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俗話說，養(yǎng)孩子“三天不打、上房揭瓦”。
在21世紀的今天，大多數(shù)人不同意打孩子，覺得凡事跟孩子溝通就好了。
但當觸及原則時，打未償不是一種及時保護，但“打可打，非常打”。
“疼痛心理學”認為，打孩子產(chǎn)生的疼痛不只是簡單的疼痛，它有主觀化和個性化兩種具體表現(xiàn)形式。
疼痛的主觀化意為，如果孩子認為父母的“打”是正義的、有道理的、能接受的，孩子的感覺是不會多么疼痛的，更不會留下什么心理陰影；
即使孩子被打時驚恐萬狀、嚎啕大哭，那只是孩子的一種本能和自我保護罷了。
而所謂疼痛的個性化，就是不同的人其疼痛的身體與心理閾限是不同的，它表現(xiàn)在不同的孩子具有不同的人格類型；
有的孩子是不能打的，有的孩子是可以打的甚至是必須要打的，因此必須區(qū)別對待。
01
包貝爾怒打2歲女兒
包貝爾說自己在錄制《你好爸爸》時，曾當眾打過餃子。
有一次在動物園玩，動物園要關(guān)門了，餃子還想玩，這時候保姆阿姨想抱餃子回家，結(jié)果餃子打了阿姨一巴掌。
一瞬間的事，包貝爾就順手打了餃子一巴掌。
事后包貝爾問餃子為什么要打阿姨，餃子說不想讓阿姨抱。
包貝爾想讓餃子知道，不想讓阿姨抱，也不能打人，就問他：爸爸打你對嗎？
餃子說不對。
包貝爾便接著說：那你為什么還要打阿姨呢。
很多人對他的做法有爭議，覺得孩子太小，不應該打，可以好好跟她講道理。
但包貝爾說，自從打了她之后，她再也沒有打過阿姨了。
包貝爾是情急之下打了餃子一巴掌，原因是不希望她成為道德品質(zhì)有問題的人，他想從根上改掉孩子的壞毛病。
這種以暴制暴的方法有用嗎？不能否定它的作用。
02
“打”，是為了孩子有界限
有一期《圓桌派》請來的嘉賓是李玫瑾，我對她其中的一個觀點深以為然，她說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實際上是一種保護，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護他?！?/p>
總結(jié)地說，就是教育孩子小時候要斗勇，長大了要斗智。
而這斗勇的意思不是指你跟孩子比誰更暴力，而是指給孩子建立規(guī)則，讓他守規(guī)矩。
例如孩子經(jīng)常跑去馬路上玩，這時候你跟他講要遵守交通規(guī)則，很危險等等，太溫和了，他不一定聽得進去，打他可以讓他怕，他怕了就不會去做。
就像被火燙過，他就不會去玩火一樣，雖然方式粗暴，但何嘗不是對他的及時保護呢？
懸崖邊上有欄桿時，大家敢放心地靠著欄桿往下看，因為知道有保障；如果沒有欄桿呢？那在很遠的地方就停下來了，一步都不敢多走。
欄桿就是界限，沒有界限，孩子就不知道安全的尺度在哪，有了界限孩子才有安全感。
所以，打就是給孩子界限，豎起一道墻，隔絕違法之事。
03
被打的孩子不一定就記仇
為什么不敢打孩子，就是怕他落下心理問題，這不是打不打的問題，而是你打的方式有問題。
如果你將打作為教育的唯一方式，不管孩子什么錯都是打，還要孩子產(chǎn)生羞愧之心，這絕對會出問題，我是不贊同的。
但是孩子真真切切地做錯了事，打就是幫他改正錯誤，這就是為什么有的孩子經(jīng)常挨打，但是心理一樣健康，而有的孩子被打了后，非常記仇，關(guān)鍵還是在于父母打的方式。
《小歡喜》中童文潔對方一凡就是打罵教育，但同樣不掩蓋她的母愛，她從來不羞辱方一凡，對他的打也是雷聲大，雨點小，方一凡很皮，偶爾的打罵能讓他收斂。
不是所有的打都能讓孩子記仇，心理不健康。
@意氣風發(fā)：小時候經(jīng)常被媽媽追著幾條街，但是我從來沒恨過她，因為我知道她是愛我的，怕我學壞才打我。
@艷艷：現(xiàn)在可以懟回去了！她沒把你當孩子，你不必感謝她！我小時也在姑媽家，也挨打，但從不打臉，挨打也是因為我做錯事了，所以我敬愛我姑媽！
所以，當你的孩子受不了打時，一是你打他時目的錯了，讓他感受到了羞辱；二是孩子的心思重，不適合打，你就要換個方式。
04
打是為了教育，不是傷害
說了這么多，我表達的意思很明顯，打可以，但不是說一定要打，大家打之前要注意這幾個事項：
?四不打：
知錯就改不打，你繼續(xù)打就是傷害了，傷了他的自尊心；
無心之失不打，畢竟孩子小，有時候沒輕沒重；
敏感的孩子不打，心思重的孩子適合交心，不適合打罵；
經(jīng)常性的錯誤不打，一件事多次犯錯，說明他不服你，你越打他越叛逆。
?打要雷聲大、雨點小：
雖然說可以打孩子，但是不代表要結(jié)結(jié)實實地打，嚇唬嚇唬他就行了。
李玫瑾教授小時候犯了錯，她媽媽要揍她，李玫瑾撒腿就跑，媽媽在后面追了她半個操場，動靜鬧得很大，許多鄰居都出來圍觀，可是直到回家，媽媽一下也沒打過她。
打的目的是讓孩子知道怕，而絕不是為打而打，目的達到了，就不一定要真打，把“樣子”做足就行了。
就像《小歡喜》中，童文潔每次作勢要打人時，方一凡馬上認錯，童文潔就放過他。
所以，打也是需要智慧的。
?打完后及時溝通：
每一次童文潔打完方一凡，她都會主動跟他溝通為什么打他，就怕他帶著心思入睡，時間長了孩子心里難免有郁結(jié)。
這也就養(yǎng)成了方一凡豁達的性格，有事喜歡說開。
你打孩子時，他看到的是你打他，而你想的是要糾正他，所以事后要溝通，告訴孩子我為什么要打你。
一是你真的犯錯了，我才打你，我一點都不喜歡打人；二是我愛你，怕你走上歪路，我要糾正你，即使被我打了，我還是照樣愛你的。
事后及時地溝通，能正確地安撫孩子的情緒，并能讓他認識自己的錯誤。
盧梭曾說：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果，懲罰是高難度的教育技巧”。
誰都不想把自己變成一個暴力的父母，更不想在孩子心中留下暴力的形象，但要記住，當孩子觸犯原則、道德問題時，及時地讓他害怕，打也是一種保護。
秀才遇上兵的時候，粗魯一點也是可以的。
