在兒童雙語(yǔ)啟蒙教育中，很重要的一點(diǎn)是把握好孩子學(xué)英語(yǔ)的三大敏感期：語(yǔ)音敏感期、語(yǔ)法敏感期和口音敏感期
很多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都很重視，但是關(guān)于幾歲開始學(xué)英語(yǔ)，各人有不同的觀點(diǎn)，有的覺得越早越好，但也有人擔(dān)心中文還沒學(xué)好，就學(xué)英語(yǔ)，怕造成語(yǔ)遲。
其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)越早越好！家長(zhǎng)們要重點(diǎn)把握少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)法和口音三個(gè)重要敏感期。首先是語(yǔ)音敏感期，孩子到1歲未聽過(guò)英語(yǔ)，可能喪失語(yǔ)言分辨能力，越晚接觸需要付出的努力就越多。就像很多南方人L、N不分，前后鼻音不分。福建人H、F不分。像老年人已經(jīng)喪失這個(gè)能力。
世界著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基在他的《語(yǔ)言與心智》一書中提出了“普遍語(yǔ)法”(UniversalGrammar)概念，認(rèn)為兒童出生大腦里就存在一種獨(dú)特的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（LanguageAcquisitionDevice）。如果兒童語(yǔ)言初始狀態(tài)的激活受時(shí)間的限制，過(guò)了關(guān)鍵期（criticalperiod）即10-12歲，一個(gè)人便終生無(wú)法獲得完整的操控母語(yǔ)語(yǔ)法的能力?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，0-6歲是兒童潛能發(fā)展的最佳時(shí)期，每個(gè)兒童都有在大腦中形成兩個(gè)語(yǔ)言中樞的可能性。
其次，是語(yǔ)法敏感期。“這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的把握是在孩子7歲之前。”孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程需要整句的輸出，因?yàn)橹挥姓洳庞姓Z(yǔ)法，單詞不具備這個(gè)的功能。所以，一個(gè)好的英語(yǔ)啟蒙老師，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給孩子，鼓勵(lì)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中開口表達(dá)。鼓勵(lì)孩子開口說(shuō)，結(jié)合語(yǔ)境強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法的理解，能讓孩子更自信。
最后是口音敏感期。“一般在青春期以前?！蔽覀冃r(shí)候只有母語(yǔ)的輸入，那么大腦對(duì)于母語(yǔ)發(fā)音的神經(jīng)肌肉活動(dòng)會(huì)特別熟悉；而當(dāng)人們很晚再進(jìn)行第二語(yǔ)言的輸入時(shí)，大腦需要克服原來(lái)已經(jīng)熟悉的神經(jīng)肌肉活動(dòng)路徑，再創(chuàng)造出一套新的路徑來(lái)。這種改變會(huì)隨著年齡的增加變得越發(fā)困難。因此，在少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，跟北美外教更加有利于孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)中純正發(fā)音。
此外，孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己去探索學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)交流互動(dòng)，了解文化差異，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)與這個(gè)世界相連的能力。對(duì)于中國(guó)大多數(shù)媽媽來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為孩子打開一扇交流世界的窗口，在語(yǔ)音、語(yǔ)法和口音上均能很好的把握，讓孩子真正大膽的自信開口說(shuō)，才是孩子學(xué)英語(yǔ)的最終目的。
這三個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)們一定要把握好哦，英語(yǔ)是語(yǔ)言，是用來(lái)說(shuō)和交流的，不是死記硬背的。早點(diǎn)啟發(fā)孩子的英語(yǔ)潛能，早日走上正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路！
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