隨著德國移民人數(shù)的增加，在德國的Gesamtschule Barmen中學(xué)，有三分之一的學(xué)生也具有移民背景。
這意味著許多學(xué)生在德語方面存在這缺陷，他們很難融入新的環(huán)境，有可能導(dǎo)致孩子成績下滑，被打上“差生”的標(biāo)簽。
但盡管如此，德國學(xué)校還是會想盡辦法給學(xué)生提供更多的語言課程，從會說放棄任何一個學(xué)生。
德國人覺得，教育不是為了讓學(xué)生通過考試，而是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來的生活。學(xué)校不能只是將尖子生教好，還要把各方面條件不理想的學(xué)生也較好。
學(xué)校歡迎、鼓勵“差生”
在德國有一所很出名的中學(xué)——喬治·克里斯托弗·利希滕貝格總合中學(xué)。在這里，學(xué)校收取了很多所謂的“差生”。
布拉克就是其中一個差生，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。但是，這里的老師并沒有懲罰他、疏遠(yuǎn)他，而是試著理解他，問他為什么會這么做，并不斷鼓勵他，對他說，“如果努力一定可以學(xué)有所成”。
盡管收取了許多成績不佳的學(xué)生，這所中學(xué)在全州統(tǒng)一的測試中，成績也相當(dāng)優(yōu)異。2010年，全州最優(yōu)秀的學(xué)生（平均成績0.7分）就畢業(yè)于這所學(xué)校。25%的學(xué)生以“優(yōu)秀”的成績畢業(yè)。2011年，利希滕貝格總合中學(xué)獲得“德國學(xué)校獎”，成為該年度的德國最佳學(xué)校。
能培養(yǎng)好有天賦的學(xué)生，也能教好殘障兒童
位于北威州的朔爾兄妹文理中學(xué)是一所實行全納教育的學(xué)校。在這里，正常兒童、智力超常兒童、具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生、殘疾學(xué)生、有心理問題的學(xué)生、患有罕見疾病的學(xué)生、還有來自問題家庭的學(xué)生都混合在一起學(xué)習(xí)。
該校負(fù)責(zé)個性化教育的教師認(rèn)為，如果我們的學(xué)校可以培養(yǎng)好有天賦的學(xué)生，也應(yīng)該可以教好殘障兒童。
這所學(xué)校在招生時不看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，原則上對所有的學(xué)生開放，特別是對于那些在其他學(xué)校遇到問題的學(xué)生開放。
盡管這樣，該校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)愿哂诒蓖莸钠骄?，幾乎沒有留級的學(xué)生。
在過去10多年中，在713名學(xué)生中有711位學(xué)生拿到了文理中學(xué)畢業(yè)證書（這是進(jìn)入德國綜合性大學(xué)的文憑）。
考慮到學(xué)生們的起始條件，這所學(xué)校簡直創(chuàng)造了奇跡。該校在2014年獲得“德國學(xué)校獎”，成為該年度的德國優(yōu)秀學(xué)校。
他們成功的秘訣是個性化教育。該校校長表示，我們不進(jìn)行篩選，而是做診斷，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后有針對性地開展促進(jìn)工作。
只有把這些“差生”也教好，才是真正的好學(xué)校
與德國相比，我國總是傾向于用簡單的方式應(yīng)對復(fù)雜的教育問題，例如把學(xué)校分成不同的等級，把學(xué)生分入不同的班，生成一個均質(zhì)性群體，以便實行統(tǒng)一化的管理和教學(xué)。
但現(xiàn)實的社會是復(fù)雜的、多元的，任何簡單化的處理方式都是對現(xiàn)實的一種生硬切割，必然帶來這樣或那樣的問題。
當(dāng)然，德國在評定最好的學(xué)校時，也并非只看學(xué)校在一個方面的表現(xiàn)。除要應(yīng)對突發(fā)的多樣性挑戰(zhàn)之外，還要看：
教學(xué)成就，即學(xué)校在核心教學(xué)科目、藝術(shù)、運(yùn)動領(lǐng)域或其他領(lǐng)域所取得的學(xué)生培養(yǎng)成就（以其自身的起點(diǎn)來衡量）；
課程質(zhì)量，即看學(xué)校是否讓學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)其學(xué)習(xí)，是否促進(jìn)深度理解式學(xué)習(xí)和以實踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，是否持續(xù)性地改善課程等；
責(zé)任，即看學(xué)校是否讓學(xué)生在課內(nèi)外民主參與決策、獨(dú)立提出倡議、是否注重培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。
只有把這些“差生”也教好，才是真正的好學(xué)校。這就是德國學(xué)校獎評委會的價值標(biāo)準(zhǔn)。的確，在評價一所學(xué)校是否優(yōu)秀時，不能只是看它能否將尖子生教好，還要看它能否把各方面條件不理想的學(xué)生也教好。
畢竟學(xué)校教育不能只是為了高考，而更應(yīng)該讓孩子能通過知識更好的適應(yīng)未來。這樣的優(yōu)質(zhì)的教育理念，難怪越來越吸引人們移民德國。
