浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
2014年9月3日，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》頒布，正式啟動(dòng)了高考綜合改革試點(diǎn)工作。意見(jiàn)提出“生涯規(guī)劃或生涯教育將成為高中生的必修課，我國(guó)將用五年左右時(shí)間普及生涯規(guī)劃教育”[1]。一直以來(lái)，我國(guó)生涯規(guī)劃教育相對(duì)落后，在中國(guó)只有33%的高中生接受過(guò)職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)指導(dǎo)，而在美國(guó)則有69%的高中生接受過(guò)，在日本有78%的高中生接受過(guò)此類指導(dǎo)[2]。很多學(xué)生懷著激動(dòng)的心情進(jìn)入向往已久的大學(xué)，然而入學(xué)之后發(fā)現(xiàn)自己所選的專業(yè)與預(yù)想中的相差甚遠(yuǎn)，不知道這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景如何？畢業(yè)之后到哪里找工作？北京市教育科學(xué)研究院資料表明：42.1%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意；65.5%的學(xué)生表示如果可能將另選專業(yè)，種種現(xiàn)狀已經(jīng)給我們敲響了警鐘。
2014年3月22口，在中國(guó)發(fā)展高層論壇上，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)的魯聽(tīng)發(fā)表了見(jiàn)解——“在高中階段，16歲就可以選擇你未來(lái)的發(fā)展模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)?！睘榇?，對(duì)于高中生而言，如何認(rèn)識(shí)自己，制定合理的發(fā)展目標(biāo)，提高規(guī)劃能力已迫在眉睫。
生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在對(duì)自身主客觀條件進(jìn)行測(cè)定分析的基礎(chǔ)上，綜合興趣、性格、能力、價(jià)值觀和社會(huì)需求等因素，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的準(zhǔn)備，是一種有目的、有組織、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自身職業(yè)生涯的活動(dòng)[3]。作為新高考方案的首屆體驗(yàn)者，他們的生涯現(xiàn)狀如何？存在哪些問(wèn)題？是我們必須思考的重要問(wèn)題，也是我們進(jìn)一步修正方案，提出新建議的依據(jù)。文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，全面了解了2014級(jí)學(xué)生生涯現(xiàn)狀，從認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)、生涯決策、對(duì)生涯教育的反饋等方面進(jìn)行分析，以期為接下來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供參考。
二、調(diào)查方法
（一）調(diào)查對(duì)象
以我校新高考體驗(yàn)者2014級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷270份，回收256份，剔除無(wú)效問(wèn)卷12份，共有有效問(wèn)卷244份，有效率為90.37%。
?。ǘ┱{(diào)查工具
借鑒已有的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷做出調(diào)整，形成自編的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷。本問(wèn)卷分成兩部分，第一部分為被試的背景資料；第二部分是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)卷，總共包含4個(gè)維度，分別是認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)、生涯決策、對(duì)生涯教育的反饋，共計(jì)24個(gè)題項(xiàng)。
三、調(diào)查結(jié)果分析與結(jié)論
?。ㄒ唬┱{(diào)查結(jié)果
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的情況
從表1可以看出，學(xué)生對(duì)自身興趣，愛(ài)好，能力相對(duì)比較了解，各項(xiàng)在“非常了解”“了解”選項(xiàng)上都占70%以上。
從表2看出，學(xué)生對(duì)自身“合作意識(shí)”“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”“創(chuàng)新意識(shí)”“社會(huì)適應(yīng)能力”“人際交往能力”評(píng)價(jià)一般。其中“一般”選項(xiàng)基本都有40%，認(rèn)為自己在這些方面“很強(qiáng)”“較強(qiáng)”的比例在40%～60%之間，“不具備”“沒(méi)考慮”比例較低。 綜合表1表2，學(xué)生在“自我認(rèn)識(shí)”這一塊比較關(guān)注，總體認(rèn)識(shí)比較到位。
2.學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)的情況
關(guān)于將來(lái)要報(bào)的專業(yè)：只有11.8%非常明確，30.2%的較明確，40.6%說(shuō)不清楚，11.2%不明確，6.2%的學(xué)生完全不明確。
關(guān)于有沒(méi)有考慮過(guò)自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展：只有15.6%的學(xué)生表示一直在做規(guī)劃并且努力實(shí)行，48.9%學(xué)生在考慮，但未形成規(guī)劃，27.6%的學(xué)生偶爾考慮過(guò)，8.3%的學(xué)生從未考慮過(guò)。
關(guān)于過(guò)去有否實(shí)習(xí)兼職經(jīng)驗(yàn)：只有4.5%的學(xué)生表示曾有過(guò)，但大部分只有一兩次，30.2%的學(xué)生從未有過(guò)此打算，65.3%的學(xué)生表示從未有此打算。
從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，在“認(rèn)識(shí)專業(yè)”方面，一
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