隨著國內(nèi)的STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）教育逐漸與國際接軌，少兒編程也日益成為熱門賽道?，F(xiàn)在我們打開手機(jī)應(yīng)用商店，Scratch等少兒編程軟件琳瑯滿目；樂高機(jī)器人編程等科學(xué)拓展課也走進(jìn)了不少上海中小學(xué)生的課堂；暑假期間，各類線上、線下的編程課更是開辦得如火如荼。
不少家長認(rèn)為，讓孩子接觸編程，有助于培養(yǎng)提取、處理信息和分析、解決問題的能力，而在“人工智能”時代，編程更是一種不可或缺的技能，因此“學(xué)編程要趁早”。然而也有專家表示，學(xué)習(xí)編程的前提條件是具備基本的理解能力、邏輯能力和相對扎實的數(shù)學(xué)能力，“超前學(xué)習(xí)”未必是好事。
少兒編程是編程嗎？
文匯記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，針對5至15歲的少兒，目前市面上比較受歡迎的編程主要有兩類，其一是圖像化編程工具，其二是游戲式編程工具。前者的代表是麻省理工學(xué)院(MIT) 設(shè)計開發(fā)的ScratchJr（5-7歲）和Scratch（8-15歲），孩子們可以通過拖拽并組合不同的“積木模塊”，即指令和邏輯組件，設(shè)計游戲、動畫、交互程序等，樂高機(jī)器人編程與此有異曲同工之妙。而后者的代表是誕生于科學(xué)教育強(qiáng)國以色列的CodeMonkey，孩子們可以在趣味的闖關(guān)游戲中感受編程思維。
這些兒童編程工具無一例外經(jīng)過了簡化和優(yōu)化，而且采用了孩子們喜聞樂見的形式，雖然“更易上手”，但難免令人懷疑：這到底算不算編程？
在上海STEM云中心創(chuàng)始人張逸中看來，現(xiàn)在少兒編程種類五花八門，但其中蘊(yùn)含的教育理念并不相同。有些以技術(shù)見長，更注重編程語言的習(xí)得；有些比較強(qiáng)調(diào)成果的展示；還有一些則關(guān)注內(nèi)在邏輯的訓(xùn)練。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)何種語言并不重要，重要的是對語言邏輯的理解，進(jìn)而形成一種所謂的“編程思維”。因此，若根據(jù)教育理念劃分，真正意義上的編程應(yīng)該以訓(xùn)練“編程思維”為目的。
學(xué)編程的時候你學(xué)的是什么？
那么，這種“編程思維”到底是什么？用張逸中的話來說，這是一種表達(dá)事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題的思維方式。
張逸中解釋，在編程時，我們往往會把一個復(fù)雜的大問題，拆分成幾個小問題，逐個擊破。接下來，“在問題中發(fā)現(xiàn)新問題”，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，找出新舊問題之間的關(guān)聯(lián)，得出一個解決類似問題的規(guī)律。簡而言之，編程就是“把一個特例，變成一般化的過程”?！鞍俣鹊貓D”就是這樣來的。需要強(qiáng)調(diào)的是，編程語言只是一個提高效率的工具，“編程思維不是計算機(jī)的思維，它永遠(yuǎn)是人的思維”。
黃浦區(qū)盧灣中學(xué)計算機(jī)教師柴繼祥從事編程教育已有15年之久，培養(yǎng)了數(shù)十個全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（NOI）一等獎得主。他認(rèn)為，編程除了能夠鍛煉人們的邏輯思維，也有助于提高提取和處理重要信息的能力，比如在NOI中，選手看到的題目有可能是一個完整的故事，他們的第一個任務(wù)就是“尋找和發(fā)現(xiàn)‘題干’”。而且在學(xué)習(xí)編程的過程中，個人的耐心、毅力也會受到不小的挑戰(zhàn)?！安簧賹W(xué)過編程的孩子，在鉆研問題的時候，更加不畏艱難?！?/p>
幾歲開始適合學(xué)習(xí)編程？
近年來，編程教育在不少國家越來越受重視。在美國，前總統(tǒng)奧巴馬、比爾蓋茨、扎克伯格等曾為“編程一小時”活動進(jìn)行宣傳；在英國和法國，“計算科學(xué)（Computing）”更是被納入中小學(xué)基礎(chǔ)必修課程和初等教育選修范圍。盡管目前學(xué)術(shù)界對“適合學(xué)習(xí)編程的年齡”尚無定論，但不少專家認(rèn)為，和任何一門學(xué)科和技能一樣，學(xué)習(xí)編程的一大原則是符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
張逸中提到，相對扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)編程的必要條件，除了基本運(yùn)算能力，編程中的步序安排等還涉及到抽象思維能力。根據(jù)兒童認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰的相關(guān)理論，兒童的“具體運(yùn)算階段”為6至12歲，此時兒童已有了一般的邏輯結(jié)構(gòu)，而“形式運(yùn)算階段”為12到15歲，此時兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維具有更大的靈活性。因此一般來說，學(xué)習(xí)編程至少得到小學(xué)以后?！皩W(xué)編程是急不出來的，‘開竅’了才學(xué)得好，超前學(xué)習(xí)反而有可能導(dǎo)致一知半解、思維定勢、后勁不足?！睆堃葜羞@樣說。
在柴繼祥看來，編程還考驗閱讀理解和組織邏輯的能力。就他的經(jīng)驗而言，三年級左右是一個較好的入門時機(jī)。他還提到，雖然編程學(xué)習(xí)有一定的“門檻”，但是與大學(xué)生相比，中小學(xué)生的思維發(fā)散性和創(chuàng)造性或許更強(qiáng)。
*文匯獨(dú)家稿件，轉(zhuǎn)載請注明出處。
