發(fā)現(xiàn)孩子老說謊，要怎么做，怎么引導(dǎo)呢？
果仁媽今天分享的這篇文章，從孩子早期階段撒謊背后的原因講起，通過真實(shí)案例的剖析，以及教育學(xué)家的建議分享，提供結(jié)合孩子年齡特征的最佳介入方式和對(duì)策，希望可以幫助到你！
ID：ivydad_ivydad，已獲授權(quán)英語中對(duì)于“說謊”有兩個(gè)詞匯對(duì)應(yīng)，大家比較熟悉的是“lie”。但是孩子說謊，一般會(huì)用“fib”，中文翻譯是“無傷大雅非真實(shí)言論”。從語言表達(dá)上就能看出，成人需要區(qū)分不同年齡階段孩子的“非真實(shí)表達(dá)”，對(duì)于孩子的非真實(shí)的言論，可不能隨便扣“說謊”的帽子。在2015年Kang Lee的在一次2-16歲的研究中發(fā)現(xiàn)，如果孩子能夠越早說出“有說服力”的謊言，那么他們?cè)谇嗌倌觌A段發(fā)展優(yōu)于普通人的可能性越大。其中最關(guān)鍵的因素是“有說服力”。Kang Lee認(rèn)為，孩子要說出有說服力的謊言需要具備兩種條件：對(duì)于3歲左右的孩子，要理解別人的大腦思維簡直太難了。這里不得提到Theory of Mind，大部分人把翻譯為“心智理論”。但我認(rèn)為，這個(gè)翻譯并不準(zhǔn)確，更好的翻譯應(yīng)該是“換位思考能力”。在3歲之前的孩子，大部分孩子并沒有換位思考能力，他們認(rèn)為自己看到的世界和所有人一樣。舉個(gè)例子，3歲的孩子趁玩伴離開，把玩具車放在沙發(fā)底下。他的腦中是無法判斷，自己的這個(gè)行為會(huì)讓玩伴找不到玩具車，他會(huì)默認(rèn)，玩伴的大腦與自己接受了相同的信息，這也是為什么，你經(jīng)?？梢钥吹胶⒆訒?huì)因?yàn)橥婢弑徊囟l(fā)生爭執(zhí)。因此，如果3歲多的孩子就能判斷出成人的思考角度，那簡直就是天才！這種大腦的緩存能力可不是所有孩子都有的。Lee在對(duì)1200個(gè)孩子從2歲一直跟蹤到16歲后發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的孩子都會(huì)說謊，但是只有極少部分孩子可以“騙過”大人。研究發(fā)現(xiàn)那些謊言“有說服力”的孩子大腦的“executive fucntioning”(執(zhí)行功能)可能比別的孩子強(qiáng)，這個(gè)腦部功能使得他們可以比常人有更好的信息篩選以及推理能力。因此，他們可以把一些信息緩存在腦部，并且用高層次的腦部思維，說出具有說服力的謊言。從整體數(shù)據(jù)上看，幾乎所有的孩子都有過說謊行為，孩子在早期階段有意識(shí)說謊次數(shù)處于上升趨勢(shì)，但隨著年齡的增長，這種現(xiàn)象又會(huì)下降。研究者對(duì)多篇關(guān)于孩子說謊數(shù)據(jù)比對(duì)后發(fā)現(xiàn)：2-3歲的孩子的語言能力才剛剛起步，他們并不具備完整表達(dá)整個(gè)事情的經(jīng)過。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子“跑火車”的現(xiàn)象，他們只能順勢(shì)往下說，無法清晰的記得語言的起點(diǎn)。所以也容易讓大人感到，他們的說法不符合實(shí)際。有一個(gè)很簡單的檢測(cè)方法，你可以讓孩子復(fù)述一遍剛剛講過的話，幾乎很少有孩子能夠完整的復(fù)述。研究也發(fā)現(xiàn)，孩子在這個(gè)年齡段，無法區(qū)分什么是真實(shí)發(fā)生，什么是想象。心理學(xué)家Elizabeth Bether認(rèn)為，這個(gè)年齡段的孩子語言具有很強(qiáng)的“堅(jiān)持性”，這種堅(jiān)持只是為了表達(dá)他的情感和獨(dú)立性，與文字內(nèi)容并沒有直接的關(guān)系。比如你會(huì)看到3歲的孩子說，“爸爸吃了我的餅干！”而且反復(fù)說很多遍。這時(shí)候你與老公確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)并不是老公偷吃的，而是孩子自己吃的?？赡苣銜?huì)十分緊張，覺得怎么這么小孩子就說謊了？如果用Elizabeth的觀點(diǎn)，孩子說法只是為了表現(xiàn)出自己很獨(dú)立，以及當(dāng)時(shí)的情感可能有些憤怒。這種憤怒很可能是自己喜歡的餅干被吃完了。由于這個(gè)年齡段無法區(qū)分想象和真實(shí)。剛好這個(gè)時(shí)候他覺得可能是爸爸吃完的，于是就說出了這樣的言論。因此，家長對(duì)于3歲之前的孩子說謊，可以不必驚慌。孩子到了4歲說謊的原因與3歲前有明顯的不同，這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)有了一定的真實(shí)與想象的區(qū)分能力，也是語言發(fā)展最好的階段。四歲多孩子的謊言，更多的是一種“語言能力”的炫耀。這個(gè)年齡段對(duì)于感受的認(rèn)知很需要父母的幫助。Lee在接受《周末日?qǐng)?bào)》采訪的時(shí)候說，不需要對(duì)5歲前孩子的說謊大驚小怪，但是需要把每一次“非真實(shí)言論”當(dāng)做一次與孩子探討感情的機(jī)會(huì)，告訴他們“誠實(shí)”與“說謊”后別人可能有的感受。他指出，如果光用暴力或者其他行為強(qiáng)行制止孩子的說謊行為，并沒有達(dá)到任何的教育目的。孩子這個(gè)年齡段需要知道自己的言論與別人感受之間的聯(lián)系。如果孩子到了5-8歲依然經(jīng)常說謊，家長需要反思自己的行為，研究表明，孩子常常為了逃避一種不好的感受而使用說謊的。家長這時(shí)候除了關(guān)注這種行為本身，更需要看到孩子謊言背后的需求。為了讓父母更好的知道遇到撒謊如何處理，我在這里分享一個(gè)6歲左右孩子撒謊的真實(shí)的案例：一天有位幼兒園老師很著急的來問我，班上家長反映自己家孩子學(xué)會(huì)偷錢和藏錢了，質(zhì)問他的時(shí)候，孩子還死活不承認(rèn)，家長特別著急，不知道怎么辦。
為了提出有效建議，我們必須先弄清孩子為什么會(huì)有這種行為。
我剛聽到這個(gè)消息的時(shí)候，覺得匪夷所思。因?yàn)椤板X”對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生而言，并沒有任何的意義，要產(chǎn)生“偷”和“藏”的行為，更是無法解釋。在與老師的進(jìn)一步溝通中，我了解到這個(gè)幼兒園正好在做與“錢”有關(guān)的主題活動(dòng)，孩子們可以在教室中進(jìn)行購物等體驗(yàn)，他們可以把錢換成物品帶回家。從這部分的信息，基本可以判斷，孩子確實(shí)通過幼兒園的活動(dòng)對(duì)“錢”的認(rèn)知進(jìn)一步加深，并且把他視為一種權(quán)利。可是孩子為何會(huì)出現(xiàn)“偷”和“藏”錢呢？如果光從行為上分析，折射出的是孩子認(rèn)為錢所帶來權(quán)利的珍貴，并且想通過“偷”和“藏”來存儲(chǔ)這種權(quán)利。如果再往深處思考，孩子并不是稀罕錢本身，而是錢可以置換的東西。老師反映這個(gè)孩子在幼兒園集市中買東西，家長更多的是注重對(duì)結(jié)果的夸贊，比如“我們家寶寶真棒，今天給媽媽買了一個(gè)大西瓜！”于是我猜測(cè)孩子為了不讓父母失望，孩子想用錢去置換更多讓父母開心的東西，并且得到夸贊。那為何一定要使用“偷”和“藏”呢？我認(rèn)為有兩點(diǎn)原因：1. 這是孩子目前認(rèn)識(shí)范圍內(nèi)，這是可以得到錢的唯一方式。2.這個(gè)年齡段的孩子無法認(rèn)識(shí)到，自己這樣的行為會(huì)使得父母?jìng)模麄儫o法把行為與他人情感相聯(lián)系。家長不必因?yàn)椤巴靛X”行為而給孩子貼上“道德敗壞”的標(biāo)簽。對(duì)于謊言的狡辯更多是人的本能。這里再舉個(gè)生動(dòng)的例子，大家就能明白。比如一個(gè)成人開車闖了紅燈，被交警攔下。當(dāng)交警問你“知道為什么剛剛我把你攔下嘛？”幾乎所有的成人都會(huì)狡辯，目的無非是為了逃避懲罰以及違法者并不認(rèn)為這種語言會(huì)對(duì)聽者產(chǎn)生任何感情上的傷害。依據(jù)以上的所有分析，我當(dāng)時(shí)對(duì)孩子的說謊的行為提出了2條建議：1. 父母需要幫助孩子理解“撒謊行為”對(duì)于感情的聯(lián)系。父母可以試探性的猜測(cè)孩子行為背后的動(dòng)機(jī)，比如“寶寶，你是不是想要換更多的禮物讓爸爸媽媽開心呀？” 在傾聽孩子的解釋后，告訴他，說謊對(duì)于父母情感的直接影響，可以說，“爸爸媽媽很傷心，因?yàn)榘职謰寢屨J(rèn)為比這些禮物更重要的是寶寶和我們講實(shí)話?！?nbsp;要給孩子臺(tái)階下，不要糾結(jié)孩子是否真的承認(rèn)說謊，更重要的是讓他真切的感受到父母的感受。哪怕用等待，給孩子擁抱，都是特別好的感情傳達(dá)方式。最后進(jìn)入一個(gè)收尾期，家長闡述完感受之后，還要直截了當(dāng)?shù)母嬖V孩子，講實(shí)話的好處。比如，“如果寶寶和爸爸媽媽說實(shí)話，我們可以一起來想辦法去完成，我們也可以一起去超市給家里添置東西！” 這里不建議父母再提說謊會(huì)受到的懲罰，而是直接說講實(shí)話的好處。2. 以后對(duì)于孩子的夸贊，應(yīng)該注重“過程”而并非“置換物”本身。父母也需要對(duì)這一次“偷錢”行為反思，當(dāng)時(shí)是否太強(qiáng)調(diào)“置換物”帶來的喜悅，而不是孩子的努力？如果適當(dāng)削弱“置換物”帶來的喜悅，而強(qiáng)調(diào)過程，孩子說謊的行為可能一開始就能會(huì)避免，例如“媽媽今天可開心了，寶寶學(xué)會(huì)自己拿錢給家里添置東西！寶寶不給自己買糖，而是想著媽媽喜歡吃西瓜，寶寶學(xué)會(huì)和大家一起分享快樂，這點(diǎn)最讓媽媽開心了！”雖然這個(gè)語言十分生硬，但是可能會(huì)削弱對(duì)于“置換物”本身的夸贊，能夠最好的避免孩子想要用更多的錢去換更有價(jià)值的“置換物”。為了更全面的幫助父母應(yīng)對(duì)孩子的撒謊行為，我特別搜索了美國主流育兒雜志。教育學(xué)博士Marie Hartwell-Walker在回答孩子早期撒謊相關(guān)問題時(shí)給家長提供很多條建議，挑選了有代表性的5條建議：如果我們希望孩子能夠提高誠信，成人自己在生活中就必須做到“講實(shí)話”。很多孩子的撒謊行為，反映出的是父母平時(shí)在與孩子交流中的不誠信。在你與孩子交流關(guān)于撒謊的問題前，必須要確認(rèn)自己的情緒狀態(tài)。如果你已經(jīng)感受到自己的焦慮，驚慌，和憤怒，需要暫緩交流，找一個(gè)沒有人的角落，深呼吸。如果你想要交流達(dá)到最好的效果，必須保證自己的情緒狀態(tài)是平靜的。針對(duì)早期階段的撒謊，最主要原因是孩子無法區(qū)分真實(shí)與想象。如果你只是責(zé)怪孩子“撒謊”，而不幫孩子區(qū)分他們理解的誤區(qū)，那么情況很難緩解。你可以使用“你可能覺得是…但是..”或者“你想象中覺得....其實(shí)是…”等語句，幫助孩子更好的去理解這種誤區(qū)，才能更好的減少撒謊行為。3-4歲的孩子，這種理解誤區(qū)會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，這是正常的發(fā)展現(xiàn)象，千萬不要期待你介入一次他的行為就會(huì)消失。如果你要讓孩子理解“撒謊”是“非道德”的行為，他們幾乎無法明白。即使他們口頭上可能同意你了，最多也是被你嘮叨煩了。正確的做法是和孩子討論這樣的行為會(huì)給聽者感情上造成怎樣的不愉快，并且鼓勵(lì)孩子在發(fā)生撒謊的當(dāng)下，就自己想出下次如何處理的方案。這樣的交流才是真正有效的。就算孩子有很多次的撒謊行為，你還是需要每一次根據(jù)行為本身去幫助孩子，而不要給他貼上標(biāo)簽。如果一旦孩子意識(shí)到自己在父母眼中就是一個(gè)“大騙子”，那么之后他改變的動(dòng)力就會(huì)降低。同時(shí)這種標(biāo)簽也會(huì)降低你對(duì)事情發(fā)生時(shí)候的客觀判斷，增大誤判的可能。作者 | 小馬哥，文章授權(quán)轉(zhuǎn)載自常青藤爸爸（ID：ivydad_ivydad）。主理人常爸，本公眾號(hào)由耶魯畢業(yè)、在世界著名投資銀行高盛工作多年、目前在哈佛大學(xué)讀教育學(xué)碩士的奶爸創(chuàng)立，旨在分享科學(xué)育兒知識(shí)、推薦優(yōu)質(zhì)教育資源。提供大量幼兒英語啟蒙和國學(xué)啟蒙在線資源。
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