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叮當(dāng)出生后，除了科學(xué)喂養(yǎng)這塊，我最重視的就是他的“智力”發(fā)展了，話說(shuō)誰(shuí)不想陪養(yǎng)個(gè)聰明寶寶啊，所以一懷孕我就吃各種DHA，出生后，更是被各種打著“讓寶寶更聰明”的玩具營(yíng)養(yǎng)品早教班迷花了眼……

直到前段時(shí)間讀了北大心理與認(rèn)知學(xué)教授魏坤琳（就是《最強(qiáng)大腦》里的Dr.魏）的文章，作為一個(gè)腦科學(xué)專家，他在談到“如何讓孩子更聰明”時(shí)的一段話，讓我對(duì)“智商”這事有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)——

智商高 ≠ 聰明 ≠ 好的學(xué)習(xí)成績(jī)和工作能力

在學(xué)齡前，我們傳統(tǒng)意義上認(rèn)為的聰明，往往指的是某個(gè)孩子腦子轉(zhuǎn)的快，天賦強(qiáng)。

這樣的孩子一開(kāi)始學(xué)得快，但可能只滿足于老師給他的作業(yè)題， 好成績(jī)與表?yè)P(yáng)都來(lái)的很容易，沒(méi)考慮什么長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，不肯努力愛(ài)靠小聰明；

而另外一種孩子，智商一般，一開(kāi)始可能暫時(shí)落后，但他學(xué)習(xí)不是光為了得到表?yè)P(yáng)或是與他人比較，而是出于內(nèi)驅(qū)力，喜歡挑戰(zhàn)，有韌性，善于總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)困難就一個(gè)個(gè)去克服。

一兩年下來(lái)，這兩種孩子，誰(shuí)會(huì)勝出？

那個(gè)天賦強(qiáng)的孩子會(huì)不會(huì)學(xué)著學(xué)著就成了“龜兔賽跑”中的那只兔子？

魏教授說(shuō)自己是北大老師，也是班主任，教書過(guò)程中見(jiàn)過(guò)太多“龜兔賽跑”的案例。

他指出，其實(shí)人的智力不止一種，現(xiàn)在的孩子都很聰明，但最后能不能成功其實(shí)更取決于傳統(tǒng)“聰明”“智商”以外的幾種智力。

今天丹媽就結(jié)合魏教授在《聰明養(yǎng)育》中提出的觀點(diǎn)，和大家分享一下拉開(kāi)孩子智商差距的秘密。

按照認(rèn)知科學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，人的智商類型其實(shí)有三種，三種智力沒(méi)有偏廢，才是真正聰明的孩子。

（又是一篇大干貨，文章有點(diǎn)長(zhǎng)，辛苦大家耐心看下，為了這篇，丹媽不止看了魏教授的書，還查了很多其他資料，準(zhǔn)備了好幾天，而且盡量把那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)的通俗易懂點(diǎn)。我想至少在公眾號(hào)里，在“如何讓孩子更聰明”這個(gè)問(wèn)題上，應(yīng)該沒(méi)有比這更全的文章了）

 

第一種

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神經(jīng)智力

 （其實(shí)就是腦子轉(zhuǎn)的快）

神經(jīng)智力高，通俗點(diǎn)說(shuō)就是我們剛提到的“腦子轉(zhuǎn)的快”，是最傳統(tǒng)意義的聰明。

神經(jīng)智力高不高，用智商測(cè)驗(yàn)可以測(cè)出來(lái)，咱普通人測(cè)出來(lái)一般90-120這樣，那種電視上的心算神童可能會(huì)有會(huì)有140，愛(ài)因斯坦之類的天才，就有200多。

? 怎么提高孩子的神經(jīng)智力：

1、誰(shuí)都想要個(gè)“天才寶貝”，但與其胡亂補(bǔ)充DHA，魏教授，以及許多科學(xué)育兒的書中都揭示過(guò)一個(gè)殘酷的事實(shí)：神經(jīng)智力受基因影響非常大，想要個(gè)“天才寶寶”，最重要的就是找個(gè)天才老婆或者老公。

不過(guò)沒(méi)找到天才另一半的話，也別泄氣。如何提高神經(jīng)智力，我們還是有很多辦法的，比如：

2、三歲前給孩子更多體驗(yàn)：3歲前是寶寶大腦神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的時(shí)期，而發(fā)展孩子大腦最好的辦法就是增加環(huán)境刺激，豐富感官體驗(yàn)。

而在豐富孩子體驗(yàn)的過(guò)程中我們要注意這些：

（1） 多元化，“不偏科”：不能孩子喜歡什么就只讓他干那一樣事。

比如叮當(dāng)一直很愛(ài)看書，我們慢慢發(fā)現(xiàn)他的閱讀能力很好，但動(dòng)手能力有點(diǎn)差，現(xiàn)在除了親子閱讀，就還會(huì)陪他多玩一些動(dòng)手的玩具。

想要全面刺激腦部不同區(qū)域的發(fā)育，就必須各個(gè)方面的體驗(yàn)都要有：

· 五感俱全：觸覺(jué)（手摸腳踩不同材質(zhì)的物體）要有，聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)不同音樂(lè)）視覺(jué)（感受光線顏色變化）嗅覺(jué)味覺(jué)（嘗聞不同食物）都要有；

· 動(dòng)靜結(jié)合：嘗試靜靜看書，也能瘋玩跑跳；

· 經(jīng)歷多元化：帶孩子去不同的場(chǎng)合，去商場(chǎng)，去博物館，也去大自然，聽(tīng)父母聲情并茂、語(yǔ)調(diào)高低起伏的講故事，都會(huì)增加語(yǔ)言刺激；

· 玩具多種化：給孩子購(gòu)買并引導(dǎo)孩子玩不同類型的玩具：雖然叮當(dāng)是男孩，搭積木拼拼圖我們讓他玩（邏輯思維，精細(xì)運(yùn)動(dòng)），辦家家之類也會(huì)引導(dǎo)他玩（提高情商，社交能力）；

· 少看電視，少買聲光電玩具：有關(guān)實(shí)驗(yàn)證明，當(dāng)孩子玩兩種“玩具”時(shí)，孩子與人交流、主動(dòng)探索、思考的幾率都會(huì)大幅降低，對(duì)大腦發(fā)育極其不利，孩子需要的是更單一簡(jiǎn)單的刺激。

（2）安全感：安全感足的孩子，不用整天擔(dān)心“爸爸會(huì)不會(huì)莫名生氣，媽媽會(huì)不會(huì)突然不見(jiàn)，爸媽頻繁吵架”的孩子，才有更多精力與勇氣去體驗(yàn)不同的事物；

另外，科學(xué)證實(shí)，當(dāng)孩子處于緊張和焦慮情緒時(shí)，大腦會(huì)釋放有毒物質(zhì)，損害神經(jīng)發(fā)育。

（3）吃均衡，早早睡，多運(yùn)動(dòng)：這點(diǎn)就不多解釋了，大腦的發(fā)育需要均衡優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)，需要在更高質(zhì)量的深度睡眠。（家有睡渣娃，這真是深深地戳中了我的痛點(diǎn)）

第二種

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經(jīng)驗(yàn)智力

 （其實(shí)就是持續(xù)學(xué)習(xí)、肯努力）

經(jīng)驗(yàn)智力指的是人在某個(gè)領(lǐng)域通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)研究、經(jīng)驗(yàn)積累而形成的知識(shí)體系。

成功學(xué)里有一個(gè)“一萬(wàn)小時(shí)定律”，指的就是哪怕天賦（神經(jīng)智力）一般的人，若是能在同一領(lǐng)域堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)一萬(wàn)個(gè)小時(shí)，也會(huì)成為這個(gè)領(lǐng)域的佼佼者。

而在傳統(tǒng)思維里，這種靠“時(shí)間”積累出來(lái)的專家，我們卻說(shuō)人家是“笨鳥先飛”，不認(rèn)為他們是真正的聰明人。

但事實(shí)上，這種通過(guò)“肯努力”“有耐力”，依靠“持續(xù)學(xué)習(xí)”積累出的經(jīng)驗(yàn)智力，也是另一種智商高、聰明的表現(xiàn)。

? 怎么培養(yǎng)孩子積累“經(jīng)驗(yàn)智力”：

1、為孩子挑選適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)難度：無(wú)論是教簡(jiǎn)單的穿衣吃飯，還是教孩子鋼琴算數(shù)，我們都要注意隨時(shí)根據(jù)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整難度，循序漸進(jìn)——

· 避免恐慌區(qū)：比如之前我媽想讓叮當(dāng)學(xué)著自己穿衣服，但一開(kāi)始就拿了件有扣子，對(duì)于從沒(méi)自己穿過(guò)衣服的叮當(dāng)來(lái)說(shuō)太難了，試了幾次太受挫，他怎么也不肯穿了。

· 也要練習(xí)走出舒適區(qū)，走進(jìn)挑戰(zhàn)區(qū)：最近我開(kāi)始試著拿T恤給叮當(dāng)自己穿，他試了幾天學(xué)會(huì)了，在他有點(diǎn)得意的時(shí)候，我又加點(diǎn)難度，讓他離開(kāi)“舒適區(qū)”——開(kāi)始教他穿扣扣子的衣服，他就沒(méi)了之前的抗拒，喜歡這個(gè)挑戰(zhàn)。

學(xué)齡前在成長(zhǎng)中常常處于挑戰(zhàn)區(qū)的孩子，會(huì)更喜歡挑戰(zhàn)，今后在學(xué)習(xí)中面對(duì)困難的信心和動(dòng)力也會(huì)比較強(qiáng)，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力就更強(qiáng)。

2、專注力很重要——親子閱讀

積累“經(jīng)驗(yàn)智力”的過(guò)程都是枯燥、反復(fù)的，再聰明的孩子寫寫作業(yè)就走神。

有關(guān)專注力的培養(yǎng)，丹媽之前寫過(guò)很多文章，大家可在后臺(tái)回復(fù) 專注力

而在書中，魏教授在講專注力這塊特意花很大篇幅，提到了親子閱讀對(duì)于培養(yǎng)專注力的作用，對(duì)此我十分的贊同——

親子閱讀本身鍛煉的不是一種簡(jiǎn)單的專注，而是一種同時(shí)調(diào)動(dòng)多項(xiàng)復(fù)合能力的專注訓(xùn)練：

叮當(dāng)出生之前，我跟侄子們講故事時(shí)，他們?cè)趯Ｐ牡芈?tīng)和看之外，還會(huì)跟著故事在腦中想象出一個(gè)書中的世界，隨時(shí)提出疑問(wèn)。

故事講完后，我會(huì)引導(dǎo)他們把故事重新講給聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)他們會(huì)在原有故事的基礎(chǔ)上，發(fā)展出一些自己的想象。

大家不要小看這個(gè)過(guò)程，孩子們?cè)陂喿x中同時(shí)調(diào)動(dòng)的有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象力、抽象思維能力、提問(wèn)能力。

而在復(fù)述故事中調(diào)動(dòng)的還有提取記憶、重新組織記憶材料、組織語(yǔ)言的能力。

這種多能力調(diào)動(dòng)的專注體驗(yàn)，正是孩子無(wú)與倫比的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提前適應(yīng)了未來(lái)學(xué)習(xí)的思考專注狀態(tài)。

3、給孩子及時(shí)持續(xù)、具體有效反饋

· 及時(shí)持續(xù)：及時(shí)告訴孩子你做的好，給孩子繼續(xù)努力的動(dòng)力。

還有，及時(shí)指出孩子哪里做的不好，陪孩子思考怎么改進(jìn)，孩子才不至于一直盲目努力，受挫太多便不肯努力；

· 具體有效：這里最怕的是簡(jiǎn)單的打勾打叉，更不是責(zé)備“這么簡(jiǎn)單的東西都不會(huì)，你腦子進(jìn)水了嗎？”

我們最需要做的，是和孩子一起分析到底是錯(cuò)在了哪里：

“你看，這道題你沒(méi)做對(duì)，我們一起看看，是因?yàn)榇中拇笠?，還是你沒(méi)掌握解題方法呢？”

第三種

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反省智力

（其實(shí)就是多角度看問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）

無(wú)論是巴菲特，還是普通人，我們?cè)诿刻烀媾R生活工作的各種決策和選擇時(shí)，調(diào)動(dòng)理性去判斷、分析，在混亂中審時(shí)度勢(shì)、總結(jié)反思、做出決定的智力就是反省智力。

大家不要覺(jué)得這種能力聽(tīng)上去很虛無(wú)遙遠(yuǎn)，其實(shí)它對(duì)孩子的影響是非常大的：

·  日常生活：比如“司馬光砸缸”的故事想必大家都聽(tīng)過(guò)，普通孩子碰到困難只會(huì)從一個(gè)角度想問(wèn)題，想不出就手足無(wú)措，直接放棄。

而司馬光這樣反省智力高的孩子，則會(huì)從不同的角度思考想問(wèn)題：“這個(gè)辦法行不通，那換個(gè)角度還有不有其他辦法”

·  學(xué)習(xí)中：反省智力好的孩子，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難也會(huì)多角度思考：“這個(gè)單詞我抄了這么多次還總是記錯(cuò)，我是不是應(yīng)該換別的辦法記它？”

會(huì)自我反思“好像每次都是這里出錯(cuò)，我一定要記下來(lái)”；

· 對(duì)未來(lái)生活：我們常說(shuō)某些學(xué)霸高分低能，在某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)很厲害，但在人際、婚戀、具體事務(wù)的處理上卻一團(tuán)糟，這就是反省智力低下的表現(xiàn)。

這樣的人神經(jīng)智力、經(jīng)驗(yàn)智力再高，生活幸福感也不會(huì)很高。

? 怎么提升孩子的反省智力？

不包辦替代，啟發(fā)思考

1、先成為愛(ài)思考的父母，多展示你的思考過(guò)程給孩子看：

叮當(dāng)經(jīng)常因?yàn)檎也坏酵婢呖摁[，以前我都是直接去幫他找，最近我開(kāi)始試著一邊幫他找一邊把我的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

“ 我們先去房間看看，你今天起來(lái)在床上玩過(guò)它對(duì)不對(duì)……哦，它不在這里，那我們?cè)傧胂胛覀冞€在哪里玩過(guò)，沙發(fā)這也沒(méi)有，它那么小，會(huì)不會(huì)滾到沙發(fā)下面去了，我們?nèi)タ纯础?，也沒(méi)有，那要不要問(wèn)問(wèn)外婆是不是她替你收起來(lái)了……”

這樣邊說(shuō)邊演示的過(guò)程，會(huì)讓孩子明白，碰到問(wèn)題急也沒(méi)用，媽媽也是通過(guò)思考去解決的，同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)成人的思考模式。

2、多引導(dǎo)孩子自己解決：

比如我按照上面的方式做了一段時(shí)間以后，現(xiàn)在我開(kāi)始引導(dǎo)叮當(dāng)自己思考，可以去哪里找他的玩具：

“那你想想你剛剛是在哪里玩了？”

他會(huì)愣一下，然后牽著我走去哪里找。這就是他自己嘗試思考和解決。

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3、多問(wèn)假設(shè)性問(wèn)題：

比如大侄子在看《龍貓》的時(shí)候，看到劇中的姐姐把妹妹搞丟了，他也跟著著急，之后我問(wèn)他：“如果換成你，弟弟丟了，你怎么辦？”

4、多讓孩子講思考過(guò)程，提示漏洞，形成內(nèi)省思維：

當(dāng)大侄子說(shuō)：“我會(huì)去找他！”

我提醒他思考自己的這個(gè)策略對(duì)不對(duì)：“可是那個(gè)地方你也不熟悉，你自己一個(gè)人去找會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)？”

侄子就會(huì)停下來(lái)思考：“嗯……那我先去找警察叔叔，讓他幫我找……對(duì)！我讓警察叔叔帶我去喊廣播！……”

我們需要多鼓勵(lì)孩子說(shuō)出思考的過(guò)程，了解孩子到底是哪里想錯(cuò)了，然后用討論而不是指責(zé)貶低嘲笑的的態(tài)度提醒他思維中的漏洞，幫助孩子注意到他思考時(shí)所忽略的人、事、危險(xiǎn)。

久而久之，孩子在自己思考時(shí)也會(huì)習(xí)慣這種“一邊思考一邊內(nèi)省”的方式去想問(wèn)題。

反省智力自然會(huì)越來(lái)越高，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人。

認(rèn)真看到這里，相信大家不會(huì)再單純的誤以為那些看似腦子轉(zhuǎn)的快，小時(shí)候會(huì)多算幾道題，多認(rèn)幾個(gè)字，智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)高的孩子就是最聰明的孩子了吧？

敲黑板！最后再分享個(gè)秘訣，一個(gè)更科學(xué)更全面的評(píng)判人聰明程度的公式：

真正的聰明 =（神經(jīng)智力+經(jīng)驗(yàn)智力）×反省智力

之前有篇熱文標(biāo)題是：“這孩子特聰明就是不用心，毀了孩子的一生?！?/span>

那這篇文章我想總結(jié)的是：天賦高是一種聰明，會(huì)反思會(huì)思考會(huì)變通是一種聰明，有毅力肯用心更是一種聰明。