最近，看到一部很棒的紀(jì)錄片——《他鄉(xiāng)的童年》。
紀(jì)錄片的導(dǎo)演周軼君是一位二胎媽媽，她曾是一名戰(zhàn)地記者，成為母親之后，真實(shí)感受到了為人父母的焦慮，一度對(duì)孩子的教育問題感到迷茫。
為了解開自己和大部分中國(guó)媽媽的疑惑，周軼君把視角放到了他鄉(xiāng)，走訪日本、英國(guó)、印度、芬蘭、以色列5個(gè)國(guó)家，最后回到中國(guó)，探尋不同文化背景下教育的特色。
今天，我先分享紀(jì)錄片第一集里日本幼兒園中隱藏的細(xì)節(jié)教育。
教育孩子，從“虐娃”開始
周軼君主要走訪了日本當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)有代表性的幼兒園。
一提到好的幼兒園，很多人首先想到的是優(yōu)越的環(huán)境、高級(jí)的設(shè)施，不僅能夠教好孩子知識(shí)，還能事無(wú)巨細(xì)照顧好孩子的生活。
殊不知，日本的幼兒園卻以“虐娃”出名。
位于大阪的“蓮花幼兒園”，曾以鐵血的“裸體教育”為特色，要求孩子赤裸上身進(jìn)行戶外鍛煉，甚至冬天的時(shí)候都打赤膊外出跑步，以此訓(xùn)練孩子的意志。
今年，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上一些爭(zhēng)議，他們?nèi)∠恕奥泱w教育”，但對(duì)孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有松懈。
幼兒園的一天，是從晨練開始的：
由老師們帶領(lǐng)孩子到鋪滿沙地的庭院活動(dòng)，他們赤著雙腳，盡情地跑、跳，玩單雙杠、吊環(huán)、爬桿……
一日之計(jì)在于晨，早晨的鍛煉可以喚醒孩子的身體，讓他們釋放精力。
這么大的運(yùn)動(dòng)量，孩子會(huì)不會(huì)覺得累呢？園長(zhǎng)說(shuō)：“比起消極地說(shuō)‘累’，我更傾向于叫它‘完全燃燒’。”這個(gè)詞頗有點(diǎn)像日本動(dòng)漫中傳遞的熱血精神：無(wú)論多累也要打起十二分的精神加油，永不放棄。
原來(lái)，日本的熱血精神教育從“完全燃燒”式的晨練已經(jīng)開始了。
相對(duì)于動(dòng)，幼兒園也有靜的打坐課，要求姿勢(shì)的恭敬，精神的高度集中。哪怕是孩子的膝蓋受傷了，也不能怠慢。
當(dāng)老師在課堂上教孩子認(rèn)生詞的時(shí)候，有個(gè)細(xì)節(jié)令人吃驚，原來(lái)日本老師教學(xué)的節(jié)奏非?？臁２⒉幌駠?guó)內(nèi)有些幼兒園教認(rèn)字，要從讀音、筆畫等，老師慢慢一字一句帶讀。
學(xué)過日語(yǔ)的朋友都知道，日語(yǔ)的讀音并不簡(jiǎn)單，光是基礎(chǔ)的音標(biāo)就有50個(gè)，寫法還摻雜著平假名、片假名、漢字。
對(duì)此，園長(zhǎng)解釋到，這是從孩子生理和心理的角度出發(fā)，摸索出的“令人舒服的速度”。在快速學(xué)習(xí)和認(rèn)字的過程中，孩子更能集中精神，學(xué)得更好。
位于東京的“藤幼兒園”，則是從一些建筑和設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)去“為難”孩子。
比如，幼兒園的庭院并不是光滑平整的，也不會(huì)種上千篇一律的觀賞植物。因?yàn)椋?strong>面對(duì)更加復(fù)雜和不方便的環(huán)境，孩子才會(huì)主動(dòng)思考和理解問題。
教室里的門，似乎是“壞”了，怎么也關(guān)不緊。其實(shí)，這是園長(zhǎng)的精心設(shè)計(jì)，故意讓門留一道難關(guān)的縫隙，冬天冷風(fēng)灌到屋里，離門近的孩子就會(huì)感覺冷，關(guān)門的孩子就會(huì)去把門關(guān)緊。
這件事既教會(huì)了孩子們做事要徹底，又讓他們學(xué)會(huì)了要去照顧他人。
吃飯的時(shí)候，園長(zhǎng)還會(huì)充當(dāng)“壞蛋”，來(lái)?yè)寠Z孩子的食物，為的是在這個(gè)過程中教育孩子要保護(hù)好自己的飯，珍惜食物。
除此之外，日本的教育里也處處彰顯對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。日本的媽媽不會(huì)在家充當(dāng)孩子的“保姆”，很多事情都要培養(yǎng)孩子自己做。
4歲的小花早上起床的時(shí)候，洗臉?biāo)⒀?、穿衣服、整理書包都是?dú)立完成，動(dòng)作熟練，不需要媽媽提醒和催促。
3歲的小男孩太和田一平，要自己收拾玩具，媽媽在一旁耐心地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，必要的時(shí)候再幫忙。
上幼兒園的小孩，基本上都需要帶好幾個(gè)包裹：餐盒、衣服、書包、鞋子等等，但是沒人替他們拎包，都需要自己拿。
午餐吃完的飯盒孩子們要自己收拾，放學(xué)之后，自己的東西也要收拾干凈。然后，自己穿好衣服，戴好帽子，拎著包裹跟著爸爸媽媽回家。
不管是從身體，還是行為習(xí)慣上，日本對(duì)孩子的要求都很嚴(yán)格，“虐娃”簡(jiǎn)直花樣百出。
“教育不是傳遞知識(shí)，而是培養(yǎng)感覺”
“蓮花幼兒園”的園長(zhǎng)說(shuō)：“教育不是傳遞知識(shí)，而是培養(yǎng)感覺?！?/strong>
日本幼兒園十分注重孩子氣韻的培養(yǎng)，比如會(huì)教孩子腹式呼吸，大聲呼喊，讓孩子發(fā)自內(nèi)心展現(xiàn)自己的活力，表達(dá)自我的情緒和意識(shí)。
在教孩子詞語(yǔ)的時(shí)候，不是教“人“、“口”、“手”這樣簡(jiǎn)單的名詞，而是教他們讀“真理”、“節(jié)度”、“愛情”這一類比較博大和難懂的詞匯。
園長(zhǎng)覺得，孩子懂不懂并不重要，但這一類詞語(yǔ)都包含著人類美好的理想，讓孩子跟隨老師像唱歌一樣唱誦起來(lái)，能夠在孩子的心中埋下這些美好的感覺，從而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)。
“藤幼兒園”則非常關(guān)注孩子對(duì)原生態(tài)自然的體驗(yàn)，在幼兒園的許多角落，包括辦公室外，都會(huì)擺放植物、昆蟲和魚缸等，讓孩子仿佛置身在大自然當(dāng)中；老師會(huì)和孩子一起種植蔬菜，豐收之后大家一起吃；圍墻和樹之間會(huì)接上繩網(wǎng)，讓孩子可以自由地攀爬。
幼兒園的屋檐上掛滿了剛從地里收回來(lái)的洋蔥，帶著泥土，不會(huì)刻意洗干凈，為的就是孩子能夠親身體驗(yàn)到原生的形態(tài)。
園長(zhǎng)說(shuō)，他曾親眼看到孩子剝開洋蔥看到里面是干凈潔白的時(shí)候，臉上浮現(xiàn)的驚喜和自信的光彩。
“如果到了20歲才摸到洋蔥，心里覺得好興奮，那就有點(diǎn)危險(xiǎn)啦?！?/p>
幼兒園里還養(yǎng)了幾匹馬，孩子們會(huì)和老師一起喂馬，跟動(dòng)物一起長(zhǎng)大。如果遇到某位小朋友的生日，他就會(huì)騎上馬背，在庭院走一圈，作為生日禮物。
什么是最美好的童年？能夠在幼兒園里自由探索一草一木，騎馬、爬樹……
我相信這些比起學(xué)技能和知識(shí)來(lái)說(shuō)，一定會(huì)成為孩子們一生中更深刻和美好的體驗(yàn)。
“孩子也是大人的父母”
日本的幼兒園在教育孩子的同時(shí)，也會(huì)教育父母。他們會(huì)定期召集家長(zhǎng)，開一些教育講座。
比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)品嘗幼兒園食物，分享“食育”的理念，讓家長(zhǎng)能夠深刻感知的同時(shí)，再通過自己的方式傳遞給孩子，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。
因?yàn)槿雸@名額競(jìng)爭(zhēng)激烈，在幼兒園入學(xué)前，不僅有針對(duì)孩子的面試，也有針對(duì)家長(zhǎng)的面試。從形形色色的面試題中，考察家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的參與度，以及人生觀、價(jià)值觀。
“蓮花幼兒園”的園長(zhǎng)每周都會(huì)替換墻壁上的條幅，有一個(gè)條幅是“孩子也是大人的父母”。
這個(gè)“大人”不僅僅指的是孩子的父母，還有老師和學(xué)校工作者。日本的教育十分重視“人”的影響和感化，包括幼兒園里的老師，永遠(yuǎn)也都要精力充沛，把最好的笑容傳遞給孩子，帶給孩子滿滿正能量和活力。
比如每天上學(xué)的時(shí)候，老師也會(huì)站在門口，對(duì)每一位孩子深深地鞠躬，說(shuō)“早上好”。
好的教育，就是大人同孩子一起成長(zhǎng)，在日本，這個(gè)理念被貫徹到了極致。大人在照顧孩子當(dāng)中，也收獲了耐心、嚴(yán)謹(jǐn)和愛，大家相互學(xué)習(xí)，彼此成就。
教育有很多種不同的形態(tài)，他鄉(xiāng)就像一面鏡子，給我們留下了許多思考。不管在哪個(gè)國(guó)家，家長(zhǎng)愛孩子的心都是相通的。作為父母，我們不必完全復(fù)制日本的教育方式，但是可以得到許多啟發(fā)，從而更好地了解自己的孩子。
教育，從來(lái)無(wú)關(guān)多么高大上的教具設(shè)施，真正關(guān)乎唯有養(yǎng)育者的用心！
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