今天，看到一個家長輔導孩子寫作的視頻，里面的熊孩子因為和家長產生分歧，氣急之下打110請來了警察，趕來的警察弄清原委，拿起紙筆一算，孩子是對的，家長算錯了，場面那叫一個尷尬。?
我想起了，我小時候干過的和作業(yè)有關的蠢事。?我上學那會作業(yè)繁多，素質教育也還在討論中，沒有人會在意孩子寫作業(yè)到幾點，書包很重壓的人直不起腰來。家在農村，電力設施建設還不完善，常常停電，一停電就得用蠟燭或者煤油燈照明，現(xiàn)在的孩子可能不知道煤油燈是什么，就是自己捻的棉花燈芯，在煤油里浸泡一下，找個小碟把一頭挑在碟邊上，剩下的盤在碟子里倒上煤油，點燃靠在碟邊的捻頭，就可以照亮了。燈光是昏暗的，還呼呼的冒著煙，用來照明是根本看不清的。這樣的環(huán)境下還能堅持學習，寫作業(yè)的孩子，我認為都是好孩子。
那時間家里孩子都多，不是什么寶貝，不像現(xiàn)在孩子寶貝的不行，一個孩子全家照顧，上學放學都有人接送，我上學那會，哪有人接送，自己回家就行了，一群小伙伴自己背著沉重的書包，哼哧哼哧的往家走，離家真的好遠啊，放學以后走到天黑都到不了家，小孩子走路能快到哪去?，邊走邊玩才是天性，回到家再吃飯，墨跡一下，就差不多到半夜了，這還怎么寫作業(yè)。
我這個年代的人，父母都挺忙，他們生活的年代還沒到思想解放的大爆發(fā)，他們接受和奉行的還是比較傳統(tǒng)的思想，老師說的是對的，老師布置的作業(yè)多是為你好這樣的思想是主流，學生必須要聽老師的，要是有意見絕對比老師收拾的狠。
我這不是給自己找借口，只是客觀的陳述一個事實，?那就是作業(yè)多，不完成作業(yè)承擔的風險很大。多重壓力之下，孩子的逆反心理更重，我就不寫，關鍵是想些也寫不完啊，很多時候寫到半夜，困得不得了，眼皮子千斤重，手完全不聽大腦的使喚，有一下沒一下的在本子上瞎畫，清醒過來的時候根本認不出來自己寫的是什么。困得實在不行了，就安慰自己，先睡吧，早上早點起，快快的寫完，這一睡就睡過頭了，急匆匆的把本子往書包里一塞，就去學校了，或者專門不帶本子。
到了學校就得跟老師斗智斗勇了，小時候還不會抄別人作業(yè)，也用不著，差不多都是抄寫的作業(yè)，抄書就行。課代表都很盡職盡責，誰要是不交作業(yè)，一會就報告給老師了，老師的手段可多了，讓你站著寫，趴在講臺上寫，蹲著寫，各式各樣的懲罰讓人心驚膽戰(zhàn)，最可怕的還是家訪。為了不受到這些懲罰，想著法子?編借口。我用過的借口回憶一下，有作業(yè)本忘帶了，找不著了，丟了，生爐子不小心被火燒了，被家里的驢吃了，被妹妹給撕壞了，種種千奇百怪的理由借口，現(xiàn)在想想那時真是自作聰明的緊，這些沒下限的借口，真是在挑戰(zhàn)老師的智商，老師心里跟明鏡似的，啥都知道。給一次，兩次機會以后，老師會給我們準備一些新本子，當場寫。
找借口不行了以后，我又想了個辦法，換作業(yè)本皮子，把別人的本子皮悄悄的取掉，把我的本子皮換上，蒙混過關，本子發(fā)下來以后悄悄的再把別人的皮子換回去，免得被發(fā)現(xiàn)。?常在河邊走，哪能不濕鞋，終于被老師發(fā)現(xiàn)了，皮子上的名字字體和里面的字體不一樣，到底還是被老師發(fā)現(xiàn)了。那一頓子收拾啊，老師揍完，家長揍，記憶深刻，后來改進了，不經意間讓同學幫忙寫個名字，然后就換他的作業(yè)，用了好久。
后來又發(fā)現(xiàn)課代表收作業(yè)，可以偷偷的不寫作業(yè)，于是偷偷的當了幾年課代表，好多次沒有寫作業(yè)。
現(xiàn)在想想，為了個作業(yè)真是費盡了心思，如果能回到過去，我想手段會更先進一些吧。?
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