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現(xiàn)在很多人抱怨熊孩子的問題，一個(gè)安靜的公共場(chǎng)所，有些小孩子一來(lái)，大家都皺眉頭。因?yàn)檎娴奶珱]有規(guī)矩了，又是大吵大鬧，又是跑來(lái)跑去，拿別人的東西，打擾別人做事，很討厭。這些孩子得罪了人，自己還不知道。

人們討厭熊孩子，其實(shí)是討厭孩子背后的父母。父母沒有給孩子樹立規(guī)則意識(shí)。

有的父母說(shuō)：「他是個(gè)小孩子，不懂事，你們不能讓他一點(diǎn)嘛?！垢改高@種縱容，真的是在拿孩子的前途往火坑里送?！?strong>千萬(wàn)不要做這樣的父母。

這些父母為了追求看似良好的親子關(guān)系，什么都順著孩子，不去給孩子立規(guī)矩，但這種教養(yǎng)方式叫溺愛。未來(lái)會(huì)給孩子帶來(lái)更大的麻煩。一段健康的關(guān)系，一定要受到規(guī)則的約束。

這節(jié)課，我們就聊一聊怎么給孩子立規(guī)矩。

畢竟是孩子，怎么讓他們理解規(guī)則，遵守規(guī)則呢？

大多數(shù)的父母，都會(huì)采用簡(jiǎn)單粗暴的方式解決這個(gè)問題，他們說(shuō)：「規(guī)則就是規(guī)則，沒有什么好說(shuō)的！你必須遵守！」

人的大腦對(duì)于【你必須】這種說(shuō)法，是非常敏感的。它把外界的要求變成一種指令，強(qiáng)硬地施加到這個(gè)人身上。

這個(gè)人就會(huì)很抗拒：

爸爸：別吵！爸爸怎么跟你說(shuō)的？在圖書館應(yīng)該怎么做？

孩子：要保持安靜。

爸爸：對(duì)啊，你看大家都看著你。你再吵，就讓警察把你抓走！

你聽，這個(gè)爸爸為了貫徹他的規(guī)則，用了兩種力量，一個(gè)是圖書館里的人，大家都看著你，還有一個(gè)是警察。警察代表的是權(quán)威。

這種方法，在心理學(xué)里有一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)，叫做【權(quán)威投射】。除了警察之外，常見的權(quán)威還有長(zhǎng)輩和老師。孩子不好好吃飯，父母說(shuō)：「快吃，不然我告訴你們幼兒園老師！」

你仔細(xì)琢磨一下，這句話其實(shí)很危險(xiǎn)。因?yàn)樗牙蠋熍醯搅艘粋€(gè)特別的位置：你為什么吃飯？不是為了你自己，而是因?yàn)槔蠋熡幸?。老師讓你吃，你就得吃。相?dāng)于爸爸媽媽在為老師的權(quán)威性背書。

這就給孩子植入了一個(gè)信念，讓他覺得規(guī)則必須遵守，是因?yàn)椤緳?quán)威】的意志。什么是規(guī)則，老師就是規(guī)則。

這個(gè)信念的害處是什么？

你可能已經(jīng)想到了，萬(wàn)一權(quán)威是壞人，怎么辦？

發(fā)生過這樣的事情啊，不管是在幼兒園，還是小學(xué)中學(xué)，老師是有可能做壞事的。

不是所有的老師，百分之九十九點(diǎn)九的老師都是好人，但千分之一，萬(wàn)分之一的可能性，老師是壞人。遇到這種老師不就慘了嗎？新聞里經(jīng)常報(bào)導(dǎo)，有的夏令營(yíng)會(huì)發(fā)生性侵的案件。

孩子覺得很不對(duì)勁，但是她不敢反抗。老師讓我好好吃飯，哪怕我不想吃，我也必須吃。那老師讓我脫衣服，我脫不脫？

所以，【權(quán)威投射】的邏輯是一把雙刃劍，它強(qiáng)化了規(guī)則，但它也很危險(xiǎn)。

你在公共場(chǎng)所大吵大鬧，不可以。為什么，因?yàn)榫煺f(shuō)不可以。

你想玩，不想寫作業(yè)，不可以。為什么，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)不可以。

你跟長(zhǎng)輩說(shuō)話沒大沒小，不可以。為什么，因?yàn)殚L(zhǎng)輩說(shuō)不可以。

想一想，這些邏輯，是不是我們平時(shí)經(jīng)常在用？

我們以為是在幫助孩子樹立規(guī)則意識(shí)，但其實(shí)也在培養(yǎng)他們對(duì)權(quán)威的盲從。

所以這節(jié)課我要教你一種新的方法，既讓孩子遵守規(guī)則，又不借助于【權(quán)威投射】。

這種方法叫做：把規(guī)則變成約定。

約定的意思，是對(duì)大家都有好處的事，大家共同遵守。規(guī)則之所以是規(guī)則，不是因?yàn)殚L(zhǎng)輩或者老師的權(quán)威才成立，只是因?yàn)槲覀児餐胍袷?。父母向孩子說(shuō)明這個(gè)好處是什么。然后，讓孩子以自主的動(dòng)機(jī)，加入這個(gè)約定。

同樣是在圖書館的例子，你看，父母可以這么說(shuō)：

爸爸：（小聲地）你知道嗎，在圖書館有一個(gè)約定，大家要小聲說(shuō)話。

孩子：為什么要這樣約定？

爸爸：這樣我們就可以創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，每個(gè)人都可以安靜地看書。你要不要加入這個(gè)約定呢？這樣你在這里看書的時(shí)候，別人也都不會(huì)吵到你。

孩子：好！

為什么要這樣說(shuō)呢，它有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

一、我們上一節(jié)課強(qiáng)調(diào)了自主動(dòng)機(jī)。

孩子更愿意做自己想去做的事情，而不是別人強(qiáng)制要求他做的事情。

現(xiàn)在孩子可以選擇，不是天然就必須遵守規(guī)則，它是一個(gè)約定。他可以選擇加入這個(gè)約定，享受它帶來(lái)的好處?；蛘咚部梢跃芙^。這時(shí)候，權(quán)威就變成了孩子自己。所有的選擇都由他自己來(lái)做。

二、它顛覆了傳統(tǒng)的權(quán)威概念，孩子不會(huì)盲從。

三、它其實(shí)還隱含了一個(gè)假設(shè)。

既然規(guī)則是一種約定，它并非永遠(yuǎn)不可動(dòng)搖，必要的時(shí)候就可以打破它。當(dāng)然你要為此承擔(dān)代價(jià)。

所以孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的時(shí)候，學(xué)到的不是僵化，刻板，服從，他心里種下的是變通和創(chuàng)新的種子。

培養(yǎng)一個(gè)面向未來(lái)社會(huì)的孩子，這三點(diǎn)是至關(guān)重要的。獨(dú)立、變通、不盲從。

一開始用這種說(shuō)話方式，可能會(huì)不太適應(yīng)。多練習(xí)幾次就好了。

我們換一個(gè)例子，教孩子講禮貌，用傳統(tǒng)的【權(quán)威投射】，我們以前是怎么教的呢？

媽媽：對(duì)別人要有禮貌，找人幫忙要說(shuō)請(qǐng)，謝謝。

孩子：為什么？

媽媽：大人讓你說(shuō)你就說(shuō)，哪來(lái)那么多的為什么！

很糟糕是不是？如果我們把規(guī)則換成約定，就可以說(shuō)：

媽媽：對(duì)別人要有禮貌，找人幫忙要說(shuō)請(qǐng)，謝謝。

孩子：為什么？

媽媽：這是人們約定的一種說(shuō)法。一個(gè)人這么說(shuō)的時(shí)候，就代表他真的很感謝，別人就會(huì)高興，會(huì)更愿意幫他的忙。你想不想讓別人多幫你的忙？

孩子：想！

你的感覺怎么樣？雖然有點(diǎn)繞口，效果還不錯(cuò)，對(duì)不對(duì)？

這種溝通方式有一個(gè)前提，在于孩子和大人要有相同的認(rèn)知。他們對(duì)事物的因果關(guān)系有著大體一致的判斷。

有時(shí)候困擾我們的，恰恰是我們的判斷不一致。比如不寫作業(yè)，父母覺得后果很嚴(yán)重，孩子覺得沒那么嚴(yán)重。這時(shí)候我們就容易回到【權(quán)威投射】的老路上，大喝一聲：「老師讓你寫，你就得寫！」

這種情況怎么辦呢？我們下節(jié)課再講。

要點(diǎn)回顧

1、規(guī)則意識(shí)很重要，但是用【權(quán)威投射】的溝通方式來(lái)貫徹一項(xiàng)規(guī)則，很容易讓孩子形成對(duì)權(quán)威的恐懼或依賴，甚至為將來(lái)埋下隱患。

2、規(guī)則是一種約定，約定是為了讓所有人都得到好處。

3、當(dāng)孩子愿意遵從一項(xiàng)約定的時(shí)候，他就會(huì)以自主的方式遵守規(guī)則。既規(guī)范了他的行為，同時(shí)也保留了他的自主動(dòng)機(jī)，更有利于他的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

不要害怕規(guī)矩崩塌，其實(shí)這恰好是給孩子立規(guī)矩的好時(shí)候。

當(dāng)孩子在家族聚餐大哭大鬧不肯吃飯的時(shí)候，我們正好可以抓到這么一個(gè)時(shí)機(jī)，跟孩子好好玩一個(gè)約定游戲。譬如：

「今天我們大人都在玩一個(gè)好好吃飯的游戲哦，我們要是好好吃了今天的飯，我們晚上就可以每個(gè)人多玩一會(huì)兒，大家都在遵守這個(gè)約定哦，你要不要也加入??？」

「你要是加入，媽媽晚上可以多給你讀半小時(shí)的繪本小故事哦~」

想必一聽到晚上可以多玩一會(huì)兒，寶寶肯定會(huì)愿意加入這個(gè)約定的。