2023年長春市初中學(xué)業(yè)水平考試地理命題的主要依據(jù)為《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題立足于地理學(xué)科本質(zhì)，體現(xiàn)了地理學(xué)科素養(yǎng)。選材緊跟時(shí)代步伐，反映新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步成就、建設(shè)美麗中國和美麗家鄉(xiāng)等素材作為真實(shí)有效的命題情境，給學(xué)生以熟悉感和親切感，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和地理思想的理解運(yùn)用，以及學(xué)生利用地圖分析問題和解決問題的能力，弱化了單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)。試題的設(shè)計(jì)考慮到了考教銜接，切實(shí)引導(dǎo)地理教學(xué)方式方法朝著培育學(xué)生核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，發(fā)揮了評(píng)價(jià)對教學(xué)的導(dǎo)向作用。
從總體上看，具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
試題緊扣時(shí)代主旋律，密切聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，素養(yǎng)立意貫穿，厚植家國情懷，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，進(jìn)而整體設(shè)計(jì)了四個(gè)主題：【格物致知 叩問蒼穹】【多措并舉 能源安全】【因地制宜 世界糧安】【區(qū)域發(fā)展 振興家鄉(xiāng)】。著力把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代精神，注重培根鑄魂、啟智增慧。
例如試卷中的21題，以“神舟十六號(hào)”載人飛船成功發(fā)射為背景，考查地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)讓學(xué)生了解我國航天事業(yè)的迅速發(fā)展和取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生面向未來，樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大志向。例如試卷中23題的（4）與（5），以吉林省科學(xué)育種和踐行節(jié)約糧食為主線，提高學(xué)生“國家糧食安全人人有責(zé)”的意識(shí)，通過聯(lián)系學(xué)科知識(shí)巧妙設(shè)問，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
試題設(shè)計(jì)緊密圍繞地理學(xué)科思想，在充分考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，立足學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析、解決問題，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念的現(xiàn)代中學(xué)生。
例如試卷中的17—18題，以黃河流域生態(tài)建設(shè)為命題背景，向?qū)W生傳達(dá)“綠水青山就是金山銀山”的理念、進(jìn)一步樹立學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，體現(xiàn)對學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
例如試卷24題的（4），以長春的家鄉(xiāng)建設(shè)為主題，從“振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)”“建設(shè)美麗家園”兩個(gè)方面，結(jié)合圖文資料與生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用因地制宜的原則為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決身邊的地理問題。
試題重視對地圖閱讀能力的考查，要求學(xué)生能夠掌握地理圖表的閱讀方法，并能夠挖掘圖中有效的地理信息，運(yùn)用地理學(xué)科的思維方法，進(jìn)行深入的分析和恰當(dāng)?shù)耐评怼Ｔ囶}中地圖類型多樣，緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力等學(xué)科核心素養(yǎng)。
例如試卷中的22題，以俄羅斯和中東地區(qū)都是世界重要的石油產(chǎn)區(qū)為主線，通過區(qū)域之間的差異帶動(dòng)區(qū)際之間的聯(lián)系，從地理的視角認(rèn)識(shí)區(qū)域的發(fā)展。利用區(qū)域?qū)Ρ鹊姆椒?，通過對資源、位置等角度設(shè)計(jì)問題，培養(yǎng)了學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的能力。例如第12題，以歐洲西部居民飲食結(jié)構(gòu)為案例，用框圖的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，思考地理要素之間的相互聯(lián)系。
考查內(nèi)容與“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)相吻合，以考促教，以考促學(xué)，以考查能力為主，減少死記硬背，引領(lǐng)初中地理教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材、回歸課堂，注重基礎(chǔ)內(nèi)容的考查，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，考查學(xué)生的分析和解決問題的能力。
例如試卷第1題，通過“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等詩詞，以學(xué)科融合的形式考查了對天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，鍛煉了學(xué)生的綜合思維能力。
例如試卷中的2—3題，選用教材“活動(dòng)”的內(nèi)容作為試題素材，讓學(xué)生有熟悉感、親切感。試題考查了地球運(yùn)動(dòng)、水土流失等地理模擬實(shí)驗(yàn)過程，體現(xiàn)了從圖文資料中獲得地理知識(shí)的基本規(guī)律和基本方法，檢驗(yàn)了學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與生活常識(shí)結(jié)合的能力。試題充分發(fā)揮教材育人功能和對教育教學(xué)的正向引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教學(xué)用好教材、用足教材、用活教材，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，以評(píng)育人。
例如試卷中的6—7題，考查了等高線地形圖的判讀，再現(xiàn)了學(xué)生課堂上等高線地形圖的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生對地形的基本認(rèn)知。等高線地形圖是學(xué)習(xí)地形的基礎(chǔ)圖像工具，通過引導(dǎo)學(xué)生判斷山體部位、計(jì)算兩地相對高度等，考查學(xué)生運(yùn)用地理工具解決實(shí)際問題的能力，檢驗(yàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的反思與提升。
本套試題嚴(yán)格落實(shí)依標(biāo)命題的原則，充分領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念，深入理解課標(biāo)要求，嚴(yán)格做到了依標(biāo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。充分聯(lián)系生活與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以地理實(shí)驗(yàn)與調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)為背景，提升學(xué)生綜合認(rèn)知和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、知行合一。
來源丨長春市基教中心
編輯丨張永賢、呼特
初審丨馬德剛
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