如果說有什么事情最讓人苦惱，那么擔心老人教育不好孩子，肯定位列前茅。
“最近在吃飯和坐電梯方面養(yǎng)成的習慣不太好，因為是老人帶孩子?！?/p>
“目前娃11個月，正面臨不愛吃飯，不坐餐椅，老人又不讓娃自助進食的問題。這篇文章的辦法我都非常認同，但無奈老人不認同?！?/p>
這樣的煩惱比比皆是，我很理解。因為即便是開明如六姥姥，我們在一起也有著各種觀念上的不一致。
只是，上周末一件小事，卻非常觸動我。
六六那天看到游樂場的一個旋轉木馬，忽然興致來了要玩。我笑著邊說她幾句個頭這么大還坐小寶寶的，邊給她刷卡了。
音樂起來，旋轉木馬也啟動了，上邊有三個座，六六坐著美美的，還空著兩個。忽然過來兩位帶著孩子的老人，連拉帶扯把孩子往木馬上推，嘴里還催促著：“開了開了！快去坐！”
說實話，我并沒有很驚訝，因為從六六小時候來這里坐旋轉木馬，這種場景見過太多次了。
雖然我不喜歡這些家長的占便宜行為，但是更擔心的是在啟動后這樣把孩子往上弄，萬一夾著卡著哪里了怎么辦？
可是那天，被奶奶往木馬上推的那個小女孩卻觸動了我。
奶奶拼命拉她上去，可她不肯動，反而看著我，禮貌的問：“阿姨，我可以坐一坐嗎？”
奶奶還在一旁催她：“快點快點，一會兒馬停了?！?/p>
小姑娘回頭看奶奶，大聲反駁：“媽媽說了，別人的玩具要先問一問！”
那一刻，小姑娘的媽媽并不在她身邊，她卻能在渴望坐小木馬的沖動前，停下來，想一想媽媽的教誨，問一問別人自己這樣做對不對。
她并沒有被奶奶的壞習慣給帶壞。
那件小事特別打動我。
也許，很多家庭中，父母要上班，老人是帶孩子的主力軍。
兩代人之間的觀念沖突，我們有時候沒有辦法和老人溝通清楚，但是我們又會擔心老人的錯誤引導會帶壞孩子。
事實上，也總會有這樣的事情。老人帶孩子愛喂飯，愛慣孩子，所以很多行為習慣不好。
但是，有時候我們是否需要反思一個問題：是不是自己給孩子正面引導不夠的原因呢？
以前朋友給我說一件事，小區(qū)有個小男孩愛打人愛搶東西，老人溺愛，偏袒自己孫子，一度大家都覺得是這個老人把孩子帶壞了。
可是有一天看到小男孩爸爸媽媽帶著孩子出來玩，他往別的孩子臉上揚沙子，結果爸爸媽媽就跟沒看到似的，連道歉批評都沒有，直接哄著他帶一邊玩去了。
留下眾人面面相覷，原來這個“熊孩子”之所以熊，并不完全是奶奶的問題，更多也是父母不予管教的失職。
在教養(yǎng)孩子方面，我一直覺得，老人帶孩子跟我們的觀念有沖突是正常的，我們更多能做的就是溝通。拿出更多的耐心，懷柔政策去打動老人，會是更好的解決辦法。
但是我也知道，有時候很難溝通。
那么，與其擔心老人把孩子“帶壞”，處心積慮的提醒老人改掉缺點，不如換個思路。先修煉自己然后影響孩子，簡單來說，也就是盡可能在自己和孩子相處的時候給予好的影響，把自己正確的觀念、好的習慣、符合現(xiàn)代社會規(guī)則的生活態(tài)度傳遞給孩子。
孩子吃飯習慣不好，那么自己在家的時候就不用老人喂，盡可能的培養(yǎng)孩子自主進食的好習慣。孩子有實質上的進步了，老人看在眼里也會認可，才可能慢慢配合我們的育兒觀。
孩子有壞的習慣，比如打人搶東西。發(fā)現(xiàn)老人處理方法不對后，我們多在日常留意，遇到孩子有跡象時就不斷用正確方法引導，跟孩子說清楚這些壞習慣的壞處等。
如果總是想著指揮老人按我們的理念去教育孩子，不大可能。孩子不好教，老人不服氣聽我們的，都是因素。但是如果是我們從一點點小事自己去落實，強化對孩子的正面引導，使得孩子學會自己吃飯懂得是非對錯，老人也才有可能跟著我們改變。
孩子不可能生活在只有爸爸媽媽的單純環(huán)境中，在家里有爺爺奶奶外公外婆，上幼兒園上學后有老師有其他小朋友，步入社會后還有同事領導各種關系。
孩子總會接觸到形形色色的環(huán)境，更是會被不同的教育所影響。
所以，我們更應該給孩子打好基礎，培養(yǎng)獨立思考的能力。
并且我們一定要記?。?span>父母影響孩子的力量，一定比我們想的還強大。
而讓孩子聽我們的，背后必定是通過每一件小事中向孩子源源不斷傳遞正確的人生觀。
在英國游學帶六六去小豬佩奇樂園玩那天，因為前幾次出去玩時，游樂場的飯店都很好吃，帶的吃的沒人吃，成了負擔，所以當天一行人都沒帶食物。中午我們走了好幾個游樂場的飯店，食物都是極其難吃型，導致大人孩子都沒飽。等到快離開時，想到路上還有一兩個小時，就想找商店買些零食帶著路上吃，沒想到樂園只有各種紀念品沒吃的。
結果返回的路上，大人小孩兒都又累又餓，租的有司機的車，人家也不可能中途繞道帶我們買吃的。
可以忍的大人都覺得肚子咕嚕嚕叫，可想而知，小朋友一定餓的前心貼后心。
六六也餓，而且會童言無忌的說出來：“好餓呀，我要餓死了”。
我和六姥姥都去翻背包和口袋，我這里是什么都沒有，這時，六姥姥神秘地拿出小半包的軟糖，拿出來一個給六六，完全沒有聲張。我理解六姥姥的選擇，她心疼六六，想著就幾塊糖，也不頂餓，就不和大家分了，想讓六六自己吃了得了。但我還是打算跟六六說，大家都會餓，要想到其他人。
結果在我還沒來得及開口的時候，正在往嘴里塞糖的六六停下來，跟姥姥說：“姥姥再給我一個，我要給潼潼?！?/strong>
在我抱著肚子說暖姨我們也很餓之后，六六堅持把那小半包糖跟大家分了，一車六個人，那么餓的情況下，她自己也只分到一個。
我從不會強迫六六把自己的東西分享給別人，但讓她心里有他人，要懂得分享，卻是我一直很重視的社會能力培養(yǎng)。
我跟她說過“獨樂樂不如眾樂樂”，六六不懂，我就做給她看。
接她放學的路上買了香噴噴的炸雞，六六想吃，我告訴她要帶回家和爸爸一起分享。
帶她到公司上班，小姐姐們給她買各種好吃的，我告訴她和小姐姐們一起吃更開心。
我始終相信孩子最相信的人一定是父母，二者之中和孩子有著天生連接的媽媽更重要。而孩子對于真善美也有著比成人更執(zhí)著的肯定。
在英國的日子，因為我還有一些自己的課程需要學習，六姥姥和六六在一起的時間比我多，但當六姥姥的做法和我平時教給六六的做法沖突時，六六會按照誰的做法呢？分糖的故事讓我更加相信正確引導對孩子的影響力，更相信孩子在不同境況前也會有著自己的獨立思考能力。
◆ ◆ ◆
孩子植根于父母的沃土，從父母這里汲取成長的養(yǎng)分，我們要做的，就是不斷審視供給孩子的源頭是不是永葆純潔。
相信自己，也相信孩子。
被老人“帶壞”的孩子，更多是被家長忽視的孩子。
無論什么時候，我們都不要忽略了自己對孩子正面引導的影響力。我們一定要清楚，只要我們付出足夠的耐心，傳遞給孩子的力量是積極的，引導孩子的方向是正向的，就不用太擔心孩子被老人或是其他什么人“帶歪”了。
