生。
