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寓言式育兒，你中招了沒(méi)？
前幾天，一位網(wǎng)友發(fā)的微博引起熱議。
網(wǎng)友陪兒子去玩沙子，正玩的高興，突然，聽(tīng)到旁邊一位媽媽在教育孩子。
“你看，塔倒了，根基不穩(wěn)就會(huì)倒對(duì)不對(duì)？所以做事一定要打好基礎(chǔ)……”
原來(lái)，旁邊小孩堆的一座小塔倒了，原本是件小事，可孩子的媽媽卻趁機(jī)講起來(lái)大道理來(lái)了。
目測(cè)孩子才不到三歲，媽媽真是對(duì)孩子操碎了心，玩?zhèn)€沙子都可以上升到做人做事的品格上。
我們不難想象，媽媽平時(shí)在家里帶孩子會(huì)是什么樣的場(chǎng)景。
小寶寶學(xué)著自己吃飯掉幾粒米，媽媽會(huì)上升到浪費(fèi)糧食、不懂珍惜上面。
孩子記不住一個(gè)新詞，媽媽都要督促，好好學(xué)習(xí)，以后才能成為一個(gè)有用的人。
網(wǎng)友將這種育兒方式稱為“寓言式育兒”，意思就是孩子的一點(diǎn)點(diǎn)小事情，都要引申到人生大道理上，無(wú)孔不入的進(jìn)行說(shuō)教。
父母想通過(guò)日常生活，把人生的道理教給孩子，并無(wú)可厚非。
可一點(diǎn)點(diǎn)小事就過(guò)度說(shuō)教，孩子不僅不能真正理解，而且很可能受到傷害。
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經(jīng)常說(shuō)教，
孩子容易缺乏自信
經(jīng)常說(shuō)教，是父母不信任孩子的表現(xiàn)，他們從心底認(rèn)為，孩子做不好，所以不停地告訴孩子，該怎么做。
林永健對(duì)兒子大俊的教育，總是很嚴(yán)厲，經(jīng)常說(shuō)教。每次兒子做錯(cuò)一點(diǎn)事，林永健第一反應(yīng)就是責(zé)備。
在《爸爸去哪兒3》中，有一個(gè)守護(hù)冰激凌的游戲，大俊不但沒(méi)守護(hù)好冰淇淋，反而偷吃了一點(diǎn)，林永健知道后立馬譴責(zé)孩子，責(zé)怪他沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，只顧自己貪吃，不為別人考慮，沒(méi)有集體榮譽(yù)感……
自那以后，大俊與父親交流時(shí)，都不敢直視父親的眼睛。眼神里透著一種不自信。
一點(diǎn)點(diǎn)小事，父母就拔高進(jìn)行說(shuō)教，很容易傷害孩子的自信。
有一次，我去表姐家吃飯，小侄女剩了一點(diǎn)米飯，表姐看見(jiàn)了，馬上扭過(guò)頭，對(duì)著小侄女說(shuō)：“你怎么能剩飯呢？”
“你知不知道，這是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，是我們花錢買回來(lái)的，你這樣不珍惜糧食，你是在浪費(fèi)爸爸媽媽的努力?！?/p>
“一個(gè)不懂得珍惜他人努力的人，一個(gè)不懂得感恩的人，以后怎么能做好事情？怎么能成功？……”
吃過(guò)飯，表姐檢查小侄女的作業(yè)，有一道題，小侄女粗心漏了一個(gè)字。表姐又開(kāi)始了說(shuō)教模式。
從作業(yè)講到做事，從做事講到做人。我看到小侄女臉上慚愧的表情，傷心的模樣，真是不忍心。其實(shí)，就是一次作業(yè)而已，咱就不能就事論事嗎？
在表姐的長(zhǎng)期過(guò)度說(shuō)教下，小侄女變得越來(lái)越?jīng)]有自信，整個(gè)人唯唯諾諾，說(shuō)話做事都是小心翼翼，生怕哪里做的不好。
李雪老師說(shuō)：“投射是有能量的，如果父母堅(jiān)持不懈地把負(fù)面的擔(dān)心和評(píng)判投射給孩子，就等于在給孩子創(chuàng)造一個(gè)負(fù)面的現(xiàn)實(shí)?！?/p>
“再好的孩子，也會(huì)被父母長(zhǎng)期的負(fù)面催眠搞砸?！焙⒆訒?huì)越來(lái)越?jīng)]自信，生活也不開(kāi)心。
多給與孩子一些肯定，少一些說(shuō)教，多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。
孩子的自信，藏在父母的言行里。
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過(guò)度說(shuō)教，
易造成親子關(guān)系緊張
《少年說(shuō)3》中高一三班的王正一，上臺(tái)控述自己的爸爸。
他說(shuō)，爸爸對(duì)自己“監(jiān)管”太嚴(yán)，一旦自己在學(xué)校沒(méi)吃飯，爸爸就會(huì)跑到學(xué)校來(lái)說(shuō)教一番，如果自己打籃球的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，也會(huì)來(lái)說(shuō)教一番。
臺(tái)下的爸爸，聽(tīng)完兒子的控述，又開(kāi)始說(shuō)教，“我管你吃飯，都是為了你好，不好好吃早飯，身體不好，營(yíng)養(yǎng)跟不上，那還怎么學(xué)習(xí)？……”
“打籃球我不是不贊同，只是不要打太長(zhǎng)時(shí)間，那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)……”
吸引力法則認(rèn)為，擔(dān)心即詛咒。過(guò)度向孩子表示擔(dān)憂，孩子腦海里只會(huì)留下“身體不好、學(xué)習(xí)跟不上”等印象，從而往這方面強(qiáng)化自己的行為。
雖然父母也是出于愛(ài)他，才會(huì)擔(dān)憂，才會(huì)說(shuō)教。
但我們的目標(biāo)，應(yīng)該是讓孩子明白我們的出發(fā)點(diǎn)，而強(qiáng)硬地灌輸自己的觀點(diǎn)，只會(huì)讓孩子不耐煩，甚至焦慮、叛逆。導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。
綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》中，張亮和兒子天天之間親密的父子關(guān)系一直讓網(wǎng)友很羨慕。
然而，這離不開(kāi)爸爸張亮的悉心教導(dǎo)。
有一期，村長(zhǎng)召集大家集合時(shí)，天天沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，專注玩自己的。
當(dāng)天晚上，睡前，張亮讓天天扮演村長(zhǎng)講話，自己扮演天天，一直在床上滾來(lái)滾去。
天天不悅，張亮問(wèn)他：“如果你現(xiàn)在是村長(zhǎng)的話，喊完‘集合’后你比較喜歡哪種小孩子？”。
天天想了想說(shuō)：“喜歡聽(tīng)話的?！?/p>
張亮繼續(xù)引導(dǎo)天天：“現(xiàn)在你理解村長(zhǎng)的感受了吧？咱倆試一下，你是天天，我還是你爸爸。”
張亮拍拍手“集合”，天天立刻很聽(tīng)話的跑到張亮面前。
當(dāng)孩子犯了小錯(cuò)誤時(shí)，張亮并沒(méi)有急著責(zé)備，而是引導(dǎo)孩子換位思考，用角色扮演的方式教育孩子。
日常生活中，父母采取這樣的方式，孩子更容易接受，彼此關(guān)系也會(huì)更加親密和諧。
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時(shí)刻注意，避免寓言式育兒
卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》里說(shuō)：“我們都不喜歡聽(tīng)人說(shuō)教，沒(méi)有人會(huì)喜歡這樣。請(qǐng)記住，一定要讓我們感到愉快和有趣，不然，你說(shuō)什么我們都不會(huì)注意。”
所以，父母應(yīng)該時(shí)刻提醒自己少說(shuō)教，多用行動(dòng)去教育孩子。
1、提醒自己，就事論事
父母愛(ài)子須有方，不要過(guò)度說(shuō)教，避免結(jié)論式教育。
切勿將一件小事，拔高立意，旁征博引，最后告訴孩子是你沒(méi)做好，這樣只會(huì)徒增孩子的挫敗感。
就事論事，有事就說(shuō)事。塔倒了，問(wèn)問(wèn)孩子是不是想重新搭一個(gè)，如果想，就一起搭建，如果不想，玩其他的就好了，不必夸大一個(gè)塔的寓意。
平常比較愛(ài)說(shuō)教的家長(zhǎng)，要時(shí)刻提醒自己，可以做個(gè)記錄，爭(zhēng)取一周說(shuō)教不超過(guò)三次。
2、相信孩子，適當(dāng)放手
有一次，我去閨蜜家，閨蜜的女兒小欣想切蘋(píng)果吃，剛拿起水果刀，奶奶接過(guò)來(lái)，說(shuō)：小欣啊，你這么小，還不會(huì)用刀，等下傷到手怎么辦，你要吃，奶奶幫你削……
閨蜜的女兒已經(jīng)八歲了，完全可以學(xué)著削水果?？赡棠踢^(guò)于擔(dān)心孩子受傷，把事情都包辦了。
孩子有能力做的事情，一定要讓他自己做，這是對(duì)孩子的一種信任。
孩子自己動(dòng)手，許多生活的道理，自然而然就能領(lǐng)悟了，無(wú)需刻意說(shuō)教。
3、注重身教，少說(shuō)教
泰國(guó)公益短片《豆芽》中，家境貧窮的小女孩想種豆芽，媽媽就和她一起準(zhǔn)備土壤、挑選種子。
結(jié)果，豆芽沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，孩子問(wèn)媽媽怎么辦，媽媽鼓勵(lì)道：“我們?cè)僭囋嚒薄?/p>
第二次還是失敗了，媽媽還是那句話：“我們?cè)僭囋嚒薄?/p>
媽媽陪著孩子一起查資料、想辦法，終于在一次次嘗試后，成功地種出了豆芽。
在媽媽身教的影響下，女孩也敢于嘗試，取得優(yōu)秀的成績(jī)，最后成為一名學(xué)術(shù)研究者。
《后漢書(shū)》說(shuō)：“以身教者從，以言傳者訟”。
孩子不是聽(tīng)父母說(shuō)什么，而是看父母做什么，是從父母的身上，捕捉到做人做事的道理。
與其一點(diǎn)小事就使勁說(shuō)教，不如給孩子時(shí)間和空間，自己領(lǐng)悟。父母只需在孩子迷惑的時(shí)候，稍加點(diǎn)撥即可。
避免寓言式育兒，孩子才能成長(zhǎng)地更從容。
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