每當孩子到了適齡年齡，該報暑期班、興趣班的時候，家長就開始糾結(jié)了，要不要學鋼琴？要不要學繪畫？要不要學跆拳道？哪家機構(gòu)的資質(zhì)好？花的錢會不會打水漂？家里的經(jīng)濟狀況能支撐持續(xù)性的學習嗎？孩子是一時興起，心血來潮，還是真的有所熱愛？……這些問題從來沒有標準答案，需要家長和孩子去看、去聽、去了解、去動手嘗試。機器人編程這件事，也是一樣。
近年是世界范圍內(nèi)的科學教育改革趨勢比較猛烈的一段期間，全世界范圍內(nèi)都出了一些新的科學教育的國家標準，也孕育一個新的名詞：STEM。STEM是科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫。美國有一個普遍共識，一個國家綜合實力取決于創(chuàng)新能力，而這方面水平的培養(yǎng)，取決于這個國家在科學（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、數(shù)學（M）四大門類學科的教育水平。故STEM教育提出后，歷屆美國政府無一例外地都表達了對STEM教育的支持。
我們回頭看看中國，在封建社會晚期被迫打開國門之前，我國基本沒有科學教育，社會生產(chǎn)力低下，是列強的炮火驚醒了國人，科學教育的重要性。而真正意義上的科技教育到2000年后才開始逐漸成型，盡管如此，今日的應試教育仍飽受使學生缺乏創(chuàng)新意識和動手創(chuàng)造能力的詬病。
因此，課外的STEM教育，是對課內(nèi)缺失的良好補益。而機器人編程方面的學習，由于其本身涵蓋了機械工程、電子工程、計算機編程所有這些工程大類領(lǐng)域，成為了STEM教育極佳的切入點。通過機器人這一載體，孩子需要自行設計，自行編程、自行搭建，反復調(diào)試、不斷試錯。在這一整套實踐流程中，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新性解決問題的能力，樹立獨立意識，提高獨立解決問題的能力。
機器人編程就是給一件物品注入生命力，在搭建的過程中，任何一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會影響最終的結(jié)果，這需要孩子從一開始就統(tǒng)籌考慮，細致規(guī)劃，綜合各學科知識，全面看待問題，時間久了，思維能力將得到極大提升。最后，當看到親手搭建的機器人動起來時，是對孩子最大的鼓勵，也將成為了他們繼續(xù)前進的動力。
看到這里，要不要學機器人編程，相信您心中已有了有自己的答案。
