我怎么才能知道沙盤(pán)課有沒(méi)有效果呢？
第一行為標(biāo)題 雖然沙盤(pán)游戲是心靈的工作，可能使您覺(jué)得評(píng)估工作的效果有點(diǎn)偏于主觀。但是實(shí)際生活中孩子的狀況您一定看的到。我們也特別期待父母能夠客觀地觀察孩子上課后的一些變化，多方位地進(jìn)行觀察，包括了解在學(xué)?；蚱渌h(huán)境下的表現(xiàn)。我們共同的目標(biāo)是孩子現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)整變化。
我孩子上了一段時(shí)間的沙盤(pán)課后，最近情況反而變得更糟了，
是怎么回事呢？
當(dāng)孩子在沙盤(pán)課上體會(huì)到安全和放松，之前被禁錮或壓抑的情感會(huì)被釋放出來(lái)，同時(shí)，在中間階段，孩子往往由于自我力量的增強(qiáng)，和更能夠表達(dá)感受，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的負(fù)面情緒和不受歡迎的行為會(huì)有更多的呈現(xiàn)，這通常會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際生活中表現(xiàn)出更加令人擔(dān)心的狀況。這時(shí)您需要留意孩子的變化，及時(shí)與孩子的沙盤(pán)老師進(jìn)行溝通，以便您能理解到孩子的狀況，減少您的擔(dān)憂。然后，您才能知道如何配合機(jī)構(gòu)的建議及接下來(lái)努力的方向。帶著理解的心態(tài)，可以更快幫助孩子走出心理退行期，積極承擔(dān)孩子在特殊階段的溝通工作，提前與學(xué)校老師溝通獲得理解。
怎么一個(gè)階段也要3個(gè)月，不能快點(diǎn)嗎？
我們也希望孩子可以盡快有所調(diào)整，但是如果生硬地快速改變，我們不能保證孩子的調(diào)整是完整的，就好比治標(biāo)不治本。心靈喜歡慢節(jié)奏，頭腦喜歡快節(jié)奏。請(qǐng)給孩子的的心靈一個(gè)足夠安靜的時(shí)間空間，否則表面的效果快而無(wú)益，反復(fù)無(wú)常的復(fù)發(fā)，相信這也曾經(jīng)困擾過(guò)您。我們需要學(xué)會(huì)跟隨自然的節(jié)奏，才能有一個(gè)完整、深入的調(diào)整。不強(qiáng)制改變，而是在孩子接納的過(guò)程中智慧地引導(dǎo)孩子真正成長(zhǎng)、發(fā)展。
青春期的孩子不愿參加怎么辦？
一般青春期的孩子都是不愿過(guò)來(lái)的，因?yàn)榇蠖嘣谇啻浩诤⒆佑幸恍┬袨閱?wèn)題時(shí)，通常是父母與孩子在溝通上出了問(wèn)題，而不單是父母的問(wèn)題或孩子的問(wèn)題。孩子到了青春期，自我意識(shí)非常強(qiáng)，很在乎外界的評(píng)價(jià)和認(rèn)同，如果父母認(rèn)為孩子有問(wèn)題，甚至瞞騙孩子帶來(lái)上課，通常結(jié)果就是他們拒絕再來(lái)。所以建議父母坦誠(chéng)溝通，因?yàn)樯潮P(pán)課程是一個(gè)家庭學(xué)習(xí)如何相互溝通的課程，既有孩子部分，也有成人上課的部分，所以建議家長(zhǎng)告訴孩子，“我想?yún)⒓右粋€(gè)學(xué)習(xí)改善親子關(guān)系的課程，有成人也有孩子兩部分，你愿意配合我一起去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)一下嗎？”設(shè)置針對(duì)青春期的孩子，親子沙盤(pán)的課程比例也會(huì)提高，雙方一起配合才會(huì)好的效果出來(lái)。
沙盤(pán)到底有什么用，我的孩子或我（成年人）可以做嗎？
在基本功能上，沙盤(pán)可以強(qiáng)化成人和孩子的安全感與情感表達(dá)能力，增加關(guān)系的融洽程度與家庭幸福感。進(jìn)一步的，沙盤(pán)能提高個(gè)人的藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造力，幫助個(gè)人走出禁錮自己的習(xí)性與思維局限，充分激活個(gè)人在不同領(lǐng)域的可塑性。沙盤(pán)與榮格心理學(xué)促成了多位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)物理學(xué)獎(jiǎng)的得主，在發(fā)達(dá)國(guó)家有機(jī)會(huì)體驗(yàn)沙盤(pán)游戲的大多數(shù)是社會(huì)精英人士，許多有不錯(cuò)的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)地位的人士，通過(guò)這種體驗(yàn)式成長(zhǎng)的方法，更加理解人生的意義，個(gè)人的使命，學(xué)會(huì)了在服務(wù)他人中成為自己，獲得了更持久的快樂(lè)。
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