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【西南文學(xué)·快訊】阿 月（四川）/《西南文學(xué)》作家工作室聯(lián)盟隆重上線(xiàn)
【作家簡(jiǎn)介】
鐘克勛，西南民族大學(xué)新聞學(xué)教授，原文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)、新聞系主任，原碩士生導(dǎo)師，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)原理事。現(xiàn)任天府新區(qū)信息職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)。1984年畢業(yè)于南充師范學(xué)院中文系，最后畢業(yè)北京理工大學(xué)，獲軟件工程（傳媒方向）碩士。上大學(xué)期間，曾在《讀與寫(xiě)》兼職，并加入南充市文聯(lián)。畢業(yè)后曾在德陽(yáng)日?qǐng)?bào)社從事記者工作13年，發(fā)表新聞作品400多萬(wàn)字，先后獲得省以上新聞獎(jiǎng)40多件（其中，半數(shù)以上為一二等獎(jiǎng)），曾獲得“首屆四川省十佳新聞工作者”榮譽(yù)，評(píng)為德陽(yáng)市優(yōu)專(zhuān)家，曾任德陽(yáng)市第四、五兩屆政協(xié)委員、常委。2004年調(diào)入西南民族大學(xué)，本科主要承擔(dān)了《新聞采訪(fǎng)》《新聞寫(xiě)作》《媒介經(jīng)營(yíng)與管理》《信息傳播與危機(jī)公關(guān)研究》等課程的教學(xué)與研究，2010評(píng)為國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)“文明職工”。曾參加中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、聯(lián)合國(guó)教科文組織的新聞學(xué)特訓(xùn)。先后到中國(guó)人民大學(xué)、臺(tái)灣世新大學(xué)、馬來(lái)西亞蘇丹再納阿比丁大學(xué)、泰國(guó)易三倉(cāng)大學(xué)訪(fǎng)學(xué)和交流學(xué)習(xí)，具有國(guó)際視野。發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，其中發(fā)在C刊的論文10多篇；已出版著作《新聞寫(xiě)作與實(shí)踐》《新聞寫(xiě)作記與思》《新聞傳播教育理論與實(shí)踐探索》3部，編著《十年磨一劍——西南民大新聞傳播教育十周年概覽》、《天府新區(qū)信息職業(yè)學(xué)院校史》2部，主編《觸摸西部新聞》《覺(jué)知躬行》2部，合作編著《德陽(yáng)宗教文化概覽》《德陽(yáng)重裝基地建設(shè)紀(jì)實(shí)》等多部相關(guān)書(shū)籍，即將出版《夢(mèng)里春秋——藍(lán)文才詩(shī)文集注析》。主持部省級(jí)以上課題四項(xiàng)，校級(jí)兩項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題1項(xiàng)，參研省部級(jí)課題多項(xiàng)。
在大學(xué)四年里，雖然與義山先生師生之交時(shí)間不長(zhǎng)，但是先生對(duì)我們的教育之恩，是天長(zhǎng)地久的，傳遞給我們的智慧之光已照亮一生。那情牽筆者四十年情感的校園、課堂，時(shí)不時(shí)又浮現(xiàn)在眼前。先生講課的神態(tài)、音容笑貌，給我的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，像電影又一幕幕的閃現(xiàn)在腦際。結(jié)緣在挑戰(zhàn)權(quán)威的答辯會(huì)當(dāng)年在南充師范學(xué)院讀書(shū)，我認(rèn)識(shí)義山先生比漢語(yǔ)言文學(xué)八零級(jí)絕大多數(shù)同窗都早。那還是我們讀大二的春季，一個(gè)偶然機(jī)緣，悉知學(xué)院中文系“第一屆”研究生畢業(yè)論文答辯。同班的小兄弟藍(lán)文才告訴我，鄭臨川老師給他說(shuō)某日研究生答辯，叫他去幫聽(tīng)，問(wèn)我去不去。出于對(duì)知識(shí)學(xué)問(wèn)的向往和好奇，我當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，與文才毫不猶豫地去看研究生們的答辯。就在那特殊的環(huán)境里，我們見(jiàn)識(shí)了義山先生的風(fēng)采。記得答辯會(huì)場(chǎng)在學(xué)校的圖書(shū)館樓上。那天，時(shí)節(jié)雖然已經(jīng)進(jìn)入春天，由于那日陰天，所以天氣還冷颼颼的。因?yàn)槲覀兪桥月?tīng)答辯，所以不敢過(guò)早闖入會(huì)場(chǎng)，按照老師的指點(diǎn)，大約上午九點(diǎn)鐘，我們小心翼翼地進(jìn)入答辯場(chǎng)。進(jìn)到現(xiàn)場(chǎng)，答辯似乎已經(jīng)開(kāi)始。會(huì)場(chǎng)氣氛很?chē)?yán)肅，嚴(yán)肅得有點(diǎn)壓抑。也許是我這個(gè)沒(méi)有見(jiàn)個(gè)世面的“土包子”的感覺(jué)，畢竟我們還是大學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生。只見(jiàn)主席臺(tái)正襟危坐的五位教授，年事都有點(diǎn)高了，其中有兩位是本校的教授，我們都熟悉，其他三位，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)其中一位是四川大學(xué)的陳教授，另兩位是當(dāng)時(shí)四川師范學(xué)院的王教授。會(huì)場(chǎng)前排坐著4位學(xué)生，看樣子個(gè)個(gè)都在30歲左右。旁聽(tīng)的學(xué)生沒(méi)有幾人，我和藍(lán)文才都不認(rèn)識(shí)他們，也許是本專(zhuān)業(yè)下屆的研究生吧。第一個(gè)學(xué)生答辯結(jié)束后，接著就是那四位研究生中年齡相對(duì)較小的年輕人答辯了。當(dāng)他按照程序和要求陳述論文后，便進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)。師生你來(lái)我往，不多時(shí)便見(jiàn)那個(gè)答辯者與主席臺(tái)上的陳教授爭(zhēng)論起來(lái)，而且越爭(zhēng)越激烈，誰(shuí)也不讓步。最后在老師的勸導(dǎo)下，這位研究生不再發(fā)聲了，但表現(xiàn)出不服氣的神情。后來(lái)我們才知道他叫趙義山，答辯沒(méi)有通過(guò)。不管當(dāng)時(shí)還是事后，我和藍(lán)文才談?wù)摰酱髮W(xué)里見(jiàn)到的學(xué)術(shù)之爭(zhēng)這一幕，都很佩服趙老師，覺(jué)得他不畏權(quán)威，對(duì)的就是對(duì)的，敢于堅(jiān)持真理。當(dāng)學(xué)生的都知道，不管是什么層次的答辯，學(xué)生不接受老師的觀(guān)點(diǎn)和評(píng)論是要吃虧的，趙老師明知與答辯老師爭(zhēng)執(zhí)，堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)是會(huì)影響前途的，但他就是不妥協(xié)。義山先生的這種學(xué)術(shù)精神，一直長(zhǎng)住在我心中，至今仍讓我佩服不已。我們與趙老師的緣分就是在學(xué)校的這次學(xué)術(shù)之爭(zhēng)中搭上的，不過(guò)當(dāng)時(shí)對(duì)他的印象就是一個(gè)堅(jiān)持己見(jiàn)、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的一個(gè)個(gè)性鮮明的學(xué)生，只是比我們學(xué)習(xí)的層次高一點(diǎn)，年歲大一點(diǎn)罷了。事情過(guò)后對(duì)他也就淡忘了。然而我對(duì)這個(gè)校園故事里主角的印象，是后來(lái)他給我們上課當(dāng)老師才逐漸加深的。但不管怎么說(shuō)，我在旁聽(tīng)中文系首屆研究生答辯會(huì)，就認(rèn)識(shí)了趙義山老師。學(xué)生像一棵棵綠樹(shù),無(wú)不沐浴著老師智慧的陽(yáng)光。唐詩(shī)、宋詞讓我喜愛(ài)一生，這其中少不了趙老師給我們授課的影響。在我的記憶中，義山先生是在80級(jí)中文系第五學(xué)期與我們結(jié)上師生之緣的。那是1982年秋季開(kāi)學(xué)后，第一周的一天上午1-2節(jié)，是我們的古代文學(xué)課，上課地點(diǎn)是那棵大黃角樹(shù)下的104階梯教室。隨著上課鈴聲臨近，一位年輕老師從從容容走進(jìn)了教室。當(dāng)我看清他面目時(shí)，一下很驚奇，嘿！這不是上學(xué)期研究生答辯不服答辯主席陳教授點(diǎn)評(píng)，并與老師爭(zhēng)辯的那位研究生嗎？不是說(shuō)畢業(yè)論文被答辯組老師給“掛”了，怎么來(lái)給我們當(dāng)老師講課了呢？在教室里有此詫異的同學(xué)，可能只有我和藍(lán)文才，因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有我倆去旁聽(tīng)了研究生答辯，見(jiàn)識(shí)了他的風(fēng)采。上課鈴聲響后，他在黑板上工工整整地寫(xiě)出他的名字，并作自我介紹。這時(shí)我才真正把趙老師的尊姓大名記在心里。古代文學(xué)是我們的專(zhuān)業(yè)課，每周四節(jié)，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的延續(xù)，我對(duì)趙老師上課的感受越來(lái)越好。記得趙老師開(kāi)始給我們講授的是宋詞，最先講的是什么，不翻當(dāng)年的筆記本現(xiàn)在已經(jīng)記不清了，但我畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，一說(shuō)到宋代文學(xué)首先想到的是趙老師講授的宋詞，而燦若星辰的宋詞名家中，首先進(jìn)入我大腦屏幕的不是蘇辛，而是柳秦以及女詞人易安，這一偏愛(ài)不得不“歸咎”義山先生那精彩講課對(duì)我的“刺激”。我感受先生講柳永和秦觀(guān)的作品特別精彩，賞析作品激情洋溢。記得講柳永的《雨霖鈴》，在闡述了柳三變進(jìn)士及第的坎坷，對(duì)宋詞的貢獻(xiàn)后，便分析作品。趙老師深厚的文學(xué)修養(yǎng)，課堂上聲情并茂的鑒賞，很快就把我們帶進(jìn)了作品的意境中?！昂s凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，詞中特定的意象，經(jīng)趙老師藝術(shù)般的演繹，出現(xiàn)我們眼前的便是如詩(shī)如畫(huà)的景象。無(wú)論是詞中那“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的凄楚悲涼，還是“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡臒o(wú)可奈何，至今讓我一觸及宋詞，就想到這些離人傷感的詞句。趙老師給我們講秦觀(guān)，盡管幾十年了，那上課的聲音在我耳邊仍舊如初，那神采仍在眼前。對(duì)秦少游的作品，我們課本里選了三首，趙老師重點(diǎn)講了第二首《鵲橋仙·纖云弄巧》，這首詞雖然短小，但在五十六個(gè)漢字里卻蘊(yùn)含著萬(wàn)般柔情和無(wú)限悵惘。此詞經(jīng)趙老師有聲有色的講授，其意境既柔情似水，又無(wú)限宏闊，詞中句子皆成名言。秦觀(guān)雖然是蘇門(mén)學(xué)士，就文學(xué)造詣，他與老師蘇軾相比，還是略遜一籌，但是說(shuō)到宋詞，在我的記憶磁盤(pán)里，秦觀(guān)比蘇軾刻錄得更深，往往第一時(shí)間就會(huì)蹦出“纖云弄巧，飛星傳恨”的美句，這也許是義山先生精彩的課堂教學(xué)對(duì)我的影響。四十年了，他所講的這首詞的內(nèi)容，我還依稀記得一鱗半爪。他說(shuō)呀，這首詠“七夕”的節(jié)序詞，少游學(xué)士借神話(huà)故事中牛郎織女悲歡離合，天長(zhǎng)地久而不棄不舍的傳說(shuō)，謳歌了真摯、純潔、堅(jiān)貞的愛(ài)情。小詞哀怨、喜樂(lè)交織，融天上人間為一體，將深沉的感情與優(yōu)美的形象巧妙結(jié)合，極力贊揚(yáng)美好的愛(ài)情。尤其最后兩句，“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”，其意境高遠(yuǎn)，情感真摯，使詞的思想境界得以超凡脫俗，升華到一個(gè)嶄新的高度，遂成千古佳句，不愧千古絕唱。趙老師講到最后這兩句的形態(tài)和聲音，至今我還記憶猶新。總之，趙老師給我們講宋詞講得真好，后來(lái)隨著教學(xué)藝術(shù)和研究水平的提高，講元散曲講得更好，而且課越講越好。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，要完成學(xué)業(yè)成為合格的畢業(yè)生，除了前期的課程學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，最后還有一項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際獨(dú)立完成課題的能力，就是做畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)懏厴I(yè)論文，我們文科專(zhuān)業(yè)是寫(xiě)論文。我的畢業(yè)論文是《試論李清照詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義思想》，指導(dǎo)老師就是趙老師。當(dāng)年我們做畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師是自選還是由系里安排指定，我已經(jīng)記不清了。本人愚鈍不懂怎樣選擇指導(dǎo)老師，就由系里安排，結(jié)果趙先生又成了我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，有幸加深了這師生緣分。也許當(dāng)時(shí)趙老師剛留校上課不久，連講師都還不是，所以在他名下指導(dǎo)我們年級(jí)做畢業(yè)論文的學(xué)生不多。我依稀記得，我們八零級(jí)一班就我一個(gè)，三班和四班還有兩三個(gè)，在趙老師名下總的沒(méi)有超出五個(gè)學(xué)生。我的畢業(yè)論文開(kāi)始是稀里糊涂的，不知該怎么去做，從哪里下手，怎么選題，這些根本弄不明白。在與上屆的同學(xué)聊到畢業(yè)論文之事，正好有位師兄想研究李清照，已寫(xiě)了一點(diǎn)東西，問(wèn)我要不要，干脆就給我。我正在為畢業(yè)論文一籌莫展之時(shí)，這無(wú)疑雪中送炭。選題有了，也有一些研究基礎(chǔ)和思路，但是要作為畢業(yè)論文還有相當(dāng)差距。雖然觀(guān)點(diǎn)有了，但是研究假設(shè)怎么確立，論證材料找哪些文獻(xiàn)，論文架構(gòu)怎么設(shè)置等，這些都是糊里糊涂的。我研究的對(duì)象是李清照，她作為宋代的一位著名的女詞人，生活在南北宋交替時(shí)期，雖然才華橫溢，詩(shī)詞創(chuàng)作不讓須眉，但是作品大多是兒女私情，玩耍嬉戲情調(diào)，或者夫妻不能長(zhǎng)相廝守的哀怨情愁。須知她又出生在官宦家庭，優(yōu)越和比較開(kāi)明的家庭使她從小就受父母的寵愛(ài)，出嫁也是落到官宦之家，而且她又處在程朱理學(xué)大行其道，女子無(wú)才便是德的時(shí)代。對(duì)這樣背景的女詞人李清照，硬要說(shuō)她的作品有愛(ài)國(guó)主義思想，確實(shí)有些牽強(qiáng)附會(huì)，能顯現(xiàn)愛(ài)國(guó)情愫的作品，也僅是生處國(guó)破家亡后亂世中所作的《夏日絕句》：“生當(dāng)為人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”僅此而已，就要給她定論愛(ài)國(guó)主義，還真有些難度。但是在趙老師的指導(dǎo)下，我的畢業(yè)論文不但完成了，而且還得了良好。這些除了自己思考和努力外，主要?dú)w功于趙老師的精心指導(dǎo)。在我記憶里，那時(shí)義山老師就住在我們學(xué)生宿舍前面的東二樓，他因剛留校不久，資歷不夠，家屬還沒(méi)調(diào)來(lái)，因此學(xué)生去找他請(qǐng)教問(wèn)題很方便。那時(shí)做畢業(yè)論文不像現(xiàn)在的大學(xué)需要學(xué)生答辯，因此截稿時(shí)間比較晚，記得當(dāng)時(shí)都五月份了，即將畢業(yè)的學(xué)生都還在忙論文。做論文那段時(shí)間，我經(jīng)常到趙老師家打擾請(qǐng)教。記得我有兩次到趙老師那里請(qǐng)他指點(diǎn)論文（當(dāng)時(shí)只能手寫(xiě)文稿），時(shí)間已到五月底，南充那座“小火爐”已經(jīng)很熱了，先生穿著白背心，手里拿著紙扇，一邊看我的論文稿，一邊扇著手中的扇子，這個(gè)鏡頭在我大腦里至今都還很清晰。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！蔽覀冸m然隨著歲月的剝蝕慢慢老去，“歲歲年年人不同”，但對(duì)潤(rùn)澤吾輩一生的恩師之情，仍是“年年歲歲花相似”。主 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