雙語學(xué)習(xí)就是這幾個區(qū)，先是有感覺、視覺的的語言中樞，后面是聽覺的語言中樞。然后傳到前面是在檢驗，傳到了運動型語言中樞然后回到上面布羅卡區(qū)就是把話說出來。大概位置在哪兒呢？維利可區(qū)是在耳朵上方叫顳上回舌頭上方，這樣就構(gòu)成了我們?nèi)祟惖恼Z言。字母拉丁文字和中文在大腦中活化的區(qū)域上是有差別的。比如說上面是中文時激活的腦區(qū)。下面是英文激活腦區(qū)。兩個比較下來中文的感知、認知要比英文復(fù)雜。它較多一些腦區(qū)，因為我們是像形文字。兩種語言的學(xué)習(xí)在刺激的時候（這都是用核磁共振做的），可以看到雙語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在什么地方。大腦上兩種語言的反應(yīng)區(qū)域、活化的區(qū)域是不一樣的。那么爭議就來了，什么時候?qū)W習(xí)第二語言？這是一個即大家議論多的問題又是長期也得不到解決的問題。大家不要以為我今天講完就解決了，沒解決。但是我可以給他們提供一個思路。

（圖）這是一組實驗，發(fā)表在最權(quán)威的科學(xué)雜志上。兩組在布羅卡區(qū)激活之后兩個激活的區(qū)域不一樣。這個區(qū)域是早期雙語者在布羅卡區(qū)的情況。這是平均年齡在11.9歲以后學(xué)習(xí)英語的情況。早期有英語環(huán)境是講他的父母異國婚姻，家里有兩種語言，或者家里面有其他非常親密的人說另一種語言。這個試驗被試的有不同的雙語家庭，從小在雙語家庭中成長的孩子他的兩種語言激活區(qū)域是幾乎重合的。也就是說他的第二種語言和他的母語在刺激他時候的興奮激活區(qū)是非常接近的。12歲以后學(xué)習(xí)英文的或者學(xué)習(xí)其他第二語言的，那么他的母語和后來學(xué)習(xí)的第二語言是兩個激活區(qū)。是不是說學(xué)習(xí)越早越好？大家想想絕大多數(shù)家庭有雙語環(huán)境嗎？結(jié)論是很少很少。到了12歲以后學(xué)英語可不可以呢？錢學(xué)森說過中學(xué)畢業(yè)以后再學(xué)完全可以學(xué)的很好。日本人說，我們的孩子壞了，哪樣都不能學(xué)好，不能做科研，只能當翻譯、導(dǎo)游，就是說兩種語言都學(xué)的不好。

我在新加坡考察過十個月，臨走的時候他的常務(wù)秘書是搞教育的，他說我們新加坡的雙語怎么樣？我說新加坡高層家庭、白領(lǐng)家庭，美國留學(xué)回來的，父母兩個都是當然孩子英語很好。但是家里說著潮汕話的孩子可慘了，英語、華語都是“鳥語”。鳥語就是“吃了嗎、你好嗎、再見了”，就是這樣。南洋理工大學(xué)華語水平就是咱們的小學(xué)三年級。他們的要求就是掌握2000個漢字，所以新加坡人除了高層的，一般人過來就會說幾句做生意的話。

也有研究說雙語在什么時間學(xué)最好呢？7.3歲。我又考慮了，現(xiàn)在幼兒園開雙語家長很高興，花多少錢都得來。幼兒園里的師資是不是一流的？因為按照大腦先入為主的規(guī)律，孩子的大腦在成熟在不斷的變化，誰教化就像誰。我們幼兒園里這些老師如果他的音標不準，發(fā)音不準、語法講的不對，或者說了一口中國英語，那么我們孩子到了小學(xué)有更高水平教師教他的時候他要把過去通路切掉關(guān)閉、再接受新的通路。可能學(xué)到最后也差不多是“鳥語”。所以既然是先入為主，學(xué)英語非常重要的就是要有非常合格的教師再來開英語。

另外一個區(qū)域是對語言的理解區(qū)域，不管是早期雙語環(huán)境還是后來的是重合的。

情緒控制：

情感的發(fā)展不容忽視。我們講道德認識都懂，大貪污犯不管誰都懂怎么才對，但是道德情感跟不上。所以青少年逆反是大腦發(fā)育中不穩(wěn)定性，自我情緒控制自律不夠，這是腦本身對青少年的影響。

右腦開發(fā)問題?，F(xiàn)在出現(xiàn)很多公司辦了很多學(xué)校，說我能開發(fā)右腦。實際上胡說八道。大家看左右腦是有分工的，但是這種分工是相對的。左右腦是相輔相成的，互相補償?shù)摹：喕恼f左腦是學(xué)右腦是玩兒。彈琴、畫畫、放風(fēng)箏、天文等等這是右腦的事，左腦就是學(xué)習(xí)。下象棋、三維、藝術(shù)、畫畫這右腦。

左右腦的分與合：語言、自形字信以左腦為主。語調(diào)、情感文字創(chuàng)作等以右腦為主。90%-95%有利手的優(yōu)勢在左腦。右腦損傷人聽不懂幽默，右腦識不了騙術(shù)如果右腦切除了那么別人騙你一騙子一個準。當左腦半球被切掉的時候右腦可以代常，右腦對左腦語言有一個徑向區(qū)可以代替左腦。早期學(xué)習(xí)音樂現(xiàn)在成家長的一大熱，那么音樂有什么幫助？看一個測試B組是非音樂家A組是音樂家，兒童對音樂任務(wù)的激活弱于成年人，左腦發(fā)育幾乎沒有語言區(qū)的參與?？沙扇瞬灰粯樱扇寺牭揭魳氛Z言區(qū)也在興奮、在活化。音樂培養(yǎng)的意義：

通過這個成像顯示，通過音樂相關(guān)訓(xùn)練無論成人或者兒童都能在相應(yīng)腦區(qū)出現(xiàn)更多的激活。音樂的影響力：學(xué)音樂對其他心理的功能或者腦功能也有促進作用。

閱讀障礙問題：

這是一個新詞DYSLEXIA，閱讀障礙越來越多多，我們國家閱讀障礙比例達到6%。閱讀障礙怎么回事？閱讀障礙孩子寫出來的字是這樣的，字母排序是不一樣的，是顛倒的。愛因斯坦認為我總是看到乘著光旅行，所以寫出來的字是這樣的。這是一幅畫，一個是我的閱讀障礙的腦，另一個是你的腦，閱讀障礙孩子的腦是打開的，太陽光是進來的，不自然的在他腦子里面是立體的。正常的是封閉的關(guān)在屋子里讀書的。閱讀障礙的孩子在很多老師的眼里是學(xué)習(xí)差，其實不是這樣?？梢员徽_的家庭和學(xué)校教育化解。

奧巴馬把孩子請到白宮來教孩子閱讀。他非常重視家庭教育他寫過美國家長要注意了，如果不積極努力從事家庭教育將來中國、印度的孩子要超過你們了，將來好的職位都被他們拿走了。家教要有道，包括鼓勵、陪伴。家叫有道其中有三個原則，叫關(guān)系大于教育。就是和睦的家庭和孩子關(guān)系好、全家的關(guān)系好大于具體的教育，形式大于內(nèi)容。第四學(xué)會清心。

我給農(nóng)村家長講過，給在北京農(nóng)民工家長也講過三個十分鐘?？?、聽、做。每天孩子放學(xué)跟孩子一起活動半小時，我們家教協(xié)會在讀書日的時候發(fā)了一個號召，全國掀起親子閱讀書香家庭讀書的活動。

對家庭教育的啟示：就是教育對腦的影響度。腦科學(xué)角度講教育是適度的刺激。和諧的家庭造就正常腦的孩子，正常腦的孩子才能成為一個正常人，正常人當中如果不是平均發(fā)展而是發(fā)展他的特長，會成為人才。

因為這個東西比較新，我也心里沒把握，提供給大家共同探索，請大家批評指正，謝謝大