學(xué)院君說：當(dāng)孩子犯錯時，一般第一反應(yīng)是制止和斥責(zé)。但在今天這篇文章的作者看來，我們處理的第一要務(wù)，不僅僅是讓孩子了解到他的錯誤造成了什么樣的不便與后果。更重要的是，要在這關(guān)鍵的善后時刻，讓孩子感受到爸媽的支持，知道自己不是孤立無援的，這也就同時增強(qiáng)了孩子勇于改錯的品質(zhì)，從中培養(yǎng)出責(zé)任感。
有個爸爸苦惱地對我說，有一天下午，他家孩子在樓下小花園玩，追著其它小朋友瘋跑時，突然一把將一個比他小的孩子推倒了。
爸爸非常生氣，當(dāng)時就跑過去厲聲說讓他給小朋友說對不起。一開始孩子先是愣在那里，后來堅持不道歉，還想走掉。于是爸爸拉住他，嚴(yán)厲地要求他道歉。一看這陣勢，孩子眼淚就出來了，卻總也不道歉，就這樣一直耗著，最終也沒有道歉。孩子一路哭著回家，晚上睡著了還在抽噎。而且第二天孩子再去小花園玩就沒有那么“瘋了”，害怕爸爸又責(zé)備自己。爸爸很不解，原本孩子從小天性善良，也沒暴力傾向，為什么去推搡一個比他小的孩子呢？家長無意間表現(xiàn)出的“雙標(biāo)”
給親子關(guān)系畫上了紅叉
后來經(jīng)過詢問，我才知道，原來，前一天孩子跟幾個小孩子一起玩，但其他幾個小孩子都用玩具槍指著他，最后還把他推倒。當(dāng)時，這位爸爸沒有讓其他孩子道歉，只是過去安慰孩子說沒事。換位思考，如果我們是這位孩子，當(dāng)我們被人無緣無故用玩具槍指著、又推倒時，爸爸只是安慰我沒事，我所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)就是——我被別人推倒了，這不算什么，別人也不需要向我道歉。再引申一下，就變成了——假如我推倒了別人，這也不算什么，我也不需要向別人道歉。結(jié)果呢？次日，當(dāng)孩子推倒了別人，爸爸卻厲聲、反復(fù)要求他道歉。這樣一來，孩子腦子里的小劇場就變成了這樣的：為什么昨天爸爸還安慰我說“沒事”，今天卻大發(fā)雷霆要求我道歉？是因?yàn)槲也蝗缙渌⒆又匾?，還是我不能推別人、別人卻能推我的不公平？這讓我感到很迷惑，繼而生氣、害怕，并在心中關(guān)上了和爸爸溝通的聯(lián)結(jié)。我真的很想問：
作為父母，我們很多時候不怕別人說孩子笨，就怕別人說孩子沒家教——畢竟，笨是孩子自己的事，而沒家教則連著我們父母一起罵了。我們覺得，要讓孩子在外面有家教，那么一定要維持基本的體面。這種所謂的體面、家教好是嚴(yán)于律己：- 不能罵人說臟話，否則就一頓收拾；不能插隊，要乖乖地耐心等待……
被打了，要笑笑說沒事；
被要東西，要開心又大方地分享；
被罵了，不和對方爭辯；
被插隊了，就排在對方后面，繼續(xù)等待……
這樣的「嚴(yán)于律己、寬以待人」，對孩子來說，難道不是非常典型的雙標(biāo)嗎？這對孩子來說是非常難以理解的。而且，規(guī)則不能保持一致性，就會讓孩子的內(nèi)心缺乏安全感，甚至出現(xiàn)較大的情緒波動。
當(dāng)父母對孩子和對別人采取這種雙標(biāo)時，會讓我們不知不覺中，親手在和孩子的親密關(guān)系上畫了一個個紅色的叉。慢慢地，我們也就失去了孩子的信任和愛——而我們自己則會感到不解：與其讓孩子聽話，不如聽聽孩子的話
是的，絕大多數(shù)父母都希望孩子能「聽話」，但很少有人想過，「聽話」背后意味著什么。在成年人的社會里，我們常見的「聽話關(guān)系」主要存在于以下三種關(guān)系之中：1、【尊卑階級】上級或領(lǐng)導(dǎo)：他們手握生殺大權(quán)，不得不服從；2、【權(quán)威服從】老師/教練/名人：他們是某些方面的權(quán)威；3、【親密關(guān)系】親朋好友：他們理解我們，提出的建議也符合我們的認(rèn)知。
現(xiàn)在，作為父母，你會把自己和子女的關(guān)系放在哪一格呢？有的父母會將自己和孩子的關(guān)系放在「尊卑階級」一欄，認(rèn)為子女天然就該聽自己的話；但隨著孩子逐漸擁有自我意識，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立時，就會不再聽話。有的父母會選擇「權(quán)威服從」，認(rèn)為自己多活了幾十年，當(dāng)然擁有更豐富的經(jīng)驗(yàn)和權(quán)威，孩子就應(yīng)該聽自己的話。但是，如果他們自己本身并沒有優(yōu)秀到令自己的話擁有說服力時，同時孩子還不斷見證了他們的決定頻頻出錯時，就會不再聽話。現(xiàn)在，越來越多的父母會選擇「親密關(guān)系」一欄，選擇在我們和孩子之間建立其彼此的信任感和安全感。當(dāng)孩子認(rèn)為你理解他、懂他、支持他，才會感覺到安全，才會將自己的心里話告訴你，并更容易聽從你的建議。很多時候，我們急于去解決某件事，卻忽略了事件中的人。就像文章開頭的這位爸爸，在看到孩子推人以后，心想等孩子道歉了，這事兒就算處理好了；但是，卻忽略了孩子自己的感受。在小學(xué)二年級之前，孩子很多所謂的攻擊性行為，往往只是工具型的。也就是說，他并不一定真的有什么暴力傾向，只是想以此達(dá)到某種目的。比如試探一下自己的力氣大小，比如希望對方走開，比如想獲得對方的玩具等等。孩子推人固然不對，但比急著讓孩子道歉認(rèn)錯更重要的是，把這件事變成他學(xué)習(xí)的機(jī)會。不是口頭說幾句「對不起」，而是能主動將對方扶起來，關(guān)心對方有沒有受傷，是不是還好，然后再去道歉，再去解決剛才的爭執(zhí)。如果爸爸能在第一天孩子被人推倒時，不僅是安慰孩子，關(guān)鍵還要示范給孩子看，該如何向暴力說「不」，要求對方道歉，告訴孩子爸爸會支持他和保護(hù)他的時候，或許結(jié)果會不一樣；如果爸爸能在第二天孩子推人時，首先扶起對方的孩子，先安慰對方孩子，再引導(dǎo)孩子道歉，或許結(jié)果會不一樣。如果爸爸能在第三天帶孩子去花園玩時，聊聊之前發(fā)生過的事，講清楚【前后一致、清晰明了】的處理原則，并表達(dá)對孩子的愛，或許結(jié)果也會不一樣。
有時候，我們會對自己教育孩子時某些不當(dāng)行為感到內(nèi)疚，但這一切在孩子漫長的成長過程中都是可以逐漸去糾正的；即使是已經(jīng)被損壞的親密關(guān)系，也可以由我們的努力一點(diǎn)點(diǎn)去修復(fù)。內(nèi)疚和自責(zé)，解決不了任何問題；相反，從現(xiàn)在開始，在要求孩子的時候，可以嘗試把他當(dāng)作別人家的孩子，再去處理問題，做法就會大不相同。孩子犯錯時，家長一定要冷靜下來，先和孩子建立情感方面的紐帶，再去解決問題，就會事半功倍。比如，我們可以做以下這些事：復(fù)盤事件的經(jīng)過，再商量解決方案；
我常常采用這樣的方式和孩子溝通，往往讓圍觀的路人感到很奇怪：為什么每次你一蹲下來和孩子說幾句，孩子立刻就聽話了？父母保護(hù)好孩子，孩子才會學(xué)會保護(hù)自己、保護(hù)別人；相形之下，所謂的家教好，只是個偽命題。從這個意義上來說，我寧愿成為孩子被推、被欺負(fù)時站出來和其他孩子對峙、和其他小孩子一般見識的父母。因?yàn)?，這能讓孩子從我們前后一致的行為中學(xué)到，你不能欺負(fù)別人，別人同樣也不能欺負(fù)你。
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