深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵（是什么）
關(guān)于深度學(xué)習(xí)的定義，本文有如下理解：（1）深度學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)者具有主動性、積極性、批判性和建構(gòu)性等特征；（2）深度學(xué)習(xí)關(guān)注情境遷移、問題解決和創(chuàng)新；（3）深度學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者具有良好的情感體驗；（4）深度學(xué)習(xí)是基于個性的社會化過程。 基于上述對深度學(xué)習(xí)的理解，深度學(xué)習(xí)的品質(zhì)可從三個層面進(jìn)行理解：一是從學(xué)習(xí)者個體來看，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者個體的學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方法等；二是從學(xué)習(xí)者群體來看，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者群體的交互關(guān)系、活動方式和人際結(jié)構(gòu)等；三是從深度學(xué)習(xí)系統(tǒng)來看，體現(xiàn)為學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運行機(jī)制與運行方式，表現(xiàn)為個體在其所構(gòu)成的群體中交互、沖突、適應(yīng)并發(fā)展的狀態(tài)流。 上所述，深度學(xué)習(xí)是將傳統(tǒng)教學(xué)中的知識點聯(lián)接起來，這是將靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成動態(tài)的學(xué)習(xí)，是深度學(xué)習(xí)的知識層；在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過深度學(xué)習(xí)將聯(lián)接的結(jié)構(gòu)變換應(yīng)用于解決實際生活中的問題，這是深度學(xué)習(xí)的應(yīng)用層；最終直指深度學(xué)習(xí)的思維層，培養(yǎng)具有成長型思維、大數(shù)據(jù)思維、問題解決與創(chuàng)新性思維等為2035和2050儲備的高效能人才。
