【家教智慧 第750期】
【蘇格拉底除草的故事】
一天，蘇格拉底帶著他的學(xué)生們來到了一片曠野，待他們坐定后，蘇格拉底問：“現(xiàn)在我們坐的是什么地方？”
“曠野。”學(xué)生們回答。
“這里長了什么？”蘇格拉底又問。
“雜草?！睂W(xué)生們答曰。
蘇格拉底說：“是的，這里長滿了雜草。那我要問，如果現(xiàn)在我們要除掉這些雜草，應(yīng)該如何做呢？”
“這個(gè)問題很好解決，只要用手拔掉即可。”一個(gè)學(xué)生搶先開口。
“用鐮刀割掉，那樣會(huì)省力些?！绷硪粋€(gè)學(xué)生答道。
“用火燒更徹底?！钡谌齻€(gè)學(xué)生回答得更為干脆。
“那好”，蘇格拉底站了起來，“現(xiàn)在你們就按各自的方法除去一片雜草。我們明年再來這里，看看誰的答案更好。”
一年后，學(xué)生們都來了。他們發(fā)現(xiàn)，盡管他們除草的方法各異，但他們除過草的地方卻都是草長依舊。而在另外一塊地方，油綠茂盛的禾苗正隨風(fēng)搖曳，在那塊地的正前方擺放著厚厚的一摞書，那是老師蘇格拉底的著作，上面壓著一張紙條：“要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼?！?/span>
【手游是危害孩子身心健康成的第一殺手】
當(dāng)下，手機(jī)和游戲已成為危害中小學(xué)生身心健康成長的第一大害。不少孩子為手游所害，荒廢了學(xué)業(yè)，失去了正常生活，甚至為手游而放棄最最珍貴的生命。
據(jù)中國青少年研究中心近日發(fā)布的《中小學(xué)生及其家長網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知與態(tài)度研究》顯示，近8成學(xué)生從小學(xué)就開始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為被中小學(xué)生普遍接受的一種娛樂方式。值得注意的是，孩子沉迷游戲行為與親子關(guān)系密切相關(guān)，親子關(guān)系越差，越易導(dǎo)致孩子形成沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的行為。
如何讓孩子遠(yuǎn)離手游？不僅是家長和學(xué)校老師要研究的問題，更成為全社會(huì)要亟待解決的課題。
當(dāng)下，很多家長和學(xué)校的做法就是沒收手機(jī)，給孩子斷網(wǎng)，但是，這種一味“堵殺”的傷做法，卻收效甚微，在當(dāng)今遍地網(wǎng)絡(luò)，智能手機(jī)白菜價(jià)的今天，被孩子們輕易破解，孩子們的零花錢、壓歲錢不僅能買手機(jī)，而且能買幾個(gè)手機(jī)，家長、學(xué)校的“堵盾”只能讓孩子玩手機(jī)更加隱蔽化而已。
如果把孩子比作“曠野”，那么“手游”不過是是“曠野”上的“雜草”，想要徹底鏟除他們，僅是一味消極地“割除”并不能從根本解決問題，最好的辦法則是積極“占領(lǐng)”。如何占領(lǐng)？那就是
【讓現(xiàn)實(shí)生活的快感體驗(yàn)，替代孩子手機(jī)游戲的虛擬快樂】
愛玩是孩子的天性，與人交往、交流、對(duì)話是每一個(gè)正常人生存、生活的最基本需求?？墒?，反觀當(dāng)下，孩子的全部的生活都被所謂的學(xué)習(xí)所占據(jù)，每天起得比雞早，睡得比狗晚，除了吃飯和睡覺，整天被按在書本里，泡在題海里，手指磨起了繭，書包壓彎了腰，原來亮晶晶的雙眼被戴上了厚厚的“眼罩”；為了成績，學(xué)校里幾乎取消了所有與“學(xué)習(xí)”無關(guān)的活動(dòng)，甚至于有的學(xué)校連課間都要求坐在教室里不能動(dòng)，上廁所要請(qǐng)假，在廁所的時(shí)間都給了限定；回到家里，家長雖然照顧得無微不至，但除了吃飯睡覺穿衣，除了督促檢查作業(yè)，除了詢問學(xué)習(xí)、考試之外，幾乎再?zèng)]有了任何的交流，雙休節(jié)假又被塞進(jìn)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、興趣班里……如此情況下，孩子就成了孤家寡人，有事訴說只能找手機(jī)——聊天；有不滿情緒發(fā)泄只能找手機(jī)——刷微信；要想彰顯示自己能力只能找手機(jī)——打游戲；要想欣賞精彩世界、獲取外面信息當(dāng)然也只能找手機(jī)——瀏覽……
我以為，要想把孩子從虛擬的手機(jī)“曠野”中拯救出來，一味地奪機(jī)、斷網(wǎng)的“割除”非是好法，轉(zhuǎn)變教育理念，積極地“占領(lǐng)”才是根本。我
們的教育不能只是再圍繞著分?jǐn)?shù)、成績、名次、升學(xué)打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了，要回歸陶行知先生早在上世紀(jì)二十年代就提出的“生活教育”。
在學(xué)校里，讓孩子的學(xué)習(xí)從單純地記背課本枯燥知識(shí)，轉(zhuǎn)變成對(duì)自然、社會(huì)奧秘的探究；放學(xué)后，從完成機(jī)械重復(fù)的本本兒作業(yè)轉(zhuǎn)向知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用；節(jié)假日，從無休止地各類補(bǔ)習(xí)班，轉(zhuǎn)向豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)……用精彩的現(xiàn)實(shí)“充實(shí)”的孩子們的頭腦、用饒有興趣的活動(dòng)“占領(lǐng)”孩子們的肢體，讓孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)自由生活的熱愛與向往“替代”對(duì)虛擬手機(jī)世界的渴望……如是，手游、網(wǎng)聊這些“雜草”便沒有了生長的地方。
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